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关于语文教案模板1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受我童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点:
感受赶海给我带来的乐趣。
教学准备:
多媒体课件、写话本
一、激趣:
师:看,这是哪里?我们在看几幅大海的图片。 课件播放大海图片
师:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。今天这节课,我们继续学习第11课《赶海》 板书:赶海
大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆,有一首歌是这么唱的
作者杨谦这样说:(齐读)每当我唱起这支歌,就会想起童年赶海的趣事。
师:只要一唱这支歌,就会想起赶海的趣事,这是为什么?
(说明赶海非常有趣。) 板书趣
二、找趣。
1、赶海究竟怎么有趣呢?我们一起去读书,从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到 页,默读课文的2、3自然段,边读边用笔画出你认为有趣的地方。
2、在四人小组内读读自己画的句子,互相谈感受。
3、汇报学习成果
4、看看,这么多有趣的事等着我呢,怪不得在暑假的一天,我闹着舅舅要去赶海呢!从这句话中你发现什么没有?(我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)特别是哪个字?(闹字)你闹闹看。
师:是啊,那你们想不想去赶海?好,我们就随着作者一起去赶海吧!认真读一读你觉得有趣的事,我们可以一边读一边想,读到哪里想到哪里,读慢些,留给自己想象的时间。
师:谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?
三、赏趣
1、热闹之趣
A、出示:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
师:说说你的体会吧!(浪花回过头来不忍离开写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。)
师:看到这可爱的浪花,作者心情怎样?(兴奋极了)。
师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)如果能边读边想象,就更好了。(生自由读,齐读)
过度:刚才大家那朗朗的读书声,让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书:追浪花潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时,沙滩上来了很多人,我和舅舅也来到了海边,在海边,我们又遇到了什么有趣的事呢?
B、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
师:能给这句话起个名字吗? 板书:摸海星
师:为什么你把摸呀摸呀读得那么慢啊?后来为什么又读快了?
师:这个嘿应该怎样读?
师:你可真会读书啊!让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧! 齐读
过渡:还有什么事很有趣?
C 出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴哎呦一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
(1)师:说说理由。
(2)师:谁能读一读。你觉得他读的怎样?
(3)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗? 板书:抓螃蟹要想表演好,就必须先说说要注意些什么?
(3)同桌两人合作练习,指名表演
师:你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿,不做声?你觉得抓螃蟹有趣吗?
(4)同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那哎呦一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?(齐读)
D 出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
(1)师:我发现你前两句读的特别好,教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问咦?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,哦。)
师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!
(2)见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手,当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子,想对我说些什么呢?
(3)怪不得我的脚那么痒,我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!
(4)能给这部分也取个名字吗? 板书:捏大虾
(5)谁能读出捏大虾的乐趣。(指名读)
师:说说他读得怎么样?那你能不能给他出出点子,让他能读得更好一点?
师:你能采纳一下大家的`建议,再试一试吗?
师:真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧!(齐读捏大虾这一段)
E 刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!赶海是多么有趣呀!赶海就只有这些的趣的事吗?
生:不是,还有很多。书上说有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。 板书省略号
师:还会干什么呢?
师:捉螃蟹作者已经写了,你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗?想一想,用上一些语气词。
F、让我们拿起课本,再次来体会一下赶海的乐趣吧。(齐读第二、三自然段)
2、柔美之趣
A、师:时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段,想想,此时的大海给你留下了怎样的印象?
B、师:老师有个问题想了几天也没搞明白,大家愿意帮我吗?我就不客气了。我想,刚才读的几段都跟赶海有关,很有趣,可这一段没写什么趣的事,好像跟题目没关系。你们说呢?(有头有尾,叙事完整;欣赏美景也很有趣)
师:怎样才能读出它的美,它的趣呢?指名读
C、师:的确很美,老师好象也想通了,去欣赏这样美丽的景致,也是一件很有趣,很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢!那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步,我来朗读一下。(音乐《大海啊故乡》)
D 、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(跟唱)
三、延趣。
师:今天这节课,我们共同享受了作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢?
四、写趣。
师:这么多有趣的事,如果大家能模仿《赶海》这篇课文中片段把趣事写下来,它一定会成为我们心底最甜蜜的回忆。
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课前3分钟:续编故事
大熊猫出国了,他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)
大熊猫来到了法国,法国的小朋友看到他长的这么可爱:身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,喜欢得不得了,赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫,大熊猫呢,玩得可开心了!
一、创设情境,激趣引入。
师:看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。
师:这是写给谁的信呢?(青蛙)
师:对,这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”,进行扩词。理解字义。可以换个词,如“送”
师:读了课题,你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)
师:信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少,那好,就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文,感知课文。
师:首先老师来读课文,请同学们认真听,同时思考:课文里写的是谁和谁之间的事?
师:谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?
师:小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。
三、再次读文,深入理解课文。
师:和你的.同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?
师:我们来汇报你的读书情况。
从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”,理解词义“伤心”。
师:请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话,小松鼠的话要读出关心的语气,小青蛙的话要读出难过的语气。
师:小松鼠知道了小青蛙的心事,是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?
师:小松鼠写好了信,请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商量的口气) 指导朗读。
师:多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时,你有事要请妈 妈帮忙,你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板):妈 妈,请您……
师:希望大家都能做个有礼貌的孩子。
师:小松鼠写了信,又跑到小青蛙家去了,你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。
师:我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。
师:小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴 跳 接 念)
四、拓展延伸:
青蛙读完这封信,他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?
五、分角色朗读全文,再次体会课文。
师:请各小组自己试着读一读。
师:多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠,让我们再次分角色朗读这篇课文吧。
关于语文教案模板3
教学目标:
1.认识"元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦"13个字;会写"毛、笔、元、示、写、字、太"7个字,《有趣的汉字》教学设计hy。学习新偏旁"竹字头"、"秃宝盖"。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点:
重点:1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
课前准备:
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间:两课时
教学过程:
一、激情导入
1.猜字
(1)出示课件。(甲骨文的"马"字)
你们猜一猜,这是什么字?(这是"马")这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示"甲骨文"课件,教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画,发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个"人"字。
出示课件"从"叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像"休息"的"休"。
出示课件:"休","亻"叠在小孩身上,"木"叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题,说说"有趣"是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。
(2)找找有几个自然段,标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
(1)课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容,教案《《有趣的汉字》教学设计hy》。
(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示"山、羊"这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人"用图画出事物"的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。
②演示课件"鸣、休"的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话,齐读第四自然段。
(4)总结谈话,分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的.对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是--,另一种是--。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
1.指导书写"毛"字。
(1)课件出示"毛",让学生仔细观察"毛"每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说,教师范写。
重点指导:竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写"毛"。
2.指导书写"笔"。
(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示"毛""竹"。
(2)让学生说"笔"字怎么写?课件出示"笔"。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的"笔"。
(3)学习新偏旁"竹字头"。
课件出示"?",和"竹"比较,哪些笔画发生了什么变化?
(4)课件出示"毛"和"笔",让学生观察"毛"和"笔"这两个字里的"毛"在田字格中的位置。
(5)学生练习书写"笔"字
3.指导书写"元、太、字、写、示"。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①"元"和"示"进行比较。
"元"字第二横稍微向右上斜一点,"竖弯钩"从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②"写"与"字"进行比较。
a"写"的偏旁是"秃宝盖",提醒学生注意"秃宝盖"与"宝盖头"的区别。
b"写"的第四笔是"竖折折钧",注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
4.利用实物投影展示学生的字,并进行评议。
关于语文教案模板4
【内容简析】
“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源,理解它们的不同含义,并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字,体会汉字的构字特点;填写量词,懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》,进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》,目的在于引导学生运用方法自主阅读,发展思维能力,增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容,设计了“让花草树木好好过冬”的话题,培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练,要求学生听声音展开想象,抓住特点写一段话。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线,让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文,学习语文,拓展知识面,发展思维能力和表达能力,促进语文素养的综合提高。
【教学目标】
1.了解广字旁和病字旁的不同来源和含义,正确使用数量词,增加学生语文基础知识的积淀。
2.读背古诗《墨梅》,积累语言。
3.阅读短文,继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法,增强学生的环保意识。
4.通过口语交际训练,培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。
5.通过习作训练,提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。
【重点难点】
通过学生自主的语言实践,培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力,提高学生语文素养。
【教具准备】
广字旁和病字旁演变过程的挂图;植物过冬的有关资料;几种生活中常听见的声音(如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音)的录音。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明,收获最大。
二、分项训练
(一)“语海畅游”
1.了解广字旁和病字旁的由来和含义。
(1)出示广字旁演变的挂图,学生观察、想象、猜意思。
(2)出示病字旁演变的挂图,学生观察、想象、猜意思。
(3)学生自读课本中的文字说明,了解广字旁和病字旁的来源和含义。
(4)学生读“村庄、疾病”等词语,口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解,体会它们与偏旁的关系。
(5)再说一些广字旁和病字旁的字,加深理解。
2.量词的填写。
(1)学生独立读一读,填一填。
(2)同桌交流,全班互动,在多种答案中选择最准确的量词填空:
a.有多种填法的,如:一(幅、张)图画 一(棵、株)松树 一(片、方)净土 一(颗、碟)豌豆
b.容易犯错(与方言表达有关)的有:一(只)汽车 一(个)豌豆 一(支)斧子 一(个)气味 一(只)眼镜
(3)告诉学生所填的词都是表示事物单位的词,这些词经常与数词一起用。
(二)“积少成多”——读背古诗《墨梅》
(1)学生自读古诗,借助拼音或查字典,把古诗读正确、通顺。
(2)教师简介作者王冕(元代诗人、画家),解释题目“墨梅”的意思。
(3)学生自读古诗,理解诗意,在小组里说说。
(4)学生质疑问难,教师结合释疑,帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅,表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。
(5)反复朗读,熟读成诵。
(三)“阅读平台”
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园七》教案》,
——阅读短文《路边的橡树》
(1)自由轻声读短文,想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。
(2)默读短文,交流读后的感受。(抓住筑路工人与工程师的言行,体会人们行为的高尚。)
(3)再读短文,让学生联系短文内容,结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。
(4)齐读短文。
第二课时
教学内容:“能说会道”——让花草树木好好过冬
(课前活动:观察身边的花草树木,想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道,就去请教长辈,或者从书报、网上查找有关资料。)
一、创设情境,提出话题
1.出示课件,让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残,需要人们的保护。
2.揭示话题——让花草树木好好过冬。
二、结合搜集的信息,训练交际
1.联系生活,结合搜集到的知识,讨论交流:花草树木是怎样过冬的`?怎样才能使它们更好地过冬?
(1)把自己知道的在小组里与同学说说,小组推选代表,综合大家的发言,准备全班交流。
(2)全班交流:同小组同学可以补充,其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问,教师适时把同学之间的互动引向深入,注意学生发言的规范,体现交际的互动性。
2.联系生活实际,说说为了让花草树木更好地过冬,你打算为它们做些什么。(引导学生从是否符合生活实际,具有可操作性进行评价,激发学生爱护花草树木的思想感情。)
三、学以致用,融入生活
1.把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传,唤起人们保护花草树木的意识。
2.为保护身边的花草树木,使它们能够好好过冬,做一些力所能及的事。
第三课时
教学内容:“笔下生辉”——听声音写作文
(课前准备:注意倾听身边的声音,真切感受不同声音的不同特点,及同一种声音的前后变化。)
一、多角度启发回忆
1.播放几种声音的录音(如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等),师生聊一聊:听到了什么(模拟声音)?是什么声音(猜)?为什么说是这种声音(联系生活)?
2.回忆生活,学一学、说一说各种声音,包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。
二、多层次指导表达
1.师生、生生互动说具体:自己最熟悉的声音是什么?这种声音为什么会是自己最熟悉的声音?从声音中你知道或想到什么?
2.动手写:把自己想说的话写下来,教师巡视指导。
3.小组互动评一评:把自己写的作文在小组里读一读,组员之间互相品一品,评一评,看看哪些地方是大家欣赏的,哪些地方还要进一步说明白、说具体。
4.集体交流,赏一赏:在小组互评的基础上,以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流,教师引导欣赏好的写法、好的词句语段,提出修改意见。
三、学生读、改自己的习作
关于语文教案模板5
【教学目标】
1、能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2、能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、巧设情境,话题导入。
1、同学们,在老师的心目中,你们个个能说会道,并且善解人意。所以,今天老师是带着问题来请你们帮忙的,你们愿意伸出热情的双手帮助我吗?
2、多媒体出示课件。(有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑)
3、你认为这位同学这样做对吗?你打算怎样劝告他呢?
二、小组讨论,交流看法。
1、出示课本中三位同学说的话。
读读这三位同学说的话,你认为这位同学更有可能接受谁的劝告?
2、小组内交流。
3、小组选出代表在班内谈看法。学生进行评价,老师适时点拨。
三位同学说话的角度不同,但目的是一样的,都在劝那位同学不要这样做。第三位同学是用关心的口吻说的,更容易让人接受。
三、模拟情境,尝试实践。
1、出示课件。(有同学违反交通规则,横穿马路)
2、学生模拟,劝他别这样做。
3、师生评价。
劝别人时要做到:
(1)注意说话的语气,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
4、出示课件。(表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天)
5、学生在小组内练习劝告,组内成员分角色表演。
6、学生合作表演,师生评价表演效果。
同学们的表演很投入也很动情,劝说者劝说时的态度很诚恳,理由很充分,表达也很婉转,听了劝告者的话,被劝者心悦诚服。
四、课堂小结。
同学们,这节课我们通过模拟劝告情景,感受到了劝告是一种语言的`艺术。有效的劝告可以使人身心放松,豁然开朗;有效的劝告能使人认识到自身的缺点,改正缺点。真诚的劝告如同明媚的春光,温暖人们的心灵。
【板书设计】
劝告
1、注意说话的语气,不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
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【课前准备】
1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、同学交流“神舟五号”有关资料,课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的.足迹,让我们走进课文去探求去考虑。请同学们读读课文前面的阅读提示,看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习,初读感知
1、自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。
2、不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3、整体感知课文,了解课文的大致内容。
三、围绕提示,自读自悟
1、同学围绕阅读提示中的考虑题“数千年来的飞天梦是怎样变为实际的,在说说自身从中感悟到了什么?”来自主学习。
2、同学在小组内交流自身的学习心得。
四、全班交流,读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。
1、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2、关注语言,句式,具体的数字。
3、关注文章的叙述顺序,文章的详略。
五、总结收获,拓展延伸
1、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈。
2、搜集资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
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