《走月亮》 教案5篇(走月亮教案设计优秀教案第一课时)

时间:2023-10-20 19:11:00 教案

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《走月亮》 教案5篇(走月亮教案设计优秀教案第一课时)

《走月亮》 教案1

  教学目标:

  1、 提高学生绘画表现能力。

  2、 激发学生对生活、对大自然的热爱之情。

  教学重难点:

  重点:学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

  难点:在绘画活动中激发学生的创作思维。

  教学准备:

  教具:多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。

  学具:水彩笔、油画棒等。

  教学过程:

  一、激发构思、激发思维

  1、 师:小朋友!你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗?

  2、 引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。

  你想和月亮成为好朋友吗?如果月亮是你的朋友,你想为月亮取个什么名字呢?

  3、 学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。

  4、 学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的`切身感受。

  5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字,说出自己问要这么取的理由。

  (引入教学课题,激发学生的想象思维,开发学生的想象能力。)

  二、欣赏感受、拓展思路

  1、 教师引导学生欣赏课本中的范图。

  1)哪一幅画的色彩最美丽?

  2)哪一幅画的内容最有趣?

  3)哪一幅画的月亮最新奇?

  2、师:小朋友!你想和月亮做游戏吗?你想和她做什么游戏呢?

  3、师:除了做游戏,你还想和月亮做什么呢?

  4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言,说一说自己的想法,并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。

  (学会欣赏,并在欣赏他人范图的过程中独立思考,创造出更多的自己的独特想法。)

  三、自主表现、穿插评价

  1、 教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系,并协助辅导。

  2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励,特别是有独特想法的学生。

  3、学生大胆自主表现自己的想法,并积极地进行交流。大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。

  (大胆实践,将独特思维转化成美术作品。)

  四、课堂总结

  1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。

  2、学生用实物投影介绍自己的作品,其他学生大胆提问,并给予积极的评价。

  (体验成功,改进不足。)

《走月亮》 教案2

  教学目标:

  1、通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。

  2、在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

  教学重点:

  进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

  教学难点:

  在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

  教学过程:

  一、情境导入

  师:你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

  听一段体现月夜静谧的音乐,放朦胧的月景图。

  师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散散步。板书课题:《走月亮》

  评价课题读法,重新试读。

  (轻而柔)

  二、初读课文,整体感知

  打开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你?

  三、再读课文,研读重点

  师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。

  师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来?

  生:晚上。

  师:晚上周围环境有什么特点?

  生:很安静。

  师谁再来读,接着读。

  师:还没读过书的请举手。请你读。

  生读:月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。

  师:挺好!谁还想读?

  师:读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

  师:下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远处……看听不听得出来。

  师:远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清楚点了,看得最真切的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读?

  生读。(学生读得很好)

  师:踩着月光的.银辉,我和阿妈走月亮。这柔和的月光,团团的月影中一定有很多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴交流并分享。

  Ppt

  溪边田埂

  视觉(眼看)

  听觉(耳听)

  嗅觉(鼻嗅)

  感觉(心想)

  重点汇报讨论点

  1、 流着山草和野花的香味,流着月光。

  溪水在流动,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流动月光也跟着动。

  2、卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。

  3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。

  白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很快乐

  4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。

  5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。

  说话与不说话—我和阿妈走月亮

  拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮

  师:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地

  Ppt:在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”

  月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮

  多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

  板书设计:

  走月亮

  视觉

  听觉 景美———情浓

  嗅觉 (调动五官走月亮)

  四次我和阿妈走月亮

  感觉

《走月亮》 教案3

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文

  2、了解课文的主要内容,意境和情感

  3、正确认读本课4个生字,会写10个生字

  过程与方法:

  1、在学习过程中,让学生获得成功的体验

  2、展开小组组讨论,对课文内容及情感进行分析

  教学过程:

  一、谈话引入新课

  师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?(学生交流)月亮下的景物又是什么样?(交流、讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板书课题。

  二、初读课文,整体感知,认识新词

  1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;

  2、在读文过程中,勾画出自己不明白的地方;

  3、谈一谈读完课文后的感受;

  4、“是呀,如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的'意境,让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来,我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

  三、品读课文,理解内容,感受情感

  我们已经初步感知了月光下的美妙,这节课我们继续学习,先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲,(欣赏《月亮船》,会唱的跟着唱,随着做一些简单的动作),歌声是如此的甜美,文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文,闭上眼睛感悟月光下的美好意境。(听读课文,想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你?(自由读课文,然后和小组同学交流,再在全班交流)

  预设:

  1、月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……

  师:应怎样读这么祥和的山村月夜呢?(指导学生朗读)

  想一想它还有可能照亮什么地方?(进行发散思维训练)

  2、细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……第个小水塘,都抱着一个月亮。

  师:读的可真好,你能想象当时的画面吗?(说一说)

  这么迷人的夜晚,动听的旋律,谁还想读?

  3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着,走着……

  师:此时此刻你感到了什么?(说一说,突出主题——爱)

  这诗情画意般的文章,把我们带入了爱的天堂,到处充盈着快乐,幸福温馨,甜美之情。让我们再细细读读课文,找出最喜欢的词语,句子,段落等。

  解决上节课提出的不懂的问题,如“我和阿妈为什么要走月亮呢?”(全班交流,根据刚才对课文的理解,体会出爱的存在,爱的和谐,爱的温暖)

  总结:学完这篇课后,你最想说什么?(表达自己的情感)

  四、拓展延伸,体会情感

  课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。

《走月亮》 教案4

  一、教材分析

  月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的,月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象,他们对月亮充满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。 小学美术教案一年级下:05课 月亮走我也走

  通过引导学生回忆有关的故事,启发学生大胆想象,月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现,让学生将自己融入进去,画出人和月亮之间的关系、故事,创作生动活泼的画面。

  由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验,所以学生的创作热情很高,作业效果颇佳。

  二、教学目标

  提高学生绘画表现能力。

  激发学生对生活、对大自然的热爱之情

  三、教学设计

  本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围,以达到交流情感、想法,启发、开拓思路,引导他们想象,激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料,尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求,但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去,使学生的知识、能力在潜移默化中增长。教学过程安排如下:

  激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述

  在创设情境这一教学环节中,可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围,从而为交流讨论、启发构思作准备。

  在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象,注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联,创设活跃的课堂气氛,促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。

  欣赏感受活动中,借助教材中的学生作品,拓宽学生的思路,并渗透构图、形、色知识教育。

  学生的`表现活动采用自主方式,让他们尽情宣泄情感,表现出人和月亮之间的美好关系。

  本课可采用自评、互评相结合的方式,交流创作感受,评价作业效果。评价活动的展开拟可穿插在活动过程中进行,积极的肯定有助于激发学生的表现热情。

  作业要求:

  发挥想象,大胆表现月亮和人的故事。

  四、教学建议

  可根据学情和教学条件,选择适当的教学方法,要求可适当放宽。

  在可能的情况下渗透“月亮”相关的自然知识,以朴素动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。

《走月亮》 教案5

  教学目标:

  1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。

  2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。

  3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。

  4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。

  5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。

  教学重点:

  巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。

  教学难点:

  习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。

  教学课时:4课时

  第一课时

  一、词语超市。

  ⑴、“读一读,记一记”

  1、出示词语:

  2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都很容易读错。

  3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。

  4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频率较高的`字注上拼音反复识记。)

  5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?

  ⑵、“读一读,写一写”

  1、出示词语,指名认读。

  2、纠正错误读音。

  3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。

  二、金钥匙。

  1、出示内容:

  2、指名读。

  3、引导理解倒叙写法的作用。

  4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)

  三、咬文嚼字。

  1、自由读文。

  2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。

  3、古诗赏析:

  小时不识月,呼作白玉盘。

  其中把月亮的称谓是什么?

  4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查研究,了解月亮还有什么其它的美称。

  四、小结。

  第二课时

  一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。

  ——享受亲情

  二、自主阅读。

  1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》,要求读正确,读通顺。

  2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?

  画面一:

  一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

  画面二:

  一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

  3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?

  再读短文。

  4、集体反馈。

  5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读

  6、读一读阅读提示,品悟文法。

  三、小结。

  第三、四课时

  一、谈话导入新课。

  1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

  2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

  二、口语交际

  1、以小组为单位,进行交流。

  可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

  2、认真听取别人的发言,听后可以质疑,并请求主人解疑。

  二、习作。

  1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?

  (杂乱无章、没有中心、没有重点)

  2、习作要求:

  ①自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。

  ②如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。

  ③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

  ④可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。

  3、学生作文。

  4、指导修改。

  5、誊写在作文本上。

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