下面是范文网小编分享的秋天的教案9篇(秋天的怀念教案),以供借鉴。
秋天的教案1
活动目标:
1、进一步感受秋天的季节特征,知道“麦子”是秋天送给人们的礼物。
2、初步理解麦子成熟做成馒头的过程,能用连贯的语言表达自己的想法。
活动准备:
1、幼儿有捡树叶、树叶贴画、户外寻找秋天的经验。
2、实物:橘子、树叶、菊花、红薯、栗子等。
3、图片:各种面粉制品
4、多媒体ppt。
活动过程:
一、谈话导入,说说对秋天的感受。
1、秋天到了,小朋友,你觉得秋天是一个怎样的季节呢?
(天气凉爽,树叶变色、掉落,水果成熟、、、、、、)
:秋天是个凉爽、愉快、果实多、五彩缤纷的季节。老师也有自己的感受,我觉得秋天是个收获的季节,秋天还给我们送来了许多的礼物。
二、通过选择秋天的礼物,更一步了解秋天的季节特征。
1、展示秋天的礼物,幼儿选取礼物,说说喜欢的原因。
(1)你们猜猜秋天会带给我们什么礼物呢?
(2)你喜欢哪个礼物?为什么?
(3)按照标识分类摆放。树叶,水果,干果,粮食,花朵。
:秋天真是个收获的季节,带给我们那么多的礼物,树叶不仅带给我们美的享受,还能给大树妈妈做养料。菊花、桂花不仅美丽芳香,还对我们的身体很有好处。各种果实不仅好吃,还能让我们身体健康。
2、由馒头引出麦子,扩展幼儿已知经验。
(1)设置悬疑,讨论馒头是不是秋天的礼物。
那么馒头是不是秋天送给我们的礼物呢?
(2)借助ppt,帮助幼儿了解麦子——面粉——馒头的过程。
教师讲解:秋天来了,一阵阵秋风吹来,田野里一片金黄,麦子成熟了,每一颗麦穗都沉甸甸的。农民伯伯忙着收割麦子。嘟嘟嘟——收割机也开进了麦田,把麦子割下来,又打成麦粒,麦粒多的'堆成了山。农民伯伯又把麦粒送到加工厂,机器把麦粒磨成了白白的面粉,面粉可以做成许多好吃的东西。
提问:现在你们说说看,馒头是不是秋天送给我们的礼物呢?
馒头是用什么做成的呢?
面粉又从哪来?
(3)出示秋天麦子—面粉—馒头的过程示意图。
(4)观察面粉,拓展幼儿生活经验。
2、通过翻牌游戏,讨论各种各样的面制品
T:我们吃过哪些好吃的东西,它是由面粉做成的呢?
:秋天为我们送来了金色的麦子,磨成面粉,又做成了那么多的好东西,你们喜欢这个礼物吗?秋天真是一个美好的季节!
三、延伸活动:一起动手做馒头
秋天的教案2
教学目标:
1、学习儿歌 《小动物过秋天》
2、学习生字:松鼠、刺猬、
3、知道小动物的数量,并做好统计
教学准备:
1、秋天挂图 2、小动物图片 3、生字卡
4、儿歌图片 5、彩笔若干 6、统计表若干
教学过程:
一、 出示挂图,引导幼儿说出图上内容。
师:小朋友们秋天来了,秋风吹起来了,大树妈妈也脱下了绿衣裳,换成了黄衣裳。小燕子呢? 幼:飞回了南方
师:那么森林里还有许多小动物,他们也在忙,忙着准备过冬的粮食,让我们一起去看看他们吧! (出示小动物图片)
师:这是谁呀?
幼:松鼠
师:它在忙着干什么呢?
师:它们又是谁呀?
幼:
师:排着队在干什么呢?
师:小刺猬也来了,瞧,它们身上背的是什么呀?
师:那么今天我们就一起来学习一首关于他们的好听的儿歌吧!
二、 出示儿歌图片,幼儿学习儿歌。
教师范读,幼儿反复跟读三、四遍
师:说了,小朋友们读得真好听,它们运的更起劲了,我们再为它们读一遍吧。(幼儿跟读) 师:刺猬又说,哎呀没有听清楚小朋友的声音,我们用好听的声音再给刺猬读一遍吧。(幼儿跟读) 师:小朋友们读的可真棒,小动物们可高兴了,还把他们的生字朋友也带来了,让我们一起来看看吧!
三、 出示字卡,认识生字。
师:小朋友们我们一起来认识一下松鼠、、刺猬的生字朋友吧。(认识生字数遍)
识字游戏:
1、 捉迷藏目的:学习生字准备:字卡方法:教师先把字卡在黑板上排成一排,幼儿闭上眼睛教师
把黑板上的一个字宝宝拿走,请幼儿睁开眼睛,说出谁藏起来了。 教师拿出该字宝宝,验证对错。
2、 长高了、变矮了目的:学习生字准备:字卡方法:教师先把字卡在黑板上排成一排,请幼儿闭
上眼睛,教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离,然后随着教师"一、二、三"的数数声,幼儿睁开眼睛,说出谁长"高" 了;反之,教师把其中一个字卡向下移动,请幼儿说出谁变"矮"了。
3、 小动物真爱玩目的:学习生字准备:字卡方法:把字卡出示在黑板上,教师边说儿歌:"小X
小X真爱玩,摸摸这,摸摸那,摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头,这几名幼儿就跑到黑板前,摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
四、 知道小动物的数量,做好统计。(出示统计表)
师:刚才我们做游戏都累了,现在我们歇一下,看看小动物们有困难了,它们需要我们帮助,小朋友们愿意帮助它们吗?我们一起来数一数小松鼠有几只?
幼:一只
师:那么我们就在小松鼠后面的格子里涂上一个方格的`颜色。(教师操作涂上一个格子) 师:我们再一起来数一数刺猬有几只?
幼:两只
师:我们就在刺猬后面的格子里涂上两个方格的颜色。
师:我们再来数一数有几只?
幼:三只
师:我们就在后面的格子里涂上三个方格的颜色。
师:小朋友们老师也为你们准备了和老师一样的涂色卡,请小朋友们也来数一数涂一涂吧!(幼儿
操作统计表,教师巡回指导)
五、 结束语
师:小朋友们,想一想,还有那些小动物也储冬粮呢?让我们回家和爸爸妈妈一起搜集一下吧!
秋天的教案3
活动目标
1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。
2、让孩子们知道树的成长过程。
3、了解树给了我们哪些帮助。
4、培养孩子们的语言组织表达能力
活动准备 一大张纸, 颜料, 盘子, 干的树叶, 绿茶粉
活动过程
[导入]
通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。
- 它是四季中的一个季节。
- 它是夏季的下一个季节,在这个季节里你能看见枫叶,它是什么季节呢?
[展开]
1、谈谈关于秋天你有什么经历。
- 说到秋天的话大家最先想到的是什么?
- 大家在秋天里干了什么?
2、谈谈秋天。
① 谈论一下秋天有什么特征。
② 秋天里能看到什么?
③ 讨论一下随着季节的.变化树木有什么变化,秋天的树是什么样子的呢?
④ 讨论一下树木给了我们什么帮助?
3、用手掌来表现出大树的样子。
① 把整张纸铺开。
② 画出大树的枝干。
③ 在盘子里准备好颜料。
④ 用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。
4、 观察活动纸
- 这上面画了什么?
5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。
① 把干的树叶掰成碎片,用绿茶粉或草茶粉代替也可以。
② 在树的枝干上面图上胶水。
③ 撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。
[结尾]
①让孩子们把自己的作品介绍给朋友们
②总结活动
秋天的教案4
教学目的:
1 、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
2 、能按一定顺序看懂图意。
3 、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会生字,知道秋天的特点。
教学难点:
联系实际说说自己观察到的秋天。
教学准备:
录音机、幻灯机、幻灯片
教学过程:
一、创设情境,引入新课
夏天过去,秋天就来到了3 我们的身边。秋天到了,天气、动物、植物都有什么变化呢?让我们一块儿去看一看。
学生齐读课题:秋天
二、讲授与讨论
看图
1 、出示幻灯,请同学们仔细看图,告诉老师,从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象?
2 、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的.景象。
初读课文
1 、同学们真聪明,作家叔叔也观察了这幅图,还把它写下来了。
2 、请看书,听录音。
3 、自己读一读课文。
学习课文
1 、秋天的天空有什么特点呢?我们一起来读读课文第一自然段。
(1 )看图:谁能告诉老师,秋天的天空是什么样的?
(2 )有多高?有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?
(3 )指导读。
(4 )比较句子有什么不同。
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
这两句话有什么不同?
过渡语:在高高的蓝天下,有什么呢?我们向远处望,看见了稻田。
2 、请同学读第二自然段
(1 )看图理解“一眼望不到边”
(2 )谁能告诉老师,为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名读第二自然段,然后齐读。
指图过渡:现在我们往近处看,谁能说说近处的景物?(生甲:稻田旁边有池塘,池塘边上有棵梧桐树} 还有些什么?{ 生乙:地上有小蚂蚁和落叶,池塘中有小鱼}
师:同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
3 :学生自读第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐树是什么样的,秋天来了,梧桐树有什么变化。{ 树叶黄了,叶子落了}
{2} 梧桐树叶是怎样落下来的?我们一齐读一读下面这句话:
a 、一片一片的黄叶从树上落下来。
b 、黄叶从树上落下来。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空:当黄叶落下来后
( )把黄叶当作( )。
学生口头填空,先填课文中的,然后扩展,自由填。
(5 )教师导读最后两句。
过渡:小鱼把黄叶当作伞,蚂蚁把黄叶当作运动场,燕子把黄叶当作什么呢?
4 、男同学读第四自然段。
(1 )秋天来了,燕子有什么变化?
(2 )燕子把黄叶当作什么?
(3 )电报是什么?燕子为什么把黄叶当作电报呢?
(4 )指名朗读。
看图小结
秋天来了,天那么高,那么蓝;稻子熟了,黄灿灿的;梧桐树的叶子变黄了,开始一片一片地往下落;燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。
六、作业
观察自己身边的事物在秋天的变化。
秋天的教案5
教学目标
1.观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。
2.通过学习,让孩子了解秋天的物产,知道秋天是丰收的季节。
教学设计
第一教学流程(课前准备)
设计目标:通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
活动内容:
1.调查自己家乡的秋天收获些什么;
2.每人准备秋天的果实一、两种。
第二教学流程
活动活动目标活动内容活动形式
收获的季节1.通过各种感官观察认识秋天成熟的果实,了解秋天的收获;
2.懂得珍惜别人劳动成果,尊敬付出劳动的人。
1.通过P34的诗引入课题。
2.在小组里,让学生将自己观察、调查了解到的秋天的收获进行交流。
3.请学生为自己了解到的果实进行分类。(蔬菜类、水果类、粮食类、干果类)
1.学生读诗,感受秋天是收获的季节。
2.交流自己了解到的秋天收获的果实。
3.教师出示一些果实,让学生分类,说理由。
小小丰收会观察认识秋天成熟的果实,体验收获的喜悦。1.教师放一段课前用摄像机录下的两位同学收集果实的录像。请学生仔细看,是哪两位同学,他们在哪儿?买了什么东西?
2.引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实。
3.拿出自己收集的果实摆放在桌上,仔细观察自己带的果实有什么特点,想想可以用哪些方法进行观察。
4.自由参观其他同学带的果实,看看还能了解哪些秋天收获的果实。
5.引导学生说说参观后的感受。1.学生看完录像后,说出两位同学买东西的地点和买的什么东西。
2.学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。
3.用看、闻、摸、尝等方式观察自己带的果实,在小组里交流。
4.自由参观其他同学带的果实,增加对秋天成熟的'果实的了解。
5.畅谈参观后的体会、感受,认识是农民伯伯的辛勤付出才有丰收的果实,培养学生对农民伯伯的热爱之情。摸一摸,猜一猜通过此活动的开展,增强学生对果实的真实感受。1.出示一个口袋,里面装有一种果实,请学生摸一摸,说说是什么。
2.拿出教师事先准备的小口袋,在小组内相互做“摸一摸,猜一猜”的游戏。
3.鼓励学生为秋天的果实写谜语。1.在老师的引导下学会做“摸一摸,猜一猜”的游戏。
2.小组活动,增强对果实的了解和感受。
3.学生自由活动,为秋天的果实写谜语。
秋天的教案6
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。
(二)过程与方法:
1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。
(三)情感态度价值观:
1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。
2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。
3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点:
1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。
3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备:
多媒体课件,小练笔作业单。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词。
2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?
2.让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐,出示《秋天的雨》。
播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。
被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?
我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!
1.播放优美的轻音乐。
2.出示阅读小提示:
自由朗读课文,读准生字,读通句子。
3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟
1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?
2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……
3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?
4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……
5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?
6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。
请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)
2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。
2.第一行的扇是多音字。
3.第二行的两个词都读成轻声。
4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。
5.生举手说。
6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。
7.在书上书写。
1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?
2.可以拿起笔边读边划。
3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。
4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:
在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。
1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?
2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天
的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。
3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:
秋天的雨,
是一把钥匙。
秋天的雨,
有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,
告诉大家,冬天快要来了。 生说。
2.读投影中的内容。
1.你最想了解秋雨的哪一个特点?
2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。
3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:
1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”
2.多读自己最喜欢的句子。 生说。
2.生品读。
1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?
2.学生说,教师板书。
3.你说的真全;其他同学有补充吗?
4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?
5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;
6.我们一起来读读这两个词吧。
7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?
8.真动听,老师给你们一些奖励,看。
9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。
2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。
3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……
4.投影出示秋天的图片。生说师板书。
2.学生说,教师板书。
2.学生读。
3.学生欣赏。
4.生再读第1句。
1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教
师投影出示学生说的.内容。
你喜欢的是这一句。
2.能说说你喜欢的原因吗?
3.这时候菊花仙子在干什么呢?
4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……
5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的
喜爱再送进课文读一读。 投影出示:
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频
频点头。
1.生说。
2.菊花仙子的颜色很多;很美;
3.生说:在频频点头。
4.生再读句子。
1.你还喜欢哪一句?
2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?
3.你从哪个词中看到这样的画面?
4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这
句话吧。
投影出示:
橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
3.生说:
你挤我碰,争着
4.生说:果子很多,果子很大;
1.你还喜欢哪句话?
2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?
3.老师想来挑战一下。
4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?
7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2.教师范读。
3.投影:红叶飘落的画面。
1.学生说。
2.学生说:
飘啊飘啊
3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……
4.生说:告诉我们秋天的消息。
5.学生齐读。方案一:
1.这段话中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.请你再读读这句话。方案二:
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。
7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?
8.带着你的感觉再读读这句话。
投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
1.学生说:
把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……
3. 学生齐读。
1.学生说:扇哪扇哪。
2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……
3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……
4.学生齐读。
1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?
2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。
播放音乐。
1.学生齐读。
1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。
2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。
3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。
4.谁来把你写的读给大家听?
5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示
一些图片。
老师提示:金灿灿的玉米;
同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。
秋天的教案7
【活动设计】
新《纲要》指出教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。秋天是一个成熟的季节,各种各样的水果是孩子们日常生活中经常接触的食物,也是比较熟悉的、喜爱的食物。我从小班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发,设计了本次美术活动:棉签画——秋天的果子。让幼儿在看看、说说、想想、画画、吃吃中感受美术活动的乐趣,体验美术活动带来的成功感,激发幼儿热爱美术、热爱大自然的美好情感。
【活动目标】
1、尝试用棉签选用鲜艳的色彩在轮廓线内来回涂色,表现秋天不同的水果。
2、乐于参加棉签画活动,并从中体会到成功的乐趣。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
【活动重点】尝试用棉签在轮廓线内来回涂色。
【活动难点】会选用鲜艳的色彩表现秋天不同的水果。
【活动准备】
1、神奇的果园背景图和剪好的各种水果(苹果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂);PPT课件;音乐:《郊游》、《海顿小夜曲》、《森林狂想曲》;音效《哭声》。
2、切好的食物水果一盘。
3、红、黄、绿的颜料;盒子、棉签、抹布等。
【活动过程】
一、以情景导入,激发幼儿兴趣。
1、音乐伴奏下,师幼以户外郊游的形式来到果园。
2、参观果园,巩固对秋天里各种水果的认识。
3、探寻哭声,出示神奇的果园,引导幼儿帮助小猴。
二、出示材料,探索讲解操作方法。
1、教师以情景化的语言介绍今天的作画材料。
2、请幼儿探索如何操作,并请个别幼儿上来演示。
3、教师小结并用材料进行即兴演示,引导幼儿发现绘画方式和要点,引导幼儿空手模仿。
4、个别幼儿上来操作,教师指导并提醒幼儿注意事项。
三、幼儿作画,教师巡回指导。
1、引导幼儿安慰小猴,激发幼儿作画意愿。
2、教师提出操作要求。
3、幼儿自由作画,教师巡回指导。
(1)幼儿大胆选用各种颜色表现水果。
(2)教师提醒幼儿在轮廓线内来回涂色,注意涂满,保持画面的整洁。
(3)教师用积极的语言进行鼓励和评价,表扬认真涂色的幼儿。
(4)对有困难的幼儿及时提供帮助。
四、神奇的果树园。
1、作品展览。
引导幼儿陆续将完成的作品进行展示。
2、作品评价。
幼儿互相介绍作品和以小猴的口吻评画的方式进行交流,感受成功的快乐。
3、去班级分享小猴赠送的水果,在情景中结束活动。
教学反思:
《秋天的水果》这个美术活动过程充满趣味性,是幼儿生活中知识的巩固,也符合幼儿需要,活动目标完成比较好。活动中幼儿最感兴趣的是最后吃水果的环节,将活动推向**,孩子们在吃吃,说说中自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应,通过回应孩子更加积极的回答问题,都愿意说一说自己的水果什么样、什么滋味,回应中体会到新鲜感。不足之处:值得反思的是问题:“你还知道哪些水果”的'问题设计,小班幼儿经验少,当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的,看看谁知道的多,但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果,只有个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道葡萄”而这几个小朋友都是想像力很丰富的,平时知识经验比较多的。寻找原因:对于没有上过幼儿园的孩子来说这个问题似乎有些抽象,幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度,眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果,难怪孩子只会回答这些答案。策略:我及时在已有的水果中让孩子说说颜色,教师记录颜色的标记,以“你还吃过什么水果也象苹果一样红红的?”能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。在活动延伸涂色活动中,幼儿充分感受到颜色和具体的形状。可能因为孩子还小,对颜色不是很明白,就需要我们在今后的教学活动中多提醒。
小百科:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分,北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国,传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点,至立冬结束。进入秋季,意味着降雨、风暴等趋于下降或减少,在自然界中万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。
秋天的教案8
环境创设
将幼儿通过各种方式收集的彩色落叶、秋景图片以及手工制作的云朵、云彩、叶子等进行不同形式的悬挂、摆放,让秋天的气息走进活动室,走进幼儿的视野。
生活活动
1.带领幼儿在散步时间观察、认识秋天落叶的颜色、形状纹理的不同,发现幼儿园及社区内树木、花草在秋天的变化,感受秋天的明显季节特征。
2.带领幼儿到树木较多的地方,寻找不同种类的树叶,将自己喜欢的落叶拾进袋子里。
3.和幼儿讨论秋天喝水、穿衣要注意的事项,丰富幼儿的生活经验,增进自我保护意识和良好生活习惯的养成。知道秋天是一个干燥、慢慢变凉的季节,要及时足量地喝水,及时添加衣服,防止受凉生病。
家园联系
请家长带领孩子到大自然中观察秋天景物的变化,观赏树木花草的颜色,收集漂亮的落叶,拍摄美丽的秋景,让孩子在大自然的环境里充分感知、体验、丰富对秋天特征的认知。
教学活动
活动一 找秋天:走进大自然,寻找秋天的颜色,丰富摘果子的经验,感受秋天的特征。
活动二 秋天的颜色:学习朗诵散文诗,理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
活动三 好玩的树叶:学习6 的形成,理解5、6量数之间多1少1的`关系。
活动四 落叶:学唱歌曲,能唱准唱名及空拍。
活动五 秋天的树林:学习用布团招印和画手型轮廓的方法作画,尝试用红、黄、绿相间的色彩,表现的秋天树林色彩的变化。
区域活动
美工区:
1. 彩色的秋天:能按自己的意愿搭配颜色表现秋天的景象,提高印画技能和创造想象能力。
2. 菊花朵朵开:尝试看步骤图用纸杯制作“菊花”,发展涂色、剪、卷的手工技能。
科学区:
1. 美丽的菊花:能按一定顺序观察、感知菊花的基本外形特征。
2. 树叶的比较、分类、排序:观察比较3-4种树叶外形特征的不同并能根据树叶的不同特征进行分类和排序。
表演区 小树叶:尝试自编动作表现歌词内容及歌曲的情绪。
阅读区
1. 秋天真美:能较完整地讲述秋游过程中发现的美景或体验。
2. 落叶:尝试模仿散文中的句子进行创编。
3. 三间树叶房子:能与同伴共同翻阅图书,讲述故事的主要内容。
户外活动
1. 快乐的小树叶:联系在一定范围内四散跑,锻炼身体动作的敏捷性。
2. 菊花菊花几月开:能听信号四散追逐跑并进行躲闪,提高快跑、躲闪的技能。
3. 蜗牛爬:练习集体手牵手侧身走,并能有意识保持队形的完整。
秋天的教案9
【教材理解】
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。
【设计理念】
美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。
【学情简介】
学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】
1、认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好
3、提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。
4、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】
理解课文,感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、图片导入
1、又是一个金秋时节,细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看,(播放图片)谁想把你看到的说给大家听?是呀,秋天处处是美景,我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读,找小老师领大家读一读。
2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步,一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题:秋天的雨
二、预习反馈
1、识字反馈,指名读,读对了跟读。(词语,短语,多音字,语境识字正音)
2、指导“爽、菠、萝”的书写。
3、检查读文情况
生字词读得这样棒,相信大家也能把课文读好,谁想把课文读给大家听。(指名读课文,正音)要求声音洪亮,字音准确。其他同学认真听,你们都是小评委,看看谁预习课文时读课文最认真。
4、读课文也难不住大家,那我们再来看看预习课文最后一项:课文内容我知道(课时练自主学习)
(指名回答,齐读。)
师小结:像1—4自然段第一句话这样,在段的最前面,总的讲这个自然段的意思,这样的句子叫总起句,也是中心句。抓住每个自然段的中心句,再把这些句子连起来,能很快地读懂课文主要写了什么。
那我们看课文从()()()三个方面来写秋天的雨。
三、课堂探究
(一)赶快拿起神奇的钥匙,来把秋天的大门打开吧!(出示第一小节。)
1、指名读,多叫学生朗读,教师相机指导:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。
2、师范读,这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。
(二)品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。
导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可以圈出来。
1、默读课文,感受色彩美。
找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。
你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
2、说话训练,感受意境美。
用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?
小结:这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!
3、比较句子,感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”
你们说谁写的`好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。为什么你不喜欢?
②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。
③美读句子,品味、积累。
好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。
4、迁移仿写,创造美。
同学们和我一样还沉浸在美景之中,其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把__________给了___________,______________像____________,_______________。
交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
(三)师小结:把同学写的连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……(出示自学要求),学生小组合作学习第3、4自然段。
学生交流找到的句子,说说喜欢的理由。
(四)齐读第五自然段。
教师进行写法总结,理清文章脉络,为写作打好基础、
四、拓展延伸
出示文章《秋色如画》,学生自读赏析,交流自己找到的好句子。
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