下面是范文网小编分享的集合语文教案7篇 语文集备教案,供大家阅读。
集合语文教案1
一、学习目标:
1、理解诗的内容、体会诗的情感。
2、有感情地朗读全诗。
3、读后拓展,模仿创编。
4、选择背诵喜爱的一个小节。
二、教学方法:
1、读中感知诗的意思,读中感悟诗的情感。
2、品词析句,体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。
3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。
三、教学步骤:
1、揭示课题,出示目标(1分钟)
师:今天我们来学习一首现代诗《斗笠》,本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感,能有感情地朗读全诗,读后拓展,模仿创编,选择背诵喜爱的.一个小节。
2、检查预习,反馈情况(4分钟)
师:上节课我们进行了预习,下面请小组以对子的形式检查预习情况,并把检查结果填到表格中。
(学生检查,教师巡视)
3、小组合作,完成任务(10分钟)
师:同学们预习得很好,接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题,完成之后,请组长来领取任务。
任务一:你认为哪些词句最能表达出深深的母爱,浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(1-3小节)
任务二:你认为哪些词句最能表达出深深的母爱,浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(4-5小节)
任务三:放声有感情地朗读诗歌。
任务四:放声有感情地朗读诗歌。
任务五:背诵你喜欢的一个小节。
任务六:仿写喜欢的小节。
孩子,戴上这顶斗笠吧,
(组长领取任务后,小组分工合作,准备展示)
期待你们精彩的表现,开始吧!
4、全班展示,评价拓展(20分钟)
(品析词句的小组根据需要,展示的同时相机板书)
师:刚才,不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析,还是充满稚气的仿写,我都感到了那份深深的母爱,浓浓的乡情。是啊,母爱是一生相伴的盈盈笑语,母爱是漂泊天涯的缕缕思念,母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以,不论我们走到哪里,都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。
俗话说不比不知道,一比吓一跳,敢挑战课堂检测吗?
5、课堂检测,巩固新知(5分钟)
(1)小组pk诵读诗歌(两组内相同号pk),结束后把检测评价写到黑板上。
(2)机动环节:学生点评(1-2名学生)
师:第( )小组的同学用团结和智慧夺取了本节课的冠军,让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺!
集合语文教案2
教学目标
1.反复朗读,感知内容,体会美感。
2.理清思路,揣摩词语,品味语言。
3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重点
反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多,课前布置学生去收集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容,理清文章思路。
教学设计
一. 整体感知
1. 导入新课
今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标,板书课题
2. 感知内容
① 认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
② 感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图 草报春
春花图 花争春
盼春 绘春 春风图 风唱春 颂春
春雨图 雨润春
迎春图 人迎春
二.研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3. 潜心精读
问题组
① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
② 说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
③ 读一读,读出情。
学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
教师小结
在理清了文章思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4. 声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。
三. 体验与反思
a) 质疑交流
阅读了本文,你的感受是什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的.工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
b) 拓展延伸
有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。
[作业]
〈我看秋天〉,仿照〈春〉写一篇文章,字数不限。
集合语文教案3
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】
CAI课件,生字卡。
【教学过程】
一、直观感受,激发兴趣
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映CAI课件:
草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知,初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况:
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的.变化。
设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。
三、读读画画,深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)
设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境,美读成诵
1、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文:
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
五、拓展延伸,丰富想象
1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写:春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画:你眼中万物复苏的春天。
设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
集合语文教案4
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
教学时间: 2课时。
教学准备:
课件、头饰、生字卡片。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
1.师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2.用“________”画出你觉得最动人的句子。
3.师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
1.师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的`鼓励。)
2.想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3.评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
1.师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
2.出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
集合语文教案5
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学重点:
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
三、教学难点:
理解含义深刻的句子,体会"鱼游到了纸上"和"游到了心里"的意思和关系
四、教学过程:
一、导入:
1、同学们,上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》,认识了一位青年,还记得他长得什么样吗?(生答)
2、你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)
3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么?
二、新授:
1、现在我请同学们自由读课文,边读边想边划:这位青年是怎样的人?是从哪里看出来的?
2、下面四人小组交流,交流什么呢?谁来读一读?“你认为这个青年是个怎样的人?你从哪里看出来?”
3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?
(一)生:我认为他是个喜欢看鱼的人,我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
1、具体从哪些词语看出来的呢?(生:老是呆呆地静静地)
2、“老是”可以换个什么词?
3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?
4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)
5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好,感受到青年看鱼的专注。
6、青年看鱼那么地专注,谁能来读一读吗?
7、你读得不错,谁还能读得更好。
8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
9、我们一起来读读吧!(全班齐读)
(二)师:课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼?(生答)
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
1、从这句话中你体会到他是个怎样的人?(生答:坚持不懈、忘我)
2、你是怎样体会到的?
3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼,女同学,你们能读出来吗?
4、男同学,你们觉得女同学读怎么样?(好)你们有没有信心超过她们?一起来读一读。
5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来,即使他把眼睛闭上也能看到什么呢?(也能看到金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书:鱼游到了心里)。
6、你们的回答让我想到了一个成语,你们知道是什么成语吗?(胸有成竹)
(三)青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人?
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
1、这位青年忘记了时间、忘记了自己,还在金鱼缸边画画。真是如痴如醉啊,我们一起来读读这段。
2、还有哪些地方还可以看出青年是个忘我的人?
围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。
1、这句话中没有写忘记了时间,忘记了自己,你又是从哪里看出来他是个忘我的人呢?(生答:“唯一”、“他好象和游鱼融为一体了”)
2、“他好象和游鱼融为一体了”怎么理解呢?
3、简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的境界了。谁愿意来读读?
4、我们一起来齐读一遍,能读好吗?
(四)这位青年忘我地画鱼,他是怎样画的呢?我们一起来看看。
我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
1、谁来读一读!我们闭上眼睛想象一下,你会看到些什么呢?
2、谁来说说,你仿佛看到了什么?
3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段,看看能读懂些什么?
4、谁来读一读,让我们再次感受到青年画技的高超!
5、我们全班一起来一遍吧!
6、你们的朗读让我有了身临其境的感觉。
7、原来是这位青年高超的画技吸引了过往的游人。
(五)这些人中有老人、青年、孩子,大家都情不自禁地对他发出了赞叹。同学们,如果你是那些游人中的一位,你会不会去夸夸他呢?
(六)你会怎么去夸他呢?现在我们来做个“你说我猜”的游戏:请一位同学说出你的赞叹,让大家来猜猜你模仿了什么角色。我们说的时候要注意什么呢?(语气、称呼、赞叹)谁先来?
(七)1、画面上的女孩怎么赞叹的'?(板书:鱼游到了纸上)
2、(是赞叹哦;她很惊奇哦;是情不自禁、脱口而出的哦)
3、孩子们,听了你们的朗读,我也忍不住要说一句:“你们读得真是太棒了!”
4、这个女孩这么说是在夸青年什么呢?(把鱼画活了)
5、还有哪些词语可以形容把鱼画活了?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工)(这么多好词啊,都赶上词语字典了)
(七)关系
谁能用上一组因果关系的关联词来说说“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的联系?(因为----所以----)
(八)这位爱鱼成癖,看鱼似醉,画鱼如生的青年,真了不起啊!不过更让人敬佩的是这位青年还是个怎样的人?和我们一样吗?(他是个聋哑人)你从哪里看出来的?
1、请大家看大屏幕,出示两个句子:a、原来,他是个聋哑人。
b、原来,他是个聋哑人!
2、谁来读读这组句子,读出不同的语气。书上用的是哪句?为什么?
3、惊讶!(你能读读吗?)(读得不错)惊讶什么?(再来读读?)(读得很好)仅仅是惊讶他是个聋哑人吗?所以这个感叹号更表达了作者对这位聋哑青年的敬佩之情。(你能读得更好吗?)(读得太棒了)
(九)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画,比我们正常人付出更多,遇到了更多的困难,可他在困难面前不低头,敢于向命运挑战。学习了这位青年的品质后,我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)
同学们,你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样,勤奋专注地做好每一件事。
(十)1、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
2、谁愿意起来说说你喜欢哪个段落,和他一样也喜欢这段的同学,站起来一起读一读。
3、这节课,我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼,先让鱼游到了心里,再让鱼游到了纸上。学完后,很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中,你们一定会以这位青年为榜样,认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料,让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。
集合语文教案6
【教学目的】
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。
【教学重点】
认识14个生字。会写6个生字。
【课前准备】
生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。
【教学设计】
第一课时
一、激情导入,入情入景
小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
课件出示课题。
板书:
月亮的心愿(注意轻声)
1、课题中哪个字是轻声?
2、指名说。
齐读。
3、齐读课题
二、初读课文,自学生字
1、自由读课文:
把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。
2、出示生字。
3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词。
⑴ 开火车认读:
读字,偏旁。
组词。
老师相机指导。
⑵ 去掉拼音齐读。
⑶ 指名大声读出自己会认的'字,并把自己记字的好办法介绍给大家。
⑷ 师说字谜,学生猜:
帘──洞穴下面挂条毛巾。
背──月亮上边是北京。
⑸ 学生自己说字谜大家猜。
三、再读课文,赏析全文
过渡:好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知,形成表象:
⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?
⑵ 学生自由发言。
⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。
领读全文,找出最佳模仿者。
(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)
2、品析全文,感受心愿:
李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。
⑴ 投影出示图1:
① 看图说话:你看到了什么?
你现在就是月亮了,注意看图:
自己读描写这个小女孩的自然段。等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
② 学生自由找读。
③ 指名读,其他小朋友划出你喜欢的词语。
④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
⑶ 理解“自言自语”:
指名说/模仿。
⑷ 理解“商量”:
① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
同桌商量谁先读给谁听?
③ 用“商量”说话。
⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。
⑹ 投影出示第图2:
只读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了,指名读。
2、同学们,我发现一个秘密:
这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
3、指名分角色读。
4、你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
师生分角色读第二个小朋友的片段:
师:作者
男生:珍珍
女生:妈妈
四、扩展小结 体会深意
月亮开始是什么心愿?
好天气。
后来呢?
下雨。
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
1、出示句卡:
两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艳阳天”:
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言
4、练习说话:
这是一个___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送给月亮吗?
集合语文教案7
目标:1理解故事内容,知道运动能使身体健康
2 能讲出各种运动的方式。
准备:挂图若干张,故事磁带一盘
过程:
一 引入胖胖兔,设疑讨论
师:今天我请来了一个小朋友大家看他是谁?
(出示图片)
幼:兔子,小兔子
师:对,他看上去怎么样啊?
幼:很白,很胖的
师:是的,他看上去很胖的,所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔,那么小朋友知不知道很胖对他来说有什么不好?
幼:很难看,很累的,很脏
师:就是因为太胖了有很多不好的地方,所以啊,胖胖兔想减肥,我们一起来帮帮他,想一想有什么好办法可以帮他减肥?
幼:少吃,吃慢点,多运动
师:大家帮助胖胖兔想了这么多的好办法,那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊?
幼:想
师:好的,那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。
二 理解故事内容
(放录音一半)
师:胖胖兔因为越来越胖了,所以他决定要运动运动,他要减肥了,那他自己想了做什么运动来减肥啊 ?
幼:打篮球
师:那他会不会打呢?
幼:不会
师:哦他用棍子打篮球是不对的,那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢?谁能告诉
幼:拍球
师:好,那么胖胖兔最后有没有学会拍球?他最后减肥有没有成功呢?我们一起继续来听故事,幼儿教案《语文教案-胖胖兔减肥》。(继续放录音)
师:好,最后胖胖兔有没有学会拍球?
幼:学会了。
师:好,谁来回答我,那么他最后减肥成功了没有?
幼:成功了
师:胖胖兔用什么办法减肥成功的?
幼:拍球
师:哦,拍球是一个很好的运动方法,让胖胖兔变成了运动小兔,身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法,有游泳,跳绳,这些运动可以让我们的`身体更加健康,比胖胖兔更加健康。
师:胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就成功的?
幼:不是
师:他最后是怎么学会的呢?
幼:每天都练习才成功的
师:对,我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体,是不是想到运动的时候去游一下泳,或者去跳几下绳子就可以了?
幼:不行
师:要怎么样才能像小兔一样变的很健康,变成运动小兔?
幼:每天都坚持运动才可以
师:对,一直坚持,不偷懒,我们的身体一定可以变得更加健康,一定可以长的很快很好的。
三 延伸活动
师:那我们现在就去运动运动,让我们的身体更加健康好吗?
幼:好
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