《要下雨了》教案11篇 要下雨了优秀教案

时间:2024-01-07 12:49:00 教案

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《要下雨了》教案11篇 要下雨了优秀教案

《要下雨了》教案1

  【教学内容】

  《要下雨了》第二课时。

  【教学目标】

  1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

  【教学难点】

  下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

  【教学重点】

  通过阅读合作学习理解、课文内容。

  【教具准备】

  1、下雨了要下雨了的两种课件。

  2、随课文内容动画片课件。

  3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

  4、写有学习方法的投影片。

  【教学过程】

  一、激发兴趣、揭示课题

  1、要下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  (看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)

  出示下雨了的`课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  (看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的雨声)

  师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?

  生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。

  生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

  师生共同比较:

  要下雨了下雨了有什么区别?

  板书课题:

  要下雨了(齐读课题)。

  2、读了课题:

  你想知道什么?

  生1:谁知道要下雨了?

  生2:它怎么知道要下雨了?

  生3:真的要下雨了吗?

  2、看结合课文的动画片课件:

  师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?

  生答:(略)。

  二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容

  1、学习第1~3自然段:

  小声读第一自然段,你明白了什么?

  生1:小白兔在山坡上割草。

  生2:那天天气很闷。

  教师随手简笔画:

  小白兔、山坡、小草。

  质疑:

  闷是什么意思?

  生1:呼吸不通畅。

  生2:特别不舒服。

  2、指名读第二自然段:

  师问:读了这段你知道了什么?

  生1:小燕子从小白兔头上飞过。

  生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

  师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?

  生答:从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。

  指导学生读好:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

  (大声、读出奇怪的语气)

  3、学习第三自然段:

  齐读这段话。

  分学习小组讨论:

  这段有几句话?每句话是什么意思?

  下雨前,燕子为什么飞得低?

  质疑:

  潮湿是什么意思?

  ⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

  ⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

  ⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是:空气里水分很多。

  汇报、讨论结果:

  燕子低飞的原因。

  再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:

  (投影打出)

  整段朗读,一句一句读懂。

  理解重点词语再朗读这段课文。

  三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难

  1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?

  (结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)

  怎样读好要下雨了,我们正忙着搬东西呢!

  2、理解连忙一词的意思:

  (换词练习:赶忙、马上、立即)

  动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)

  动作示范理解挎的意思。

  3、质疑:

  下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

  ⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

  ⑵ 教师小结:

  快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是鱼跳水,有雨来。

  4、分角色表演:

  想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

  5、教师简笔画板书:

  ⑴ 小鱼跳出池塘的画面。

  板书:

  小鱼跳出水面。

  ⑵ 小蚂蚁搬家的画面。

  板书:

  小蚂蚁搬家。

  四、实践创新,开发潜力

  1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

  2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。

  3、利用以上已有的知识,续编故事:

  小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问

  【教学板书】

  要下雨了

  简笔画 小燕子低飞

  简笔画 小鱼跳出水面

  简笔画 小蚂蚁搬家

《要下雨了》教案2

  教学目标

  1.学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图或投影片。

  3.朗读课文的录音带。

  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

  5.让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习 16 要下雨了

  二、充分自读,整体感知

  1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。

  三、由扶到放,学习课文。

  1.指导学习第一至三自然段。

  (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三自然段。

  2.半扶半放,学习第四至六自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况。

  ①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。

  3.放手学习第七至九自然段。

  (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。

  (3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

  第二课时

  一、复习

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。

  2.集体朗读全文。

  二、识字、写字指导

  1.启发学生利用学过的`偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成“亦”。

  直:下半部里边是三横,不要少写一横。

  真:左后一笔是“点”,不是“撇”。

  2.完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。

  3.用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1.学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。

  2.让学生书面完成练习。

  3.读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。

  四、扩展练习

  让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

《要下雨了》教案3

  【教学要求】

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

  2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。

  【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  【课前准备】

  1.词句条及活动的小白兔图。

  2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

  【教学时数】三课时

  第一课时

  【教学要点】

  理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。

  【教学过程】

  一、揭题析题

  (一)谈话、板书课题。

  (二)区别“下雨了”与“要下雨了”。

  二、小声自读课文

  要求学生边读边注意三点:

  (一)看清课文中加拼音的字,读准读音。

  (二)想想课文中出现了哪几种小动物?

  (三)看看课文是分几个自然段写的?

  三、检查提问

  (一)指名分自然段朗读课文。

  (二)课文中出现了哪几种小动物?

  (板书:燕子、鱼、蚂蚁)

  (三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

  四、讲读课文

  (一)学习第一自然段。

  1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

  (师板绘山坡、树、草等)

  2.提问:(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)(4)在小白兔刚才的`动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

  (二)学习二、三自然段。

  1.当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)

  2.燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

  3.小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

  4.燕子是怎样说的?(引读第三段)

  5.谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。

  6.燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)

  7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

  8.“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

  9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

  10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)

  11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

  (三)学习四、五、六段

  1.指名读四、五、六段。

  2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

  3.这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

  4.小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?

  5.小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?

  6.谁能说说小鱼游到水面的原因?

  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

  7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

  (四)学习第七段。

  1.学生轻声读第七段。

  2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)

  3.小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

  4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  5.指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

  (五)学习八、九自然段

  1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)

  2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?

  3.指导朗读第九段(齐读)

  五、总结课文

  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

  六、重点指导部分生字的字形。

  七、分角色朗读全文

  (请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。

  第二课时

  【教学内容】

  学习本课生字,指导书写。

  【教学过程】

  一、朗读全文。

  二、从课文中提出本课生字词学习。

  三、指导书写。

  四、学生在作业本上写生字。

  第三课时

  【教学内容】

  练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。

  【教学过程】(略)

  附:第一课时板书设计

《要下雨了》教案4

  活动目标

  l理解故事内容,初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

  l学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

  活动重难点

  l重点:知道雷雨是夏季的气象特征之一,了解雷雨前动物行为发生的变化。

  l难点:愿意与同伴学说故事中的角色对话。

  活动准备

  l经验准备:师幼共同收集资料,了解雷雨前环境的变化;结合天气,及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

  l课件:《要下雨了》故事插图5张、雷雨前的小动物插图5张、完整故事音频、分段故事音频;小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

  活动过程

  l雷雨前的天空变化。

  ·观察天气的变化。

  ——你觉得天空看上去怎样?你觉得要发生什么事了?为什么?(教师出示插图1,引导幼儿观察讨论。)

  l雷雨前的动物变化。

  ·听赏故事。

  ——要下雨了,天空中会飘起乌云。除了天空会发生变化,小动物有哪些不同呢?让我们一起来听故事吧。(教师出示故事插图,播放音频故事。)

  ——故事里有谁?

  ——下雨前,这些小动物的行为各有怎样的变化?

  l雷雨前动物变化的秘密。

  ·听赏故事第1~2段,了解燕子低飞的原因。

  ——燕子为什么要低飞?它是怎么对小兔说的?(引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。)

  ·听赏故事第3段,了解鱼儿往水面游的原因。

  ——小鱼和平时有什么不一样?它为什么要游到水面上来?

  ——小兔是怎么问的?小鱼又是怎么回答的?(教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。)

  ·听赏故事第4段,了解蚂蚁搬家的原因。

  ——你觉得蚂蚁会往哪里搬家?为什么?(了解蚂蚁的'家在地底下,要下雨了,蚂蚁会往高处搬家。)

  l大自然的秘密可真多。

  ·幼儿阅读故事插图,教师播放完整音频故事。

  ·播放雷雨前的小动物插图,说说更多雷雨前较常发生的自然现象。

  ——你知道雷雨前大自然还会发生哪些有趣的变化吗?

  活动延伸

  l在表演区投放兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰或服装、道具等,鼓励幼儿按自己的意愿扮演燕子、鱼儿、蚂蚁等,进行故事表演。

  l在主题墙开辟“要下雨了”的板块,引导幼儿收集下雨前周围环境的变化,如蜘蛛收网、乌龟出汗、蜻蜓低飞等。

  l说说下雷雨时的注意事项:打响雷时,可以把嘴巴张开,以免震坏耳膜;如人在户外,下雷雨时不到大树底下、电线杆下、旗杆下;在家看电视时,应将电视机关掉、电源拔掉……

  活动提示

  l分段听赏故事时,教师要避免组织形式的雷同。

  l组织幼儿尝试角色表演时,教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力,表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

  资源库

  要下雨了

  小白兔在山坡上割草。天气很问,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”小燕

  子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”

  小白免来到池塘边,小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我到水面上来透透气。”

  小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群妈蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

  一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”轰隆隆,天空响起了一阵雷声。

  “哗哗哗”,大雨真的下起来了!

《要下雨了》教案5

  教学目的要求:

  1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

  2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

  教学重点难点:

  理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

  教学思路:

  按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

  教学用具:

  小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入课题。

  1.听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。

  2.刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)

  3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)

  4.今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

  5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。

  二、初读感知,了解大意。

  1.听课文录音。

  (1)边听边看课文插图。

  (2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?

  2.检查听的情况。

  指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

  3.自由小声读课文。

  (1)给文章分好自然段。

  (2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

  (3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

  4.检查读的情况。

  (1)文章有几个自然段?(九个自然段)

  (2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。

  第二自然段:①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。

  第三自然段:“小水珠”。

  第四自然段:①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

  第五自然段:“今天”。

  第六自然段:①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。

  第七自然段:“消息”注意读好轻声。

  第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)

  以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。

  三、再读课文,理清文脉。

  1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?

  2.学生默读,找出答案。

  3.检查。(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)

  4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。

  第二课时

  一、复习旧知识。

  1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。

  2.读好下面几句话(出示小黑板)。

  (1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?

  (2)是要下雨了吗?

  (3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?

  3.填空。

  这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。

  二、导入新课。

  小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。

  三、学习课文一、二、三自然段。

  1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。

  (1)读后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天气(很闷)。

  (2)理解“闷”。请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?(透不过气来)

  (3)文中是谁感到透不过气来?(小白兔)(板书:天气很闷)

  (4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  2.出示挂图1。

  (1)这时,他看到了什么?(这时,他看到了燕子)

  (2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。)

  (3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?(燕子就在小白兔头顶上飞)

  (4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?

  (5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的内容?(二、三自然段)

  (6)小白兔是怎样问燕子的?(小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”)

  ①读出大声喊的.语气。

  ②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)

  ③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)

  ④指导学生练读这句话。

  (7)燕子是怎样回答小白兔的?(“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”)

  ①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)

  ②什么叫潮湿?(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)

  ③辅导阅读燕子的话。

  A 燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。

  B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师先范读。

  C 教师范读一整段话。

  D 学生练读。

  (8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。

  3.总结学习方法。

  (1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?

  (2)认真读课文,想想这是为什么?

  (3)有感情地读课文,加深理解。

  四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

  1.小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨吗?”

  2.出示挂图2。

  (1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?(小白兔来到了池子边)

  (2)看图说说小白兔看到了什么?(小鱼)

  (3)小鱼和平时有什么不同?(小鱼游到水面上来了)(板书:小鱼游出水面)

  (4)这是为什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀?小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?(四至六自然段)

  (5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

  (6)小白兔对小鱼说了什么?(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?”)指导学生朗读。

  (7) 小鱼是怎样回答的?(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”)

  ①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)

  ②再一次理解“闷”。

  ③指导朗读,读出关心小白兔的语气。

  A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。

  B 指名读。

  (8)指导学生看图练习对话。

  五、学习第七自然段。

  1.小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。(小黑板出示:“连忙挎起篮子往家跑。”)什么叫“连忙”?能不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)

  2.出示挂图3。

  (1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?

  (2)蚂蚁知道要下雨了吗?(指名读第七自然段)

  (3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?(板书:蚂蚁搬家)

  (4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?(结合理解“就要”)

  (5)指导朗读蚂蚁的话。

  六、学习八、九自然段。

  1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?

  2.出示挂图4。

  (1)看图说小白兔怎么样?(加快步子往家跑)

  (2)一边跑,他还一边喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!”(读出紧张的语气来)

  (3)引读第九自然段。(忽然一声雷。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!)(板书:大雨真的下起来了)

  七、进行小结,布置作业。

  1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天气很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)

  2.巩固练习。

  (1)填空,再把句子读一读。

  ①下雨前,燕子飞得( )。

  ②下雨前,小鱼( )到水面上来。

  ③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。

  第三课时

  一、复习检查。

  说说小白兔怎么知道要下雨了?

  二、巩固生字。

  1.指名中差生读课后田字格里的生字。

  2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。

  (1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。

  左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。

  上下结构:息、今。

  左中右结构:游。

  (2)哪些字容易记,用什么方法呢?(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)

  (3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

  喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。

  珠:王字旁,右边的笔顺是。

  低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。

  游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。

  3.指导学生书写。

  (1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。

  (2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。

  三、总结练习。

  1.请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。

  2.引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。

  ( )小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。

  ( )他又看到鱼儿游出水面。

  ( )他连忙挎起篮子往家跑。

  ( )这时,他看到燕子低飞。

  ( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

  ( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

  ( )小白兔加快步子往家跑。

  3.指名读课后第三题,分析题目有几项要求。(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)

  (1)指名读句子,注意读出语气。

  (2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。

  板书:

  27 要下雨了

《要下雨了》教案6

  【教学目标】

  1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  【教学重点难点】

  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  【课前准备】

  1、生字生词卡片、课件。

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  【教学时间】 2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、指名读题目:

  “要下雨了”是什么意思呢?

  (就是要快下雨了。马上要下雨了。)

  2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

  动动脑筋看。

  3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

  (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

  二、初读课文,认识生字

  1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  (我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)

  听了录音你知道了些什么?

  2、学生自由、轻声地朗读课文:

  注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。

  3、检查读书情况:

  课文共有几个自然段?

  谁勇敢的起来认这些生字朋友?

  抽生认,正音,全班跟认,齐认。

  我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:

  “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 打乱顺序分组读。

  ⑷ 齐读。

  4、记忆生字:

  学生交流记字的方法。

  三、再读课文,师生互议

  1、学生自由读课文:

  要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。

  2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?

  3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。

  4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

  四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

  1、出示带生字的句子,学生试读:

  ⑴ 我们一起玩吧!

  ⑵ 你写作业了吗?

  ⑶ 今天天气很好。要下雨了教学设计

  小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。

  2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:

  出示生字卡片,巩固发音。

  3、学生口头组词,理解字义。

  4、全班交流,掌握结构。

  (只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)

  5、教师范写,生描写,说笔顺。

  6、展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、启发谈话,激趣揭题

  同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?

  1、出示课件,内容:

  小白兔挎着篮子往家跑。

  咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

  (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

  2、出示课件,内容:

  在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

  (惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

  齐读课题。

  二、复习生字,整体感知

  1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

  (复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)

  2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?

  3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。

  同学们汇报交流:

  小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

  (教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  三、由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三段:

  ⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说

  谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。

  (下雨前空气不流动,让人心烦)

  生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)

  ⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

  (抽读)

  ⑶ 出示小白兔的话:

  同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!

  (生喊)

  小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?

  (生答要读出问的语气)

  对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。

  ⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

  引导学生看动画一:

  听了小燕子的话,你们明白了什么?

  (根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

  教师板书:

  捉虫子。

  这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的.语气。一起来读一下。

  下面,谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

  ⑸ 男女分角色读对话。

  2、学习四至六段:

  ⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

  出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。

  再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?

  (不)齐读。

  ⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?

  看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。

  ⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

  同学们,看这句话后面有“呀” 和“?”

  ,注意怎样读,大家齐读。

  指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

  ⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

  小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。

  板书:

  透透气。

  ⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。

  3、学习七到九段:

  ⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  ⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

  齐读。

  小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?

  (立刻、马上、赶紧)

  换成这些词读读。

  ⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

  看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群),它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

  说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

  齐读(消息)。

  ⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?

  读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。

  板书:

  搬东西。

  ⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。

  ⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。

  4、创设情境,扮演角色:

  让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。

  四、总结全文,拓展思维

  1、看黑板:

  说一说小白兔怎么知道要下雨了?

  2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

  (蛇过马路,晴蜓低飞)

  练习分角色朗读全文。

  【板书设计】

  小燕子 低飞

  16、要下雨了 小鱼 游出水面

  蚂蚁 搬东西

《要下雨了》教案7

  教学目标:

  1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

  2.体会小白兔的情感变化,读好^对`话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

  3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学重点:

  识记生字,读好^对`话语气,背诵自己喜欢的部分。

  第一课时

  教学过程:

  一、引入

  “12345,竖起小耳朵!”出示课件,让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友,这是什么声音?”“听到刮风和打雷的声音,你们会想到什么?”(表扬学生会听会想)

  “对呀,要下雨了!”“我们今天就来学习这个故事。”

  二、看老师板书课题,读好课题

  “你为什么要这样读?”(表扬学生会读)

  三、看课件,听故事

  “下面我们就一起来欣赏这个故事吧!”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考,看看故事里写了哪些动物,他们知道要下雨了会怎样做?好吗?”

  四、提问刚才的问题,老师适时把各种动物的图贴到黑板上(表扬同学们会观察会动脑筋)

  五、自己读课文

  “小朋友,喜欢这些动物吗?”“想读读它们的故事吗?”“请大家打开书本68页,你喜欢怎样读就怎样读,但要把生字读准,难读的地方可以多读几遍。”(表扬小朋友读得真认真)

  六、学习“我会认”的生字

  “课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢!”

  1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况,注意互相帮助学习,争当小老师。”(表扬小朋友会合作学习)

  2、“合上书本,请小老师带我们认字吧。”(表扬小老师真会教,注意正音,表扬翘舌音读得准确)(老师逐个把生字卡片贴到黑板上)

  3、“你最会认哪个字?”

  (指名说自己的认字方法)

  4、“脱掉拼音帽子,你还会认吗?”(课件显示)

  (同位互相读、开火车读)

  5、“生字宝宝跳到词语里面了,你能读吗?”(课件显示词语)

  (自己读、小组轮流读)

  课间小息:歌舞《茶壶》

  七、学习两个“我会写”的生字

  “还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢!”

  1、出示小黑板,指名小老师教读

  2、“你会记吗?”

  3、“请你说吧!”

  4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密?”

  5、在书本71页各写两个

  (表扬小朋友写字姿势端正)

  “小朋友学习了生字后,读故事一定更棒”

  八、打开书本,动笔找找课文有几个自然段,提问

  九、学习第一自然段

  1、“谁想读第一自然段?”(课件)“能把机会让给老师吗?”“请一位同学跟老师合作。”(师范读,生做动作)

  “同学们,刚才这位小朋友做了两个相反的.动作,你发现了吗?”

  2、发现“弯”和“直”(课件显示成红色)

  3、自己读读这段。质疑“天气很闷”(师介绍:下雨前,有时会像刚才那样刮风、打雷,有时会很闷,一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。)

  十、学习第一幅图的内容

  1、课件出示第一幅图,“课文里哪些自然段是写这幅图的?”

  2、指名找两个同学分段读“谁能读?”

  3、评一评“能读得准确吗?”

  4、课件显示小白兔和燕子的^对`话,指导读好(范读、指明读、挑战读、开火车读)

  5、戴上头饰分角色朗读

  6、评一评

  7、从小白兔和小燕子的^对`话中,你知道,要下雨了小燕子会怎么做?(表扬小朋友真会思考,又会回答问题)

  7、“这里还有个练习,你敢挑战吗?”

  我正忙着捉虫子呢。

  ()正忙着()呢。

  指名读句子,说句子。

  十一、布置课外任务

  “大自然可神奇了!请同学们课后跟家长一起去找找资料,看看还有哪些动物知道要下雨了,会做一些他们喜欢做的事情。好吗?”

《要下雨了》教案8

  教学目标:

  1.会认16个生字,会写6个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时,能读出相应的语气。

  3.理解课文内容,知道大雨通常是有征兆的,培养学生观察大自然的兴趣。

  教学重、难点:

  了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  课始,播放反映大雨前自然景象的课件,教师伴随朗诵儿歌:“天空变脸阴沉沉,乌云密布天气闷,闪电婆婆把腰伸,雷公公吼声一阵阵。”同学们,你看到和听到的这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。)读一读课文,看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么,感觉到了什么。(板书课题)

  (设计旨意:语文的外延与生活的`外延相等。课始,用多媒体创设情境,辅以儿歌解说,再现生活情境,拉近学生与课文的距离,使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题,激发学生阅读课文和学习语言的兴趣,从中感受语言的魅力,体会到语文与生活是紧密相联的。)

  二、初读课文,整体感知

  1.识记生字,读通课文。要求学生轻声自读课文,遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

  (1)订正以下字的读音:割(ɡē)闷(mēn)捉(zhuō)

  (2)认识两个多音字:空(kōnɡ)气,有空(kònɡ);淋着(zháo),忙着(zhe)。

  (3)读准轻声字:呀(yɑ)呢(ne)吗(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)

  (4)联系课文理解词语意思:山坡割草伸腰潮湿搬家

  2.大体了解课文内容。

  (1)在课文中先后出现了哪些小动物?(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)

  (2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

  (设计旨意:通过以上两个教学环节,引导学生识记生字词,大体了解课文写了一件什么事,为后续学习做好铺垫。)

  三、细读课文,深入理解

  第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似,都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事,后写对方如何解开这个谜。教学时,可采用由扶到放的方法,引导学生深入理解课文内容。

  1.小白兔看到小燕子时,它对什么事感到很奇怪?(平常小燕子飞得很高,现在为什么飞得很低。)小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以燕子只有低飞才能捕食。)

  2.用上面的学习方法,说说小白兔和小鱼,小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

  3.阅读课文最后一个自然段,说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)

  4.指导学生有感情地朗读课文,采用分角色朗读的方式,读好小燕子与其他小动物的对话,注意读好标有问号和感叹号的语气。

  (设计旨意:遵循“整体——部分——整体”的阅读原则,采用由扶到放的教学方法,安排有目的、有层次、有重点的朗读训练,体现以读为主,以讲助读,读中感悟,读议结合的阅读教学理念。)

  四、拓展思维,延伸课堂

  1.学了这篇课文,你获得了哪些知识?(先让学生自由发言,然后完成下面填空题。)

  在夏天,如果我们感到(),或者看到燕子(),鱼(),蚂蚁(),就说明()。

  2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外,你还知道大雨前有哪些预兆?(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫,大雨到。知了静息,大雨就到。)

  (设计旨意:拓宽学生的视野,丰富学生的知识,让每个学生都体会到生活是个大课堂,我们应该在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

《要下雨了》教案9

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  教学流程:

  一、导入:

  师:在今天的课堂上,老师给大家带来一只可爱的小动物,你们猜猜它是谁?(出示小兔子图)大家想知道在小兔子身上发生了什么事吗?好,这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文:要下雨了。板题,齐读。

  二、初读,整体感知

  1、在小白兔身上到底发生了什么有趣的`故事呢?带着这个问题,请大家自由阅读课文。注意读准字音,读通句子。

  2、学生借助拼音自由读文。

  3、 汇报:通过读文,你知道了什么?

  三、学习生字

  1、鼓励生活中识字

  通过初读课文,同学们就已经了解了这么多知识,真了不起。相信过了生字这一关,再读课文,你们一定会有更大的收获。好,现在就请小朋友睁大眼睛往前看。瞧,本课中的12个生字宝宝已经排好队,正等着小朋友们与它们交朋友呢。看一看,那一个生字朋友你以前就认识了?(学生认后,应及时鼓励)

  2、充分自主,尝试合作

《要下雨了》教案10

  活动目标:

  1、了解下雨前动物的特殊表现。

  2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料,并与同伴进行分享。

  3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

  活动过程:

  一、出示PPT,引出主题。

  师:"瞧,谁来了呀?""天气怎么样呀?"师:"真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"

  二、了解三个动物在下雨前的表现。

  播放课件后教师提问:"小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?"(幼儿单独回答)继续播放课件,教师提问:"蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西,搬家?"(幼儿猜测商量后回答)教师小结:"现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现,有哪些特别表现呀?有燕子飞得低,小鱼浮水面,蚂蚁忙搬家,天就要下雨。大家真聪明。"

  三、分享收集的资料,知道其他动物在下雨前的表现。

  师:"那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢,看来小朋友回家都认真的收集资料了,现在先请你跟自己的好朋友说一说,讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)师:"现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料:尤盘、图片、绘画、口述)教师补充介绍:"你们知道的.可真多呀,除了你们讲的这些老师也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

  教师小结:"小动物们真神奇,他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!

  四、结束活动师:"今天我们玩得真快乐,一会请大家来做小老师,把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"

  活动反思:

  孩子们天xx玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案11

  教学目标:

  1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

  2.认识句号和句子

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

  教学重难点:

  ①`认识生字识记字形认读字音

  ②正确、流利有感情地朗读课文。

  教具准备:生字卡片投影

  课程安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,学习认读字。

  一.导入新课

  大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

  二.教师范读课文学生领悟课文内容。

  三.学生练习读课文注意读准生字的音

  四.学习生字

  1.出示

  xiǎng

  dǎ

  wèi

  sǎn

  zài

  qián

  miàn

  hòu

  hái

  shì

  想打为伞在前面后还是

  2.小组内互学并讨论方法

  ①联系实物想象,识记“伞”。

  ②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

  ③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。

  3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。

  4.指读生字,扩词训练

  5.巩固练习

  ①小组进行抢读字卡游戏

  ②继续扩词

  五.继续练习熟读课文巩固生字

  第二课时

  教学目标:

  学习生字

  一.检查复习

  1.读字卡

  2.指名读生字生词

  二.指出本节课要学的生字

  1.le

  bù

  tài

  yě

  zuò

  yòu

  了不太也左右

  2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字

  3.教师在田字格中范写,学生书空

  4.学生书写,教师相机辅导

  5.投影比较生字,指出优缺点

  三.学生书写生字

  四.抄写词语

  五.作业:抄写生字、生词

  第三课时

  教学目标:

  理解课文内容,练习说话.

  一.检查复习

  1.默写生字及生词

  2.指名读课文

  二.认识句号和句子

  1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”

  2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的'标志是什么?

  “。”句号

  句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。

  3.数一数这篇文章共有几句话?

  三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词

  板书:前后左右

  四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?

  五.练习背诵课文

  六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?

  七.作业

  请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。

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