下面是范文网小编分享的鲁滨孙漂流记教案9篇 鲁滨逊漂流记优秀教案，以供参考。
鲁滨孙漂流记教案1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2.了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学过程：
一、导入新课
1.播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。听说过这个故事吗?你还知道一些什么?
2.板书课题并解题。
二、初读课文
自读课文：
1.思考：课文讲了一件什么事?(本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。)
2.记下疑难问题。
三、深入理解课文
l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?
2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。)
4.朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)
5.质疑、解疑。(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节)
四、总结
1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)
2.你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。
读《鲁滨孙漂流记》有感
当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。这本《鲁滨孙漂流记》的著作是被誉为“英国小说之父”丹尼尔笛福在59岁时写的。主人公鲁滨孙怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸罹难，唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。
他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。
曾有人说过，“作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。
如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。
如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的灾难，积极自救，因为我没那个能力。
如果我是他，当看到野人用自己同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢的站出来，与他们搏斗，因为我没有那种胆量。
虽然，我是个女孩，但也不得不承认自己的软弱与无能，在自己的'生活中，很难遇到挫折，即使遇到了，爸爸妈妈总是扶着我，然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐。
鲁滨孙这些独立生存的能力从哪儿来的呢?不就是从平时的自理能力逐步形成了独立生存的能力吗?可见养成生活自理能力，对我们是十分重要的。让我们向鲁滨孙学习，靠自己的诚实、善良、劳动、智慧和坚毅，去创建，去开拓!
附：板书设计
教案点评：
本课重难点是了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。疑点是鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。教师引导学生读课文，初步感知课文内容。帮助学生了解有关背景知识。学生自读课文，了解课文讲了一件什么事。讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
鲁滨孙漂流记教案2
学习目标：
1、阅读作品的梗概，了解名著的主要内容。
2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运。
3、浏览精彩片段，感悟鲁滨孙面对厄运，战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。
4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。
学习重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时
教学准备：小黑板课外查找有关作品的资料
教学过程
一、导入新课
1、我们读了两篇外国短篇作品，再来了解两篇外国长篇小说。出示《鲁滨孙漂流记》的小说，导入新课。
2、哪位同学通过你查找的资料，来介绍作者及作品。
一、出示学习目标
二、阅读作品的梗概，整体感知作品的主要内容。（小组交流）
1、快速阅读作品的梗概，你能说说小说的主要内容吗？重点部分是什么？
2、你能用小标题的形式，概括主要事件吗？
三、小组交流，汇报
四、再次默读梗概，小组合作研讨：
1、鲁滨孙漂流到荒岛上遇到了哪些困难，他又是怎样想方设法克服困难的？把他所遇到的困难及克服困难的办法做上记号。
2、通过鲁滨孙克服困难漂流的经历，你能从他身上学习到哪些精神？
五、小组推选中心发言人交流汇报，老师适时点拔，板书。
六、浏览精彩片段，围绕下面的要求进行自学：
你认为什么地方最精彩，把你的感悟用铅笔批在书上，准备交流。
学生自学，交流，老师适时点拔
七、课堂训练
1、《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。
2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（）、（）、（）的特点。
3、学习了《鲁滨孙漂流记》，你从鲁滨孙身上学到了什么，得到了什么启示呢，把你的`感想写一写。
九、你还有哪些想知道的内容？课下找到原著读一读吧。
《鲁滨孙漂流记》说课稿
本文是略读课文，篇幅较长。教学过程是引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
教学本课，要使学生感悟到鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经因中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后关部分，体会他内心斗争中传递中来的乐观向上的人生态度。
对此我采用学生自学，小组合作交流的方式进行教学，教学过程如下：
（见教案）
鲁滨孙漂流记教案3
【教学目标】
1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
【教学重点、难点】
了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。
板书课题：
鲁滨孙漂流记
二、检查课前预习情况
1、自由读课文，互学字词。
2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。
三、再读课文，合作学习
通过刚才的'阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。
1、读课文，画出相关句子，做批注。
(师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。)
2、小组交流。
3、组织反馈：
生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。
(读出句子。)
生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。
位置：
有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、
用料：木头船帆(就地取材)。
生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。
师可补充：他的创造力强。
生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。
师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。
师适时板书：
住、吃、安全
同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。
四、教师补充课外资料，选择朗读
是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!
五、畅所欲言，谈感受
同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧!
六、拓展练习
是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。
但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的?
你的感受呢?
(学生结合自己谈感受。)
七、总结
听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。
八、出示书《鲁滨孙漂流记》
同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。
最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!
【板书设计】
鲁滨孙漂流记
不怕困难、自强、自立、创新
安全 防御教化
吃 捕鱼养羊种麦
住 搭篷
遇到困难 克服困难
鲁滨孙漂流记教案4
【教学要求】
1、利用工具书自学生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
【教学重难点】
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
【教学准备】
《鲁滨孙漂流记》原著、课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、启发谈话，情景导入
同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以野外探险为主题的谈话，大家愿意吗?
今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了?四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么?谁来说说你此时的感受?
(在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗?)
小结：
据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。
今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁?(鲁滨孙)对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
板书课题：
鲁滨孙漂流记
二、初读课文，整体感知
课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的印象是什么?
三、细读课文，品读感悟
课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的?
(注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的`批注。)
四、交流成果，共享收获
1、同桌交流感受：
刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。
2、学生汇报交流，教师随机点拨：
把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。
五、开放空间，课外延伸
读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢?他是怎样解决的?
六、拓展思维，深化主题
刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难?
(良好的心态，坚强的意志。)
小结：
对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗?想不想夸夸他?谁来说一说?
七、总结谈话，升华主题
在西方，鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的?可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做?
教师总结：
大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。
八、布置作业
1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。
2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。
【板书设计】
鲁滨孙漂流记
住所 食物 安全 孤独
良好的心态 坚强的意志
鲁滨孙漂流记教案5
教材分析
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
学情分析
读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
教学目标
1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
2、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
3、培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
4、体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
教学理念
通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
教学重点·难点：
1、了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
2、鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?
3、重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题：
鲁滨孙漂流记
2、解题：
漂流什么意思?
(随着水浮动。)
读了课题，你想知道什么?
二、整体感知
1、自读课文，思考：
课文讲了一件什么事?记下疑难问题。
2、检查自学情况：
⑴ 本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的'小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
⑵ 质疑，梳理问题。
三、细读课文，深入理解课文
1、默读课文，思考：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?
2、同座交流。
3、全班交流：
遇到困难：
冷、饿、野人的威胁。
解决办法：
搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。
从中体会：
鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。)
4、朗读课文。
(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)
5、质疑、解疑。
(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节。)
四、总结、扩展
1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?
(启发联系实际谈。)
2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。
五、布置作业
找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。
鲁滨孙漂流记教案6
一、教材说明
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
二、学习目标
1.正确、流利地朗读课文。复述故事。
2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
三、教学建议
1.本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的.经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
2.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。教师应充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大学生的阅读量。
鲁滨孙漂流记教案7
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点
文章第二至八自然段
三、教学准备
多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）导入
1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）
2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）
5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
（二）初读课文，理清思路
1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？（交流时随机板书：住、吃、安全、孤独）
3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）
（三）围绕重点，读书讨论
1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的.地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读，并谈感受
3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？
4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。
5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？
6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。"
（四）课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
鲁滨孙漂流记教案8
一、教材解读 《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。
精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
二、教学目标
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
三、教学案例
片段一：
阅读梗概，了解大意
师：谁能说说这部小说的大概内容？
生：这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上，一个人过着艰难的生活。
师：他为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？最后结果怎样呢？能更完整地说说吗？
生：小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
师：你概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
生：是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
师：具体地说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
生：首先就是没有住的地方。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
生：还有吃的困难，因为从破船上搬下来的东西很快就吃光了，要想活下去，就得想办法。他每天拿着枪，带着狗到森林里打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的'山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。从船上搬下来的东西里，有一些麦子，他把它们撒到围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点麦种反复种和收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
生：还有一点，就是“孤独”，幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。
生：我觉得最大的困难是“恐惧”。有一天，他发现了野人的脚印，担心野人会吃掉他，于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。后来，他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。他开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
师：他有什么办法可以解除孤独吗？
生：后来，鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人，给他取名叫“星期五”，经过教化，这个野人成了他的好帮手。
师：现在，我们尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
生：以前，有个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个岛上。为了生存，他用木头和船帆搭帐篷；拿着枪到森林里去打猎，到海边去捕鱼，还把捕到的山羊畜养起来，并种了一些麦子。他想办法对付野人，战胜恐惧。十八年后，他救了一个被追杀的野人，教化了他，让他成为自己的帮手。有一次，他俩看到附近停了一艘船，船长被绑架，他们便救下了船长，那个船长把他们带回了英国。
鲁滨孙漂流记教案9
【教学目标】
1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。
2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
3、积累语言。
【教学重点】
1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。
2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
【教学难点】
把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。
【学导过程】
一、设疑谈话、导出新课
1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?
(食、住、安全。)
如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?
(不能。)
但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?
(他就是鲁滨孙。)
2、出示课题，交待出处：
鲁滨孙漂流记
《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。
二、生制定学习目标
1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：
一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。
二是根据思想内容(思考作者写作目的)。
三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。
2、生：制定、交流目标。
3、师梳理目标：
一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他战胜这些困难的?
三、学习、积累描写困难、战胜困难的`好词佳句。
三、生提出完成目标的方法
1、完成第一个目标的方法是：
认真读书，读懂课文内容;
2、完成第二个目标的方法是：
抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;
3、完成第三个目标的方法是：
边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。
四、学生自学第一个目标
五、交流反馈，点拨强化
1、什么困难：
就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。
住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。
3、强化训练：
用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。
例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。
安全：教化野人成为伙伴。
结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。
六、学习第二个目标
完成方法：
1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。
例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!
(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)
2、生研究，体会。
3、交流、反馈：
鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。
(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)
生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。
生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。
师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。
七、学习第三个目标
完成方法：
1、激发积累语言的兴趣。
(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)
2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。
3、交流：
恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……
4、教师指导运用。
八、总结
师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。
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