想飞的乌龟教案 篇1
教学内容:
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路:
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带进到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。
《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分练习,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,进步审美情趣。
教学过程:
第一课时
一、谜语导进,激发爱好
1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:
身穿破壳袍,缩头又缩脑。
水里四脚划,岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书:乌龟(出示课件:乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门先容乌龟的,请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由安闲地翱翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题:想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、自读课文,读准读畅
1、认读识字条中的字,说说你是怎么熟悉这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文,留意读准字音,读通句子,有不熟悉的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文,留意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文,进情进境。
(一)图文结合,学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作,学习2—6自然段。
1、过渡:
乌龟天天仰看长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?
3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物往想、往说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1:可以把乌龟的四只脚用绳索系好,把绳索的另一头拴在鹞子上。
生2:我以为这个办法不好,鹞子失往了平衡,会栽下来。
生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。
生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来,把绳索两端系在两只小鸟的脚上。
过渡:你们一个个都是智多星,一下子?**隽苏饷炊嗟暮冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br>(三)演示想像,学习7—9自然段。
1、自由读7自然段,讨论:读懂了什么?
2、指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)
(小乌龟,你兴奋吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读,老师也想读读。师范读8ppt课件 自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,往看看。
5、(点击,出示图3。)交流:
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④鹞子……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)
(生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的.)……
(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。
3、你以为哪几个字难写?集中学习:前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业:
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附:学生口述的故事
(一)想长高的乌龟
从前,有一只乌龟想长高一点。
一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不轻易,你顺着我的鼻子爬上往,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没题目!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上往吧!”
乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬往,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。
第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上往,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天往。
它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。
第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,恰好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里往。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
想飞的乌龟教案 篇2
教学目标 :
1、学字13个,掌握多音字“重”。
2、正确、流利地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,喜欢幻想的愿望。
教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 :体验乌龟的内心情感。
教法:猜谜语、朗读法、对比法。
学法:读一读,说一说、合作交流。
课前准备:小黑板。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。(3’)
1、同学们喜欢猜谜语吗?出个谜语大家猜猜吧:
身穿破壳袍,缩头又缩脑。
水里四脚划,岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书:乌龟
2、说说你见到的乌龟是什么样的?
生自由发言
导入:今天我们来学习一只有着神奇愿望的乌龟,“想飞的乌龟”。
板书课题。 生齐读
二、出示学习目标。(1’)
三、初读课文,认识生字。 (7’)
1、(师范读课文)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读。
2、自己读课文,不认识的字借助拼音学习。读完后想一想,自己读懂了什么?
3、课文共有几个自然段?标上序号。
4、认读词语:
乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉
田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹
(指名领读、齐读、开火车读)
5、认字并组词。
字宝宝从词语中跳出来,我也会认。
龟 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 纹 重
指名认读、并组词,齐读。
四、细读课文,入情入境。(12’)
(一)图文结合,学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作,学习2—6自然段。
1、小组合作,分角色朗读,一人读旁白,一人扮演乌龟,一人扮演小鸟。一人评价。
2、反馈交流再读,师读旁白,男生扮乌龟,女生扮小鸟。
3、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?
(三)演示想像,学习7—8自然段。
1、指名读第7自然段,讨论:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?你能表演一下吗?
2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)
(小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)
4、让我们和乌龟一块飞上天,去看看。齐读第8自然段。
交流:
小乌龟看见什么了?有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
5、练一练
照样子说一说:
乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”
小鱼开心极了,忍不住
极了,忍不住
6、想像感悟,齐读第9-10自然段。
乌龟摔下来以后会想些什么?
五、激发想象,发散思维。(3’)
乌龟的愿望美好吗?你有什么美好的愿望?
六、课堂检测:(10’)
1、连词语。
乌 叼 两 感 田 裂
着 龟 觉 端 纹 野
2、反义词。
伤心——( 开 心 )
3、连一连。
七彩的 田野
美丽的 地方
伤心的 小河
绿色的 乌龟
蓝色的 壳
光滑的 彩虹
七、板书
想飞的乌龟
不会飞 →小鸟帮忙 →飞起来、看美景 → 摔下来
伤心 开心极了 ?
想飞的乌龟教案 篇3
教材依据:
《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题,编选了两篇主题课文, 它是一篇充满儿童情趣的童话故事,用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下,飞上了天,又摔下来的故事,启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
设计思路
1、指导思想: 根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“ 朗读感悟,想象体验” 的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
2、学情分析: 一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课,就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
3、设计理念: 在教学中除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
教学目标:
1、正确、有感情地朗读课文,背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2、认字13 个,掌握多音字“重”。继续练习独立识字。
3、写字7 个,继续培养学生揣摩字形的习惯。
4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。
5、表演《想飞的乌龟》。
教学重点:
学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点:
体验乌龟的内心情感。
教学准备 :
录音视频、木棍、多媒体课件。
教学过程:
一、主题导入,激发兴趣
1、同学们,你们有什么理想?
老师给大家带来了一位新朋友---PPT 展示:生:乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天,我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题--- 板书课题,齐读。)
2、课题中你能获得什么信息?
3、看到这个课题你想问些什么?
二、自读课文,读准读畅
1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子,不认识的字用自己喜欢的方式解决,多读两遍,并给各自然段标上序号)
2、课文共有几个自然段?标上序号。
3、听录音(听准字音,注意读出文中不同的语气,特别是人物的对话。)
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了,你们还能交上朋友吗?
a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去,体会它们在课文中的用法?
6、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文,注意按标点停顿。
三、细读课文,入情入境。
(一) 图文结合,学习第1-6 自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6 自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作,学习1—6 自然段。
1、过渡:
乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议:读得怎么样?
3、回顾金钥匙:“ 把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
(三) 演示想像,学习7—9 自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?
2、如果谁能上台表演,我们就更明白了。(2 只小鸟、1 只乌龟,老师读旁白)
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。
4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?
(板书:飞起来 高兴)
5、它飞到天上后,看到了什么?---PPT 展示。
6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。
PPT 展示四副图片欣赏--- 拓展:乌龟继续飞还看到了什么?
7、多美呀!这么美的景色你想怎么读,谁能读出飞上天,享受美景的感觉?--- 集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。
乌龟开心极了,忍不住喊起来--- 齐喊:“太美了!啊——”
9、这一喊,出事了。它从天上掉下来了,怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。
四、迁移拓展,课外延伸
1、乌龟从天上摔下来以后,会想些什么?--- 生发表意见。
——可这是一只勇于追求理想的乌龟,它不怕挫折,从失败的经验中吸取教训,继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课,你有什么收获?
我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
五、布置作业:
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
板书设计
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
掉下来 ?
教学反思:
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:
(一) 以激发兴趣为先导。 学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,课文朗读也基本做到了声情并茂,极富感染力。
1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么? 导入,不仅激发了学生的积极性,揭示乌龟的愿望。认识“想”字,让孩子讨论记忆方法。
2、课中设置情境,让孩子们自读找小鸟想出的办法,并上台表演,一同参与,学生学习更具趣味性了。
3、同时,设置合作学习,检查读书情况,学生进入角色,读起来有声有色,再加上我的指导,效果自然很好。 兴趣是最好的老师!教学中,我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件,从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。
(二) 以指导朗读为重点。 朗读是发展学生语文能力,培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放,并以读代讲,让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。
1、初读课文时,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,基本做到人人把课文读正确、读流利,致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。
2、我创设感情朗读的情境,让孩子们闭眼想象,感受飞上天的情景,然后出示优美的图片,我来美美的范读,激发孩子的表现欲,让学生在富有情趣的环境中放声朗读。
3、学生间合作探究,自读自悟,加上我适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读出乌龟飞上天看到的优美的景色。
(三) 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。
语文学习不仅要理解语言,还应学会观察,运用语言表达自己的思想。 本课教学中,我设计了几个拓展部分延伸课文内容,激发学生的好奇心和求知欲,开阔学生的思维,丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达,使其把课上学到的知识运用到课外去,从而形成运用语言的能力。
改进措施:通过今天的实战,使我受益匪浅,从本节课的准备到最后的实战,我深深感受到,作为生本课堂应注意那些,如果我能在第一部分稍微慢些,在细微的地方,多点播下,比如乌龟为什么想飞,由何引起?小鸟给它想的是什么办法,自读后应该让小组合作表演一下,加深孩子的印象,引入到第八自然段看多美景的时候,应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理,同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之,在平时的教学工作中,我必须要抓好常规工作,培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。
每一节课上下来, “ 喜悦 ” 和 “ 遗憾 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得,反思不仅仅是一节课结束后的思考,而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!在这样的过程中,让我历练自己,让我进步!
想飞的乌龟教案 篇4
教学目的:
1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点:
学会本课15个生字。
教学难点:
创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备:
录音带。学词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文,指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展,激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩,那我来采访采访这只小乌龟:请问你从天上掉下来了,现在心里有什么感想,或者说你现在在想些什么?
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)
生齐说:梦想成真
四、听记故事,训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事,大家想不想听?请大家认真听,看看故事中,主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影:题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答 (出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下)
要是 ,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展,口语交际
这几位同学说的都很好,还有很多同学想说。这样吧,如果你想知道谁的梦想,就请你用一年四班小记者的身份去采访他,好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我,可是老师只能叫一位小朋友。不过,其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课,小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想,要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时,那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
想飞的乌龟教案 篇5
教材说明:《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第二册第12单元的一篇主体课文.本单元以"愿望"为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说,比一比,演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法,情感态度及价值观的渗透.结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
学习本课出现的生字,词语,说话练习
学习朗读课文,进行情感渗透.
培养学生的自主,合作,探究的学习能力.
培养学生朗读,理解,感悟能力.
培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心,爱心.
教学重点难点:学习本课的生字词语,句子练习.
教学难点:体验乌龟的内心情感.
教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件
教学过程:
第二课时
一,回顾上节课内容. (检查字词)
二,生自由读课文.
三,继续学习课文.
(一)图文结合,学习第一自然段.
学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1,出示图,说图意.指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议.
师:小乌龟与小鸟的对话说明小乌龟特别想飞,小乌龟又想让小鸟带它飞它会用什么样的语气对小鸟说呢 你们试着读读.
回顾金钥匙:"把自己当作故事中的人物去想,去说,就能读得好."指导读出乌龟问话的语气.
分角色朗读,师生分角色朗读(互相评价)
师:小鸟看到乌龟伤心的样子,想出什么办法帮助乌龟呢
2,联系生活,体验情感. 师:乌龟为什么"很伤心" 请小朋友看图再读课文,小组合作讨论"乌龟为什么很伤心",并试着说一说.
师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得—— (生想像补充)
师:你伤心过吗 什么时候什么事情你很伤心
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗 (指导有感情地读.)
3,分角色朗读课文. (二)图文结合,学习7—8自然段.
过渡:乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀.同学们,这时你们最想知道什么呢 (乌龟飞上天了吗 它怎样飞上天的 结果怎样)师:谁为它想出了一个什么办法 请小朋友自己读课文
1,自由读7自然段,讨论:读懂了什么
2,指名说说小鸟是怎样带着乌龟飞的
3,此时你想对小鸟或乌龟说些什么
师:小乌龟终于飞上天了.你们看小乌龟多高兴呀!你怎么读出小乌龟的高兴劲呢 小乌龟在天空中看到了什么 指名试读第 8 自然段.
4,老师也想读读.师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看.
5,说一说乌龟看到了什么 想一想:这时候,乌龟的心情怎样 (开心!) 体会:你什么时候最开心
6,课件播放乌龟在天上看到的美丽的景色.
7, 你们还看见了什么了
8,小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉 小乌龟会说什么呢
9,书中告诉我们它说什么了 你们想怎么读就怎么读.
(三)图文结合,学习9—10自然段
(出示图4),快瞧瞧小乌龟怎样了 受伤了没有
1,师:小乌龟重重地掉在地上,它的心情会怎么样呢
师:就用这种伤心的心情读读最后两段.(生齐读第9—10自然段.)
2,扩展思维,合理想像:
乌龟从天上掉下来了,此时乌龟会想些什么
3,师:小乌龟飞起来了,又掉下来,小乌龟的心情也在变,就让我们用小乌龟的心情齐声朗读课文.(生齐读课文.)
(四)学习生字,指导书写
1,认读生字.
2,说说你认为哪几个字难写 集中学习"要,想".
(五)作业:续编故事
抓住情感变化 指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难.但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性. 这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间.在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界.乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文.孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢 ……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦,恳求,高兴,沮丧.总之,自主,合作,探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣.突出情感,注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的.
反思:
《想飞的乌龟》对一年级学生来说是一篇长文,学生接受有困难.本节课的教学中,我始终运用激励性的儿童化语言,通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入,在学生设疑之后导出课题,激发学生探究学习的欲望.由于是第一课时,我注重在朗读课文和认识生字上下功夫,让学生自己选择学习方法,在同桌或小组的合作中交流学习,解决问题, 培养了学生自主学习和合作探究的意识.而让学生展示自制生字卡,分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性,用讲故事来体验乌龟的情感世界.作业的安排激发了学生的想象,产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心,爱心的渴望.
赵老师在课堂教学中,重点培养学生读书的兴趣和想象能力.读书前,教师将学生带入学习情境中,在阅读过程中,更注重教给学生阅读方法,培养阅读能力,在阅读交流中激起想象的火花,整个教学过程体现了随文识字时特点, 围绕了"学生个性化朗读,感悟,想象及学生主动参与学习活动"来设计,充分体现了课程标准中倡导"自主,合作,探究的学习方式"与"学生是学习和发展的主体"这些新理念,培养了学生的综合素质.
想飞的乌龟教案 篇6
之一
谭琳琳
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文,指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展,激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩,那我来采访采访这只小乌龟:请问你从天上掉下来了,现在心里有什么感想,或者说你现在在想些什么?
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友,如果你是这只小乌龟,你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富,想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多,他还想飞,谁能为他想出一个好办法来?这样吧,请小朋友们先在小组内互相说一说,把你们组组员的智慧综合起来,想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说:我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明,帮小乌龟想出了这么多得好办法,小乌龟感谢大家(出配音投影:谢谢大家为我想出这么多好办法,我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影:“梦想成真”变大闪光)
生齐说:梦想成真
四、听记故事,训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事,大家想不想听?请大家认真听,看看故事中,主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想?出投影:题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课,看到老师亲切的笑容,听到她那温柔的话语,我心里就会想:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人,只是在语文书的最后一页上写了一行小字:我想当老师。
一天上课时,我的语文书掉在了地上。老师看见了,帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上,丁丁有一道题不明白。老师对大家说:“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了,丁丁笑了,我笑了,老师也笑了。
故事听完了,问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时,冬冬总会想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能当上老师,那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬,来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下):
要是,那该多好啊!
要是怎么怎么样,那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬,祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想,要是这些梦想都能实现,那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有,那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说,还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展,口语交际
这几位同学说的都很好,还有很多同学想说。这样吧,如果你想知道谁的梦想,就请你用一年四班小记者的身份去采访他,好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样,就是想当一位老师,教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了,可是我的心中又有了新的梦想,我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师,而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我,可是老师只能叫一位小朋友。不过,其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课,小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来,去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说,你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想,要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时,那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
想飞的乌龟教案 篇7
教学目标 :
1、会写7个生字,进行说话练习。
2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生追求理想的信心。
教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 :体验乌龟的内心情感。
教法:朗读法、讨论法。
学法:说一说、写一写、合作交流。
课前准备:生字卡片、小黑板。
教学过程:
一 、复习导入。(4’)
1.开火车认读词语。
乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉
田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹
2.自读课文,说说课文主要讲了什么?
二、出示学习目标。(1’)
三、熟读课文,理解课文。(7’)
1、齐读课文,思考问题,分组讨论。
说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
同桌讨论交流
此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
2、从天上摔下来,此时乌龟会想些什么?
指名说。鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋
3、全文表演读。
四、迁移拓展,课外延伸(4’)
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、学习生字、指导书写(10’)
1、认读生字。
观察在田字格的位置
2、说说分析这几个字的字形、笔顺,说说你会写几个字。
3、你认为哪几个字难写?
集中学习前先做语文天地(一)“描一描,写一写”
强调:写“想、要、高”这几个字时,上半部分要为下半部分留出足够的地方。
巩固字形、笔顺。
4、 生字开花。
5、 生练习书写生字,师巡视。
六、课堂检测:(10’)
1、分角色表演读。
2、看拼音,写词语。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
( 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 听 话 )
3、照样子说一说:
乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”
小鱼开心极了,忍不住 跳起来
我开心 极了,忍不住唱起来了
板书设计:
想飞的乌龟
听 吧 要 想 法 重 掉
想飞的乌龟教案精品7篇相关文章: