数星星的孩子说课稿6篇小学语文数星星的孩子教案

时间：2024-01-01 13:49:00 教案

　　下面是范文网小编整理的数星星的孩子说课稿6篇小学语文数星星的孩子教案，供大家阅读。

数星星的孩子说课稿1

　　《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡傻从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过无数、满天、撤等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又佼课堂教学有起有伏。

　　再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象那就是第课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：

　　1．学会7个生字，理解有关词语；

　　2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。

　　为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。

　　《大纲》指出，阅读教学是识字的基本途径。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如研字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书坐、*、仰、指、数等几个动词后，没有纸上谈兵讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解

　　珍珠是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?碧玉盘是怎样的，在文中碧玉盘指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排撒字的教学，为什么?这里暂且不提。

　　再如在教一颗，两颗，一直数到几百颗这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计撒字的教学。通过撒字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

　　在读的训练中，我则按照自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的.宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决北斗星总是绕着北极星转的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。

　　《数星星的孩子》是篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载道．文道结合，达到随风潜入夜。润物细无声的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进步的渗透。

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显着。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

　　老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！

数星星的孩子说课稿2

　　一、说教材

　　1、教学分析：

　　《数星星的孩子》是北师大版语文第二册第十一单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　2、教学目标（第一课时）

　　（1）认读“颗、跟”等14个生字，学习三个多音字教、重、为。

　　（2）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教学重点

　　理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。

　　4、教学难点

　　（1）通过学习使学生理解有关数星星的方法的文字。

　　（2）比较流利地朗读课文，认识14个生字。

　　为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　二、说学生

　　一年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　五、说教学程序

　　（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣

　　1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名

　　叫什么？是什么

　　时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。

　　（学生回答，教师板书：张衡著名的天文学家）

　　2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？

　　接着学习课文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、难点，理解课文主要内容

　　1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

　　（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

　　（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

　　（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，

　　即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　（3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。

　　2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”

　　（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

　　用“因为……所以……”连起来说张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。

　　（能看得见，就能数得清。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时

　　认真观察的精神。

　　（2）为了让学生理解爷爷的.话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指

　　图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

　　（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。

　　让学生读第五自然段，找出有关词语。引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。

　　（三）总结全文

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大要向他学习。

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性，使学生有所收获。

数星星的孩子说课稿3

　　《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

　　针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

　　1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

　　2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

　　3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　教学难点：

　　理解生字的字意并能正确运用。

　　教学过程：

　　教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

　　环节一：创设情境，激趣导入

　　以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌．熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

　　环节二：整体感知，随文识字

　　学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

　　本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

　　随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

　　环节三：集中识字。

　　对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

　　在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣．如：生字闯关游戏。

　　第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）

　　第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的.认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

　　两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

　　后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

　　随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！

　　成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

　　此时，才是识字教学的终点！

　　环节四：写字指导。

　　写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

　　环节五：总结课堂巧设疑。

　　好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

　　“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？

　　总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！

　　学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！

数星星的孩子说课稿4

　　教学背景分析：

　　教材分析：《数星星的孩子》这篇课文介绍了汉朝时期的著名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。

　　学情分析：二年级的下半学期，学生已经掌握了一定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神秘感，但体会张衡善于观察、持之以恒的探索精神，是个难点。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，能正确书写"距""颗""指""乱"这四个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。

　　教学重点：学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　教学难点：进一步体会到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？

　　老师今天还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、初读课文。

　　2、反馈词语的掌握情况。

　　3、思考：你从课文中哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。

　　快闭上你的眼睛，想象这美丽的夜空。

　　2、指导学生有感情地朗读这句话。

　　3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　4、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。

　　①引导学生自读，思考：这句话什么意思，从中你看出什么来了？

　　我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　张衡观察的可真仔细，你有什么想对张衡说的？

　　小结：是啊，小张衡真是了不起，他善于观察，乐于探索，发现了不管怎么动星星之间的距离是不变的'。

　　课件：北斗星总是绕着北极星转。

　　引导学生理解读读爷爷这句话的意思。

　　角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　如果是你，你会起来看吗？

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　张衡可真了不起，你来夸夸小张衡！

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

　　四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

　　第一步：引导学生自读手中的阅读材料。

　　第二步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？

　　小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

　　五、培养学生积累词语的意识，指导学生正确书写。

　　1、积累词语

　　读读黑板上的词语。

　　我们在学习课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。

　　2、指导学生正确书写。

　　观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

　　2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

　　颗：左右结构，左右大体同高、同宽，"果"的捺变成点写得小一点，"页"的最后一笔点写得大一点。

　　指：左窄右宽，左右同高。

　　乱："舌"要写得瘦长一些。

　　3、学生书写。

　　4、反馈指导，再写。

　　小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

　　学习效果设计评价：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　①有感情☆☆☆②正确、流利☆☆

　　③正确☆

　　2、我能把这个故事讲给同学听。

　　①讲得很好☆☆☆②讲得比较好☆☆

　　③讲得得不理想☆

　　3、我能写好"距""颗""乱""指"这四个字。

数星星的孩子说课稿5

　　一、说教材

　　1、教学分析

　　《数星星的孩子》是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　2、教学目标（第二课时）

　　（1）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

　　（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、著名”等词语，并初步掌握比喻句的用法。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教学重点

　　理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。

　　4、教学难点

　　（1）理解文中的几个比喻句和爷爷说的话。

　　（2）了解有关星星的知识。

　　为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育，使学生懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。

　　四、说学法

　　为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法以及本班学生的特点，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣。

　　五、说教学程序

　　（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣。

　　1、先读课题，提出问题：这个数星星的.孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。

　　（学生回答，教师板书：张衡著名的天文学家）

　　2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。

　　（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

　　（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

　　（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”

　　（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

　　用“因为……所以……”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。

　　（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时认真观察的精神。

　　（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

　　（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。

　　让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好几次看清楚果然”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。

　　（三）总结全文

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　（对照板书，指名学生回答）

　　3、今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。

　　六、说板书设计

　　略

数星星的孩子说课稿6

　　一、指导思想与理论依据

　　于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，继续坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。

　　二、说教材及学生情况

　　本课时教学内容来自北京义务教育课程改革实验教材第四册第四单元，课文讲述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在《数星星的孩子》这篇课文中，虽然提到了许多天文方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了许多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种情况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培养学生边读书边思考的习惯。

　　二年级的学生已经能正确流利地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中继续坚持以朗读为主，同时继续学习默读。在《滴水穿石》这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要注意这些现象并加以纠正。

　　三、说教学目标

　　知识与能力：正确流利的朗读课文，继续学习默读课文。能结合词句了解字义，掌握正确的书写方法，把字写端正，正确。

　　过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。

　　情感、态度、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜欢学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，善于观察思考，刻苦钻研才能成功。

　　四、说教学重点和难点

　　1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”。继续学习默读课文。正确书写本课3个生字。

　　2、难点：使学生理解“北斗星总是绕着北极星转”。

　　五、说教学手段与方法

　　(一)实现教学目标的手段与方法：

　　在教学中采用齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒体，精心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。

　　(二)突出重点的`手段与方法：

　　本课的重点是“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题回答全面，是有一定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，因为默读更利于思考，能比朗读更快的获取信息，把自己认为合适的答案画在书上，然后全班同学进行交流，教师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清楚。

　　(三)突出难点的手段与方法：

　　本课的难点是帮助学生理解“北斗星总是绕着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文知识抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是绕着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培养了学生的想象力。

　　六、说教学过程

　　(一)导入部分：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗?

　　(设计意图：激发孩子的学习兴趣。)

　　(二)理解课文：

　　教师介绍：张衡。

　　设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告诉学生地动仪就是张衡的发明的，从而更加增添对张衡的敬佩之情。

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