关于语文教案模板6篇语文优秀教案模板范文

时间：2024-02-07 18:35:00 教案

　　下面是范文网小编分享的关于语文教案模板6篇语文优秀教案模板范文，欢迎参阅。

关于语文教案模板1

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　感受赶海给我带来的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、写话本

　　一、激趣：

　　师：看，这是哪里?我们在看几幅大海的图片。课件播放大海图片

　　师：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。今天这节课，我们继续学习第11课《赶海》板书：赶海

　　大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的

　　作者杨谦这样说：(齐读)每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。

　　师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么?

　　(说明赶海非常有趣。) 板书趣

　　二、找趣。

　　1、赶海究竟怎么有趣呢?我们一起去读书，从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到页，默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。

　　2、在四人小组内读读自己画的句子，互相谈感受。

　　3、汇报学习成果

　　4、看看，这么多有趣的事等着我呢，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢!从这句话中你发现什么没有?(我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。)特别是哪个字?(闹字)你闹闹看。

　　师：是啊，那你们想不想去赶海?好，我们就随着作者一起去赶海吧!认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。

　　师：谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?

　　三、赏趣

　　1、热闹之趣

　　A、出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　师：说说你的体会吧!(浪花回过头来不忍离开写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。)

　　师：看到这可爱的浪花，作者心情怎样?(兴奋极了)。

　　师：谁能读出作者的兴奋?(指名读)如果能边读边想象，就更好了。(生自由读，齐读)

　　过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢?

　　B、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　师：能给这句话起个名字吗? 板书：摸海星

　　师：为什么你把摸呀摸呀读得那么慢啊?后来为什么又读快了?

　　师：这个嘿应该怎样读?

　　师：你可真会读书啊!让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧! 齐读

　　过渡：还有什么事很有趣?

　　C 出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

　　(1)师：说说理由。

　　(2)师：谁能读一读。你觉得他读的怎样?

　　(3)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗? 板书：抓螃蟹要想表演好，就必须先说说要注意些什么?

　　(3)同桌两人合作练习，指名表演

　　师：你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿，不做声?你觉得抓螃蟹有趣吗?

　　(4)同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那哎呦一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?(齐读)

　　D 出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　(1)师：我发现你前两句读的特别好，教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问咦?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，哦。)

　　师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!

　　(2)见过戏台上的武将吗?对，威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子，想对我说些什么呢?

　　(3)怪不得我的脚那么痒，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧!

　　(4)能给这部分也取个名字吗? 板书：捏大虾

　　(5)谁能读出捏大虾的乐趣。(指名读)

　　师：说说他读得怎么样?那你能不能给他出出点子，让他能读得更好一点?

　　师：你能采纳一下大家的`建议，再试一试吗?

　　师：真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧!(齐读捏大虾这一段)

　　E 刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!赶海是多么有趣呀!赶海就只有这些的趣的事吗?

　　生：不是，还有很多。书上说有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。板书省略号

　　师：还会干什么呢?

　　师：捉螃蟹作者已经写了，你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗?想一想，用上一些语气词。

　　F、让我们拿起课本，再次来体会一下赶海的乐趣吧。(齐读第二、三自然段)

　　2、柔美之趣

　　A、师：时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象?

　　B、师：老师有个问题想了几天也没搞明白，大家愿意帮我吗?我就不客气了。我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢?(有头有尾，叙事完整;欣赏美景也很有趣)

　　师：怎样才能读出它的美，它的趣呢?指名读

　　C、师：的确很美，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢!那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步，我来朗读一下。(音乐《大海啊故乡》)

　　D 、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(跟唱)

　　三、延趣。

　　师：今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢?

　　四、写趣。

　　师：这么多有趣的事，如果大家能模仿《赶海》这篇课文中片段把趣事写下来，它一定会成为我们心底最甜蜜的回忆。

关于语文教案模板2

　　课前3分钟：续编故事

　　大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)

　　大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜欢得不得了，赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可开心了!

　　一、创设情境，激趣引入。

　　师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。

　　师：这是写给谁的信呢?(青蛙)

　　师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”

　　师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)

　　师：信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　二、初读课文，感知课文。

　　师：首先老师来读课文，请同学们认真听，同时思考：课文里写的是谁和谁之间的事?

　　师：谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?

　　师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。

　　三、再次读文，深入理解课文。

　　师：和你的.同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?

　　师：我们来汇报你的读书情况。

　　从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”，理解词义“伤心”。

　　师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难过的语气。

　　师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?

　　师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌商量的口气) 指导朗读。

　　师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时，你有事要请妈妈帮忙，你会怎样对妈妈说?(出示小黑板)：妈妈，请您……

　　师：希望大家都能做个有礼貌的孩子。

　　师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。

　　师：我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。

　　师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴跳接念)

　　四、拓展延伸：

　　青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?

　　五、分角色朗读全文，再次体会课文。

　　师：请各小组自己试着读一读。

　　师：多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。

关于语文教案模板3

　　教学目标：

　　1.认识"元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦"13个字；会写"毛、笔、元、示、写、字、太"7个字，《有趣的汉字》教学设计hy。学习新偏旁"竹字头"、"秃宝盖"。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：1.识字、写字

　　2.正确、流利朗读课文

　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　课前准备：

　　1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

　　2.教师制作课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.猜字

　　(1)出示课件。(甲骨文的"马"字)

　　你们猜一猜，这是什么字?(这是"马")这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示"甲骨文"课件，教师适当讲解。

　　2.课件出示教材p20中的图。

　　请你们看一幅图画，发现什么了?

　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个"人"字。

　　出示课件"从"叠在两个人身上。

　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像"休息"的"休"。

　　出示课件："休"，"亻"叠在小孩身上，"木"叠在树上。

　　3.板书课题(有趣的汉字)

　　4.读课题，说说"有趣"是什么意思。

　　二、读文识字

　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

　　1.自由读课文、识字。

　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

　　(2)找找有几个自然段，标上序号。

　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

　　2.同桌互相检查生字识记情况。

　　3.利用课件检查生字识记情况。

　　(1)课件出示本课带生字的词语

　　①小老师教读

　　②学生轮读

　　(2)课件出示本课的认读生字。

　　①学生轮读

　　②游戏巩固生字

　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容，教案《《有趣的汉字》教学设计hy》。

　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

　　③课件演示"山、羊"这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

　　④教师贴用图画出事物

　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们知道古人"用图画出事物"的还有哪些字?

　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

　　②演示课件"鸣、休"的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

　　③教师贴把两个字合在一起

　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?

　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。

　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。

　　①通过元元和爷爷的.对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是--，另一种是--。(教师指板书)

　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

　　四、指导书写

　　1.指导书写"毛"字。

　　(1)课件出示"毛"，让学生仔细观察"毛"每一笔在田字格中的位置。

　　(2)学生说，教师范写。

　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

　　(3)学生练习书写"毛"。

　　2.指导书写"笔"。

　　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示"毛""竹"。

　　(2)让学生说"笔"字怎么写?课件出示"笔"。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的"笔"。

　　(3)学习新偏旁"竹字头"。

　　课件出示"?"，和"竹"比较，哪些笔画发生了什么变化?

　　(4)课件出示"毛"和"笔"，让学生观察"毛"和"笔"这两个字里的"毛"在田字格中的位置。

　　(5)学生练习书写"笔"字

　　3.指导书写"元、太、字、写、示"。

　　(1)学生自己观察字形。

　　(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

　　①"元"和"示"进行比较。

　　"元"字第二横稍微向右上斜一点，"竖弯钩"从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

　　②"写"与"字"进行比较。

　　a"写"的偏旁是"秃宝盖"，提醒学生注意"秃宝盖"与"宝盖头"的区别。

　　b"写"的第四笔是"竖折折钧"，注意这个笔画在田字格中的位置。

　　(3)学生练习书写。

　　4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

关于语文教案模板4

　　【内容简析】

　　“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导学生运用方法自主阅读，发展思维能力，增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练，要求学生听声音展开想象，抓住特点写一段话。

　　【设计理念】

　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

　　【教学目标】

　　1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。

　　2．读背古诗《墨梅》，积累语言。

　　3．阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

　　4．通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

　　5．通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

　　【重点难点】

　　通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。

　　【教具准备】

　　广字旁和病字旁演变过程的挂图；植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。

　　二、分项训练

　　（一）“语海畅游”

　　1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。

　　（1）出示广字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（2）出示病字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。

　　（3）学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。

　　（4）学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。

　　（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。

　　2．量词的填写。

　　（1）学生独立读一读，填一填。

　　（2）同桌交流，全班互动，在多种答案中选择最准确的量词填空：

　　a.有多种填法的，如：一（幅、张）图画一（棵、株）松树一（片、方）净土一（颗、碟）豌豆

　　b.容易犯错（与方言表达有关）的有：一（只）汽车一（个）豌豆一（支）斧子一（个）气味一（只）眼镜

　　（3）告诉学生所填的词都是表示事物单位的词，这些词经常与数词一起用。

　　（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》

　　（1）学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。

　　（2）教师简介作者王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。

　　（3）学生自读古诗，理解诗意，在小组里说说。

　　（4）学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。

　　（5）反复朗读，熟读成诵。

　　（三）“阅读平台”

　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园七》教案》，

　　——阅读短文《路边的橡树》

　　（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。

　　（2）默读短文，交流读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）

　　（3）再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。

　　（4）齐读短文。

　　第二课时

　　教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬

　　（课前活动：观察身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）

　　一、创设情境，提出话题

　　1．出示课件，让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的保护。

　　2．揭示话题——让花草树木好好过冬。

　　二、结合搜集的信息，训练交际

　　1．联系生活，结合搜集到的知识，讨论交流：花草树木是怎样过冬的`？怎样才能使它们更好地过冬？

　　（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。

　　（2）全班交流：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，注意学生发言的规范，体现交际的互动性。

　　2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）

　　三、学以致用，融入生活

　　1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。

　　2．为保护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。

　　第三课时

　　教学内容：“笔下生辉”——听声音写作文

　　（课前准备：注意倾听身边的声音，真切感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）

　　一、多角度启发回忆

　　1．播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？

　　２．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

　　二、多层次指导表达

　　１．师生、生生互动说具体：自己最熟悉的声音是什么？这种声音为什么会是自己最熟悉的声音？从声音中你知道或想到什么？

　　２．动手写：把自己想说的话写下来，教师巡视指导。

　　３．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。

　　４．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。

　　三、学生读、改自己的习作

关于语文教案模板5

　　【教学目标】

　　1、能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

　　2、能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、巧设情境，话题导入。

　　1、同学们，在老师的心目中，你们个个能说会道，并且善解人意。所以，今天老师是带着问题来请你们帮忙的，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗？

　　2、多媒体出示课件。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）

　　3、你认为这位同学这样做对吗？你打算怎样劝告他呢？

　　二、小组讨论，交流看法。

　　1、出示课本中三位同学说的话。

　　读读这三位同学说的话，你认为这位同学更有可能接受谁的劝告？

　　2、小组内交流。

　　3、小组选出代表在班内谈看法。学生进行评价，老师适时点拨。

　　三位同学说话的角度不同，但目的是一样的，都在劝那位同学不要这样做。第三位同学是用关心的口吻说的，更容易让人接受。

　　三、模拟情境，尝试实践。

　　1、出示课件。（有同学违反交通规则，横穿马路）

　　2、学生模拟，劝他别这样做。

　　3、师生评价。

　　劝别人时要做到：

　　（1）注意说话的语气，不要用指责的口吻。

　　（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

　　4、出示课件。（表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天）

　　5、学生在小组内练习劝告，组内成员分角色表演。

　　6、学生合作表演，师生评价表演效果。

　　同学们的表演很投入也很动情，劝说者劝说时的态度很诚恳，理由很充分，表达也很婉转，听了劝告者的话，被劝者心悦诚服。

　　四、课堂小结。

　　同学们，这节课我们通过模拟劝告情景，感受到了劝告是一种语言的`艺术。有效的劝告可以使人身心放松，豁然开朗；有效的劝告能使人认识到自身的缺点，改正缺点。真诚的劝告如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

　　【板书设计】

　　劝告

　　1、注意说话的语气，不要用指责的口吻。

　　2、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。