下面是范文网小编整理的二年级语文教案9篇，供大家赏析。
二年级语文教案1
一、教学目标：
1.识字15个，写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2．识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。
四、教学时间：两课时
第一课时（略）
一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程：
（一）激趣导入：
从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
（二）初读感知课文，自主识字。
1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2．请听课文录音，注意生字的读音。
3．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）
4．小组合作，认识生字及词语。
5．小组汇报，交流最好的识字方法。
6．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）
（三）再读课文，看看哪些词语的.意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
（四）指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程：
（一）复习导入：
认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
（二）赏读体验：
1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？
（鼓励学生用自己的语言来表达）
（2）学生有感情地朗读。
2．四人小组合作学习第二节诗歌。
（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）
（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）
（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）
（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。
3．自由朗读第三节诗歌。
（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。
（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；
同桌之间进行表演，全班参与。
（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸：
同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。
二年级语文教案2
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?
2、你能用问号说一句话吗?
3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的'。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题
二、初读课文
1、师范读课文，听清每个字的字音。
2、自由读文，圈出生字，标出自然段。
3、指名分段读文。
4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?
三、随文识字
1、课文中介绍了那些人物?
出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)
大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。
2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。
3、问题二：壶盖为什么要跳舞?
二年级语文教案3
教学目标
1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。
2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。
3.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析
本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。
教学重点、难点
1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。
2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。
教具准备
生字卡片、课件
教学方法
本课的教学设计主要体现了三个理念：
★让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人;
★遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的;
★注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！(课件出示图片)下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！(板书课题)看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
(一)自由读课文
1.初读课文，画出生字。
2.你读了课文，知道了什么？
(二)自主识字
1.一起回忆学过的识字方法。
2.小组合作学习，教师巡视指导。
3.出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的`？(呜腰纱扔浮颊似脏)学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮颊似”。
小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣。
这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。
4.巩固识字
(一)游戏法检测。(课件)看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。
(二)随文识字，读准课文。
三、精读课文，深化感悟
(一)第一小节：
1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：
2.(1)交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？
(2)让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示)看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？
3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。
4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？对比句子：山腰飘着白纱山腰飘着云汽车往来穿梭汽车来来往往水库好似明镜水库水很清从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。
5.指导朗读a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。
6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？续写课文，激发爱国情感。在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。
(二)第二小节：
1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)
2.“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？让学生想象，并了解破折号的作用。
3.思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？
4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。
5.有感情朗读课文第二小节。
四、巩固课文
有感情地朗读课文，巩固字词自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。
五、拓展延伸
同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？(画画，唱歌跳舞)
六、布置作业(3选2)
1.有感情地朗读课文给父母听。
2.画一画你眼中的祖国。
3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。
4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。
六、教学反思
通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，
二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。
二年级语文教案4
导学过程：
第一课时
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
二、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
三、学习我会写的'字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的间架结构。师示范。
4、生描红练习。
四、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
二年级语文教案5
教学目的：
1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。
教学过程：
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？你是怎样认识的？
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
（二）初读课文
1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞
对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6、读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满意吗？
7、小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
（3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用“店里有谁爱吃的什么？”的句式来说一说吗？
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的`鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想
二年级语文教案6
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美
这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣
在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。
2精读时放映录像——加深体会
课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵
这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的'难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。这一过程看似简单，实际上老师在不经意间已经把整段的重点词给了学生，等他们再读这一段时，就会格外留意那几个被老师抽掉的词语。多读几遍之后，还怕他们记不住吗？
三、配乐朗读，把学生带入课文的情境中
苏教版小语教材强调以读为主，在读中领悟、体会和积累。《美丽的丹顶鹤》又是一篇文字优美，读起来琅琅上口的课文，指导学生读好更是义不容辞。可是形式简单的读已不能适应这篇课文，因此我找来了与之相配的乐曲。在老师进行范读时，配上这么一段音乐，从听觉上一下子就“抓”住了学生。孩子们的眼神告诉我，他们在仔细聆听。接着我又请个别学生配上音乐有感情地朗读，大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃极了。这些学生在读时，我看到几乎每一个孩子的嘴都在动，他们情不自禁地融入了由音乐创造的课文情境中。最后，我让全班同学一起跟着音乐朗读课文，明显感觉到比不配乐的朗读有感情多了。四、利用计算机和实物投影仪，提高识字、写字教学效率
在低年级语文教学中，识字、写字教学是一项重要的任务。《美丽的丹顶鹤》中有11个生字，其中“展”和“虑”比较难记。我利用计算机使这两个字的偏旁（“尸”和“”）不断闪动，边闪边选取读音键，学生可以听到“尸字头”和“虎字头”的读音，加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时，又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构，让学生自己去比较哪一种更好。这样，学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。
二年级语文教案7
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）
2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，提出自己不懂得问题。
三、品读课文，理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2、讨论。
课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的`理解。
四、扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章。
2、摘录文中优美语句。
二年级语文教案8
(一)交流自学笔记
1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
(二)自渎自悟
1、你知道 列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的`路线图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?
路边的花丛;
花丛里正在采蜜的蜜蜂;
花丛上飞舞着的蜜蜂;
蜜蜂飞进去的小园子;
小园子旁边的小房子。
(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。
(三)自渎交流
1、小组交流。
2、路线图展示。
3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。
(四)看图对话朗读
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
(五)课外阅读书目推荐
推荐阅读列宁的故事。
(六)巩固认字,指导书写。
二年级语文教案9
第一课时
[教学过程]：
一、激趣导入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)
(三)读词句
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)
三、细读课文，逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)
3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)
(二)学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?
学生随机读，教师重点指导：
1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。
2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?
(三)学习第三小节
1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗?为什么呀?
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?
(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读。
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸。
同学们，你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?
六、布置作业。
写写你喜欢的小玩具的.样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时
学习目标：学习生字，指导书写。
1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自己觉得的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
4、指导书写。
《绒毛小熊》教学反思
《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1、朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2、在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3、调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效!
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