小露珠教学反思12篇(大班语言小露珠教案反思)

时间:2024-02-16 18:26:00 教案

  下面是范文网小编分享的小露珠教学反思12篇(大班语言小露珠教案反思),供大家参阅。

小露珠教学反思12篇(大班语言小露珠教案反思)

小露珠教学反思1

  《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事,文章不仅语言鲜活,而且符合儿童的语言特点。在设计整个教学环节时,我认真仔细的研究了教学参考书,反复朗读了本课教材,设计了种种朗读形式,这种设计完全符合新课标要求,让学生在学习中以读为主,把文章读通、读顺、读出相应的语气,在读中感悟故事所蕴涵的意义。因此,在教学时我时刻没有忘记这一点。但是,由于上课时调控能力不当,读的遍数不少,但却没有达到我的要求。比如,在教学大海美极了这一段时,我力求让学生在读中感悟出大海的美来,但找了几名学生来读,都读的不怎么样,这时我应该范读再指导学生来读,共同感悟大海的美丽,但我害怕耽误时间,只是匆匆的一句“你读的很美”就打发过去了。语言是体现情感的符号,文章本身就是情感和思想的载体。一篇文章通过语言描述所塑造的动人情节或优美景色,往往会给学生情感的陶冶。我却轻而易举的就把这种“情感的陶冶”给抹杀了。

  本次教学也有闪光之点。在培养学生的思维和想象力方面,引导有方,学生的回答也很精彩。第一:小露珠到大海后会看到什么?学生的回答是:看到可爱的海豚,凶狠的鲨鱼,自由飞翔的.海鸥……第二个精彩点是:少数学生对课文的理解很深,如:你从小露珠身上学到什么?答:学他的坚强、勇敢、历尽千辛万苦向自己的目标前进!

  总之,教学是一门有缺憾的艺术,无论你的设计多么精妙,可面对六十多个鲜活的生命,总有意想不到的事情发生

小露珠教学反思2

  今天的语文课学习6《小露珠》。检查学生读书情况时,我和学生商定,采用了一种新的方法-----以开火车的形式读,如果读错了就要停下来换下一个人。(以往读书的形式很多,但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。)由于采用新方法学生的积极性很高,我发现听的同学特别认真,读书的同学更认真,这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后,第三个同学是贾缤,一个很内向的男孩,平时不爱读书,从第三段开始,他居然非常流利地一直把课文读完了,同学们不由自主的为他鼓掌,他自己也非常激动。我更为之激动——为贾缤同学的.认真读书、为同学们喜欢这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。

  以前,我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望,总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了,听的孩子也非常专注,忽然觉得自己真是杞人忧天,惭愧惭愧!相信出现错误的同学一定能知错就改的。今后还是把这种方法发扬光大吧!

小露珠教学反思3

  《小露珠》是一篇优美的童话故事,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。在教学中,我结合课文内容和学生特点开展教学,立足文本资源,精心设计教学环节,通过情景创设、课件展示、朗读表演、想象练说等多种形式,引导孩子们在童话的世界里徜徉,充分感受小露珠的可爱及奉献精神,感受大自然的和谐、融洽和美丽,使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

  一、立足文本,创设情境:

  1.根据文章内容,用精美的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。让学生通过感受画面理解课文。如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分,小露珠悄悄诞生的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。

  2.立足教材,启发想象。教材是最重要、最基本的课程资源。我依据教学目标,对教材进行深入浅出地分析,还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的,从而找出之间的差距,体会文章比比喻的恰当;又如除了课文中的植物,还有哪些植物会和小露珠道别,让学生体会道别时的难舍难分。

  3.抓住重点词句体会,使课堂洋溢浓浓的“语文味”。

  (1)通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁,引导学生关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,体会作者用词的准确、形象。

  (2)第六小节中,学生在理解“光彩熠熠”“生机勃勃”中会有难度。理解“光彩熠熠”时,我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面内容,然后让他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”;理解“生机勃勃”时,让学生结合上下文,想象众多的植物在小露珠滋润前后的变化来理解就水到渠成了。

  二、指导朗读,感悟语言:

  《新课标》指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  教学前,我充分挖掘教材中的语言训练点,课堂上以各种不同形式的读的训练、评读的安排、想象说话等形式,引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。学生不仅在读中感悟语言,而且还扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话,想象自己就是被小露珠滋润的一种植物,来夸夸自己的美貌充分培养了说的能力。在小露珠要消失的时候,我设计了让孩子想象说话的环节:你想对小露珠说些什么?学生在老师引导下,主动参与、乐于交流、懂得倾听,积极发表自己的阅读体会。

  三、感悟美丽,陶冶情操:

  1.感受自然美

  本文对小露珠的美极尽描述,“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美,“爬呀,滚呀”“越来越大,越来越亮”“爬着,滚着,笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱,在朗读这些语句的时候,边读边想象画面,学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢?

  另外,文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的.魅力:神奇、美丽、可爱。教学的时候抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱,抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿,让学生充分感受大自然的美。

  2.感受情感美

  文中在描绘美景的过程中,传递着许多美好的情感,如小动物们对小露珠的喜爱,植物们对小露珠的依依惜别之情,似乎都在传递着和谐、美好的情感,这种情感也许是大自然天然融合的意境,也许是人与自然的和谐相处,也许是人与人之间的人际关系。总之,这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是,小露珠的默默奉献精神,它总在夜深人静时悄悄出现,又在光辉灿烂的早晨默默离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物,装点了大地,她也不介意有没有听到别人对她说声感谢的话语。

  3.感受语言美

  文章虽然篇幅不长,但里面的好词佳句处处闪耀着光芒,值得学生积累,如形容钻石的闪亮、水晶的透明、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等,文中的比喻句、拟人句生动而形象,都让学生领略了语言文字的精妙。

  除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外,课题“小露珠”也不容忽视。在“露珠”前加个“小”字,这就让我们感受到了露珠的可爱、小巧、圆润,可以让学生对比读:露珠,小露珠,体会一下:读哪一个词的时候,更能让我们感受到露珠可爱?

  在具体的教学中,有些环节还存在一些问题:

  1.课堂教学中,我发现孩子的语言表达能力不是很强,多数的学生站起来就说一句,我觉得应该给学生预留思考问题的时间和整合语言的过程;学生发言后,应该让学生把刚才的发言总结起来说,对孩子进行及时的评价。

  2.对学生的评价,语言单薄,不够生动。应该有针对性地以赞赏的语言去评价,才能激发学生的积极性,效果更好。

小露珠教学反思4

  《小露珠》是一篇优美的童话,它写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

  这节课,我又上了三遍,前两遍都是在自己的班级试上,不过两次的教案除了开头与结尾相似,中间的内容都是截然不同的。

  为了上好一堂专家指导课,真的有点“心力交瘁”,不过在同事们的指导和帮助下,还是很幸福地完成了这项任务。

  起初我是模仿网上的教案,稍作修改就开始试上了,因经验不足和自身能力有限,整堂课的速度很快,不到20分钟,全上完了,学生说的和做的时间非常少,整堂课几乎是我在讲,忽略了学生探究合作部分,把教师主导发挥得“淋漓尽致”,虽然课堂中也有很多练习,但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节,整堂课就是为了训练而训练,活像一节练习课。因此总结:我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。

  课的开头还是以小露珠形成的视频出现,并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作,但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上,显得比较牵强,所以在第三次的教案上,我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了,你们看,他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作,在此,我还配以flash,生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上,我的评价语几乎没有,都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟,导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。

  第三次是在专家指导课上上的。在抓2—5自然段的内容时,我花了过多的时间去读和背,其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容,因为本文是需要背诵的.,但用了过多的时间,使得内容枯燥而反复。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句,让学生感受到小露珠自身美,也把美奉献给别人,并进行了一组说话练习,也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。但此环节,我没有给予学生充分的时间,中途打断了学生的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀,还需仔细琢磨下板书的内容及排版。

  课后有一个以“越来越”说话的题目,本想放在课文最后一段训练的,但为了渲染小露珠快要消失了的气氛,所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种,应该先讲解、示范及训练,学生才能更好地完成这样的作业。

  本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了,自我感觉比较自然,但不足的地方还是很多很多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见,希望通过努力,能把课上好!

小露珠教学反思5

  苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

  全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

  在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时,先让孩子们自读课文,找出小动物喜欢小露珠的原因,同学们都能很快找到,我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读,学生能够抓住重点词语重读,我还提醒学生看图,抓住小动物的特点朗读。

  然后让学生扮演小动物,我扮演小露珠,进行说话练习,拓展思路。“假如你变成了一只小动物,你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式,部分学生说得很好,任倚影说“你早哇,像花朵一样美丽的小露珠,我是小蝴蝶。”

  第三部分(第6自然段)讲的.是植物喜欢小露珠的原因。通过自读,同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问:“小露珠让植物们更加生机勃勃,植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠,让我这么美丽”“谢谢小露珠,让我这么精神”……

  第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。首先让学生自己读,然后说一说自己读懂了什么,学生们说得真好,“我读懂了植物们喜欢小露珠,关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”,我问为什么,“小露珠把植物们装点得格外精神,植物们舍不得小露珠。”……、

  学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱,植物与小露珠之间的相互关心。

  虽有一些让人欣喜的地方,但还有很多地方没有引导学生深入感悟,很遗憾。

小露珠教学反思6

  《小露珠》是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节:

  1、品味字词,感受准确性

  通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,借助声情并茂的图片,让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点,并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的写作中也要注意用词准确。

  2、抓住关键词,品读课文

  课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。通过自读,同学们很快就找到植物喜欢小露珠的原因: “让植物们显得格外精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了小露珠让植物们“像俊俏的'小姑娘戴上了美丽的珠宝”。我随即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美丽的珠宝”“生机勃勃”这些词让学生感悟到植物为什么喜欢小露珠。

  3、课内延伸,练笔深化

  在即将结束本课学习时,我设计了这样的问题:小露珠就这样日复一日,年复一年,滋润着植物,美化着植物,为植物门奉献着自己。此时此刻,你想对小露珠说些什么?指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。学生有的直接表达了对小露珠的喜爱之情,有的赞美了小露珠无私奉献的精神,有的表达了对小露珠的不舍之情……这样既培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力,让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

  当然,在教学中还存在很多不足。课后,我仔细地对自己进行了反思,各位评课教师也提出了针对性的意见,让我获益匪浅。例如,在学习文中三句比喻句时还可以进行有针对性地训练,让学生更扎实地掌握这种修辞手法。另外在结束本课前还可以利用“我明天还会来的。”引导学生回忆课文第一自然段描写的小露珠形成的过程,让整堂课显得更有整体性。总之,在教学上还要多下功夫。

小露珠教学反思7

  《小露珠》是一篇文笔优美,充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

  在上课之前我认真备课,了解到第一课时的重点就是字词句,让学生读通课文。我是这么设计的:先揭示课题,然后读通课文学会字词,再读课文理清文章的脉络,最后指导书写。

  课伊始,我让孩子们跟着我写课题,然后读课题,引导读出对小露珠的喜爱之情。检查字词时通过开火车,小老师领读,齐读的`几轮再现,学生对生字词语的理解得到了强化。这节课的重点是让学生读好课文,所以我让学生读自己喜欢的段落,学生都能读得很通顺,经过指导,有的能读得很美了。

  一节课,总是让学生读啊读,也一定很累,如果一节课既让学生动脑了,又让学生动手了,学生的多种感官一起运用,他们一定会变得越来越聪明,于是我说:“这节课,你们的字词读得非常准确,课文也读美了,要是能把字再写好了,那就更棒了。”于是请学生拿出钢笔,要求做到三个一,描红书后的钢笔描红。

  这节课结束之后我对整节课的过程做了总结,觉得存在很多不足之处。首先是我自己没有完全进入状态,精神不够饱满,因此没有调动学生学习的积极性,整节课没有活力。

  其次我觉得这节课的过渡语说得不够自然,也不够精炼。

  第三,指导学生朗读不够到位,没有达到预期的效果。

  第四,对学生的评价,语言太单薄,不够生动。应该有针对性的去评价,那样才有效果。

  最后让学生说小露珠给你留下的印象时,他们都没有概括出简单的几个词,我当时就慌了,这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导,学生能很快找到那几个词。

  通过这一节课的教学,我觉得以后在第一课时的教学上还要多下功夫,因为我们平时都很注重第二课时的教学,而忽略了第一课时。

  在以后的教学中我会注重培养学生读课文的感情,让学生融入到课文中,同时让学生大胆的展现自我。

小露珠教学反思8

  《小露珠》是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节:

  1、品味字词,感受准确性

  通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,借助声情并茂的图片,让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点,并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的`写作中也要注意用词准确。

  2、抓住关键词,品读

  的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。通过自读,同学们很快就找到植物喜欢小露珠的原因:“让植物们显得格外精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了小露珠让植物们“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”。我随即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美丽的珠宝”“生机勃勃”这些词让学生感悟到植物为什么喜欢小露珠。

  3、内延伸,练笔深化

  在即将结束本学习时,我设计了这样的问题:小露珠就这样日复一日,年复一年,滋润着植物,美化着植物,为植物门奉献着自己。此时此刻,你想对小露珠说些什么?指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。学生有的直接表达了对小露珠的喜爱之情,有的赞美了小露珠无私奉献的精神,有的表达了对小露珠的不舍之情……这样既培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力,让孩子在堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

  当然,在教学中还存在很多不足。后,我仔细地对自己进行了反思,各位评教师也提出了针对性的意见,让我获益匪浅。例如,在学习中三句比喻句时还可以进行有针对性地训练,让学生更扎实地掌握这种修辞手法。另外在结束本前还可以利用“我明天还会的。”引导学生回忆第一自然段描写的小露珠形成的过程,让整堂显得更有整体性。总之,在教学上还要多下功夫。

小露珠教学反思9

  在教学中,为了突出它的美,我想了很多办法:

  1、结合插图,情境表演,突出形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。教学中,我让孩子们观察图画,感受小动物们的可爱。同时,在学习的过程中,我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演,感受不同的小动物不同的人物形象,品味形象美。

  2、故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。为了感受这种意境,我给边学边编动作进行朗读,并且通过看视频,感受小露珠的无私奉献精神,孩子们被深深地吸引和感动,为以后进行想像作文奠定了基础。

  3、语言美。文章里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,让学生领略了语言文字的.精妙。为了帮助孩子们学习吸收语言,我让孩子们边读边圈画重点词语,反复品读,反复比较不同词语的不同用法,从而通过反复体悟达到理解吸收的目的。比如,比较“明亮”与“闪亮”,体会作者用词的准确、形象。还比如,设计了仿写3-5小节的写法,通过比较与思考获取不同对象需用不同词语的信息。

小露珠教学反思10

  《小露珠》这篇课文是融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本,着眼未来,遵循规律”的指导思想,培养学生创造性的逻辑思维,教给学生语文本身的东西,让学生终身受益的问题。教师在授课时提出:要眼睛向下,起点低些、训练实些、要求高些的设想,把着力点放在读通课文上,放在培养学生良好的学习习惯上,避免繁琐的内容分析。简化头绪,减轻负担,便教利学,提高效率,这是执教者教好这节课的指导思想,当然,也应是我们评价这节课成败得失的根本依据和主要标准。新大纲在教学的总要求中及中年级的教学要求时明确指出:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。为此上课教师制定出简明、集中的教学要求:

  1、借助拼音边读边划出课文中生字词。

  2、读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。)

  3、用序号标出自然段。

  教师把朗读课文,尤其是读正确、流利作为这节课的主要任务。教学设计了两大基本环节

  ⑴第一步是读通课文(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)。

  ⑵把课文读熟即读流利。整个教学过程,以学生为主体,以读书活动为主线,融字词句的训练于其中,环节不多,层次清晰,梯度明显。没有纷繁的头绪,使学生觉得清楚,且一目了然。阅读课上,学生的主要活动方式是“读书”,教师的'主要活动方式就是“点拨”、“激趣”,师与生的教学关系就是“点拨”与“感悟”的关系。课前猜谜激趣导入,从“趣”字出发,以学生的生活经验为中介,引导学生进入课文所描写的情景和角色,进行积极的情感体验,把认读感知训练落实到了实处,取消了孤立的识字教学环节,把尝试、探究和发现的主动权交给了学生,使学生真正成为学习的小主人,以满足他们的表现欲。检查生字学习情况时,采用“寓识于读”、“寓读于乐”的方法,让学生充当小教师,真正体现了以学生为主体,体现了新大纲“以人为本”的思想。学生的活动主要是反复练读课文,结合自学中所划的生字新词,一面认读课文,在语言环境中学习字词,一面反复接受课文言语信息的直接刺激,全面感受课文整体内容。

小露珠教学反思11

  《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话,又似一部富有美感的动画片。她的美主要体现在以下三个方面:一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领略了语言文字的精妙。这篇文章可以成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情范本。

  第2——第5自然段,通过有感情的朗读和入境的'表演,让学生体会小动物们对露珠由衷的赞美和喜爱。指导动物的表演时,我从生活出发,先让学生模仿动物的动作、叫声;接着走进文本,阅读体会,从而揣摩小动物的神态、动作,引导学生演绎好青蛙的“跳“,跳得轻盈、快乐;蟋蟀的“爬”,爬得机灵可爱;蝴蝶的“落”,落得优雅大方。

  读完第七自然段,在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽以及内在高尚品格的基础上,我设问:“学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们来赞美一下小露珠吧!”让他们以小小组为单位,合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美,通过自己语言的整理来赞美小露珠。“一石激起千层浪”,学生在合作交流中思维活跃,畅所欲言,他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热情赞美。我想:通过读、品、演、赞,孩子心中的小露珠形象肯定会越来越高大了吧!

小露珠教学反思12

  这篇优美的童话写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文准确、生动形象的语言,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。

  根据三种小动物不同的.活动特点和习性在写作中用了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片,提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用。

  在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题:除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。

  课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的技巧。

  课文第7自然段讲了小露珠的消失,而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失,我大胆创新,抓住一个问题,还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢?从第6自然段直插第7自然段,并把两个自然段进行了整合,合二为一并适当插入动画,让学生直观的感受,起到了事半功倍的效果。

  虽有一些让人欣喜的地方,但还存在很多不足,有很多地方没有引导学生深入感悟,很遗憾。

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