实用小学语文教案6篇 小学语小学语文教案

时间:2024-02-27 11:45:00 教案

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实用小学语文教案6篇 小学语小学语文教案

实用小学语文教案1

  一、导入,揭题

  1、出示一个苹果,观察:

  这是一只怎样的苹果?

  2、如果这个苹果给你,你会怎么用?

  3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?

  揭题,板书课题。

  二、整体感知全诗

  1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读

  2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?

  3、有一个小节反复了三次,请找出来。

  4、自由朗读。

  师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

  5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。

  三、学习第二小节

  1、自由读、指名选读二行。

  2、这小节苹果介绍了什么?(用处)

  它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)

  3、学第一行:

  读:读出高兴

  说:苹果为什么高兴?

  想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?

  师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。

  3、分组讨论:

  按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。

  4、各组汇报

  5、小结:

  这是一只的苹果。

  苹果为而感到。

  6、有感情朗读第二小节

  四、学第三小节

  1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?

  2、朗读练习

  五、背诵练习(一、二小节)

实用小学语文教案2

  教材分析

  1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在,作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人,因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

  学情分析

  我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人,我又设计了读、演、看的教学环节,学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

  教学目标

  1、指导学生朗读课文,了解“武松打虎”的故事,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎时的精彩场面。

  教学重点和难点

  1、指导学生有感情地朗读课文,体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

  2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过,感受中国古典文学作品语言的魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课:

  师:上节课,我们学习了课文的第一部分,请同学们回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什么?

  师:这就叫“明知山有虎,偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人?

  二、学习新课

  1.自读课文,整体感知

  师:武松是怎样打虎的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分,(出示课件2)想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分?开始

  师:谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗?

  师:武松打虎主要分成哪两个部分呢?

  师:文中是怎样描写老虎出场的?

  师:据史料记载,这只吊睛白额大虫,白脑门,白眼圈,吊眼梢,眼赛金灯,嘴赛火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你们看,(出示课件3)此时此刻,它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎?

  2 、学习“防”的部分:(第5自然段)

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?武松又是怎样对付老虎进攻的?。自由读第五自然段。用“~~”划出描写老虎凶猛的语句,用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。

  师:从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢?(出示课件4)

  师:我听出了“一扑”重读了,还有哪些词需要重读?你们听出来了吗? 师板书: 扑

  师:对,“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看,凶猛的老虎从天而降,速度怎样?你说这句话还应该怎样读?

  师:谁来评评,他读得怎样?你说——

  师:全班一起读这句话,也可以边读边配上动作。

  师:你们看,这只老虎少说也有七八百斤重,不要说它要抓你、挠你,就是砸,也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢?(出示课件4)

  师:武松是人不是神呀,面对这凶猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此时,他虽然紧张,但头脑清楚,方寸未乱,他用哪个动作化解了这场危机?师板书: 闪

  师:一个“闪”字说明武松的速度怎样?所以要怎样读?(要读得越轻越快)

  这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?

  师:你能说说它的意思吗?

  师:谁能用它说一句话呢?

  师:凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢?

  师:进攻的手段有变化,“腰胯一掀”,怎么掀,谁来表演一下?我们看,力大无比呀。要是被它掀着了,那还不得骨断筋折呀?武松此时?师板书: 掀

  生接答:武松只一闪,闪在一边。 师板书: 闪

  师:两种绝招都拿不着,老虎可恼火了,接下来它用哪招?(剪)师板书: 剪课文怎么写?

  师:从他的读中,能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗?谁来评一评,你觉得应该怎样读?

  师:你能试试吗? 生:读

  师:读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

  师:这句话运用了什么修辞手法呢?

  师:哪里是夸张?哪里是比喻?把什么比作什么?

  师:从这个句子中你体会到什么?

  师:面对这只恼火的老虎,武松?

  生接答:武松却又闪在一边。 师板书: 闪

  板书: 老虎 扑掀剪(凶猛)

  武松 闪闪闪

  师:看着板书,你有什么问题想问吗?

  生:面对老虎的进攻,武松为什么只是一闪再闪呢?

  师:这究竟是为什么呢?同桌互相讨论一下,开始

  师:找到答案了吗?你说——

  师总结:有道理。“知己知彼,百战不殆”,老虎如此凶猛,英雄怎能硬拼?一闪,一闪又一闪,从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢

  师:让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子,女同学读描写武松的句子。武松见了,齐

  3、学习“攻”的部分(第六自然段)

  师:过渡:机智的武松等老虎招数用尽,开始全面反攻,他又是如何打老虎的?请同学们快速默读第6自然段,用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子,并圈出动词。

  师:哪些句子能体现武松机智勇敢呢?请你把它们读出来。(出示课件5)

  师:全班一起读,谁来说说武松是如何打老虎的,写了哪些动作?

  板书:抡 劈揪按踢打

  师:从这些动作中,你能体会到的什么?

  师:怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢?请同学们选用你喜欢的方式来展现,先自由练习。

  师:谁能给大家展示一下。

  师:谁来评一评,他读得怎么样?

  师:你觉得他什么地方读得比你好?

  师:那么你向他学习好吗?齐读这句话。

  师:还有读得不够好的吗?

  师:你读读看

  师:读得棒极了,齐读这句话。

  师:还有谁想展示

  生:表演读边读边做动作,体会武松的勇猛。

  师:他表演得怎么样?给点掌声。我让我们分角色朗读整段话,再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子,男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来,齐

  师:多精彩的打虎场面啊,同学们想不想看录象,再次一睹打虎英雄的风采呢请看——(出示课件6)

  师:录象把武松的英勇表现得淋漓尽致,我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过(同桌互说再选派代表说)

  要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚,把当时紧张激烈的气氛表现出来。

  三、总结全文,深化中心

  1.:说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话

  2.总结:

  这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎

  过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

  再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》(出示课件7)

  四、布置作业

  同学们,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

实用小学语文教案3

  教学目标:

  1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思,把握故事情节。

  2、学习人物对话,比喻论辩的智慧。

  教学重、难点:

  1、掌握重点实词的意思,把握故事情节。

  2、学习人物对话,比喻论辩的智慧。

  教学过程:

  一、故事导入,引出主角

  晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小,就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去,说:“只有出使狗国的人,才从狗洞中进去。现在我出使的'是楚国,不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。

  显然,晏子的这次出使不会一帆风顺了,接下来他还会遇到哪些刁难,他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。

  二、正音正字,梳理情节

  1、读课文,正音正字。

  2、反馈预习单,疏通文意,提出不理解的词句。

  3、复述故事情节。(不要句句翻译,以自己对文章内容的理解进行复述) 提示: 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱

  三、探究对话,品味比喻

  1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”,晏子用什么反驳取胜呢? 明确;

  ★比喻: 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了

  ★反驳有力: 反问句式 “得无……” (朗读,读出那种反问,强调环境对人的影响的语气。)

  追问1:你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?

  追问2:如果你是晏子,你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国

  2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”,为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;

  ☆楚国强大,齐国示好(知人论世)

  ☆提前密谋,掌握主动 朗读:试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢,嘲笑

  师小结:掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地,其自大与愚蠢不言而喻, 作者写他们的目的是什么?

  (反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问:楚王羞辱的是晏子一个人吗?

  四、总结要点,感悟先哲智慧

  同学们,我们知道在春秋战国这个大纷争的时期,晏子作为一个使臣出使楚国,肩负着结盟的重任,结盟不是示弱,不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化,环境亦可以改变人的本质,驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言,先辈的智慧就在于此,大国的自信也在于此。

  五、布置作业,巩固拓展

  1、整理本文的实词,要求:写清例句,写准意思,分类整理。

  2、小组分工合作,将本文改编成一个独幕剧,进行表演。

  3、阅读下文,复述并写出这个故事的主要情节。

  板书设计:

  见楚王,王曰:“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主,婴最不肖,故宜使楚矣。”

实用小学语文教案4

  课型:造型·表示

  课题:茂密的花

  课时:一课时

  教学目标:

  德育目标:通过学习活动,培养同学对美术学习的兴趣,激发同学热爱大自然,热爱生活的情感。

  知识目标:通过观察,分析与交流,使同学初步了解有关花的知识和如何在画面上表示出茂密的花,培养同学的观察分析造型能力。

  能力目标:能够初步表示出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。

  教学重难点:

  重点:花的美感和外形的不同特点和前后关系。

  难点:如何表示花的不同特点和前后遮挡关系。

  学具:白纸、水彩笔

  优秀教案:

  一、 组织教学

  二、 导言:同学们,今天这节课老师带来了两盆花,大家喜不喜欢啊?(喜欢)漂亮吗?(漂亮)它美不美啊?(美) 它为什么这么美这么漂亮?我们用个形容词来形容一下?(五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红——)

  同学们说的真好,用的词汇很丰富,能够用这么好的词汇描绘大自然的花,说明我们同学平时都很注意的积累,热爱生活,了不起。花的作用很大,它不只可以供人们观赏,陶冶情操,还有药用价值。例:君子兰它不只外观美丽大方,夜间还可以协助人们输送氧气,调节空气,减少疾病,使人正常进入睡眠,他还是我们长春市的市花。山菊花阴干,沏水可以降压。冰凌花阴干,沏水可以治疗心脏病。等等。我们长白山地区还有很多野山花,数也数尽,说也说不完,在这里,老师就不一一例举了。那谁知道我们中国的国花是什么花?(牡丹花)真聪明,了解的真多,牡丹花是中国的国花,它象征着我国繁荣兴盛。

  提问:1、谁能告诉老师花是由几局部组成的?(根、茎、叶花、果实)花是由花瓣、花芯、花萼组成的。

  2、花和叶子最接近哪种形状?(椭圆形、圆形、三角形)

  3、那盆花显得茂密,为什么?(数量多,拥挤,又多又密)

  4、这两盆花中的花都很多,你认为那盆花中的花更茂密,为什么?(前面的花把后面的都遮挡住了)

  5、下面我们欣赏一下教材中画家和小朋友的画他们是如何表示的?(是用前后遮挡的方法)小朋友的作品有的是用线画的,有的是用线和水彩相结合画的。

  6、这么美这么漂亮的花,我们想不想亲自动手画一幅啊?赶快动手吧,把我们的大自然打扮的更美一些吧!用线描的形式画一幅茂密的花。板书:茂密的

  7、同学作画,教师指导。

  8、展示。

  小结:看到这么漂亮的作品,你想对大家说点什么呢?(花儿草儿是有生命的,假如你伤害了它,它会哭的;我们不只要维护花草树木,还要保护环境;我们的学校因为有了鲜艳的花朵,绿色的草地才美丽,所以我们要保护它)。

  板书设计:

  茂 密 的 花

  1、 数量多 展示台

  2、 前后遮挡

实用小学语文教案5

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋想办法。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、录音机。

  3、教学挂图。

  4、学生准备:图画纸,彩色笔。

  教学时间:

  1课时

  第 一 课 时

  一、由“风”字引入课题。

  1、唱有关“风”的歌曲。

  2、说跟“风”有关的诗句。

  3、听听风的声音,说说这是怎样的风?你还感受过什么样的风?

  4谈话:风能听得见,也能感受得到,那么它能画出来吗?板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

  二、识记生字,读通课文,初步了解课文内容。

  1、出示:“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名,指名认读。

  ①带拼音读。

  ②去掉拼音读。

  ③认读单字(开火车认读,并给“涛”和“艺”扩词)

  师:今天,我们学的课文就和这三个小朋友有关。

  2、自由读课文,遇到一认识的字画出来,多读几遍。

  3、出示:“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

  4、出示其它生字,指名领读。

  5、自由读课文。

  6、指名分段读课文,评议。

  7、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。

  师:它们到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,拿出笔画出相关的语句。

  8、默读课文,指名回答。

  三、朗读课文,感悟课文内空。

  1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画,请说说画的内容,再读读相应的自然段。指导读好。

  咱们读了课文,欣赏了画,还给画配上了句子,想不想换个方式读课文。

  2、小组练习分角色朗读课文。

  3、展示朗读。

  4、全班分角色朗读课文。(谁愿意当哪个角色就当哪个角色)

  5、喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  四、自由画风,拓展思维。

  1、谈话:咱们想画风吗?你想怎样画风?

  指名说。

  2、小组合作画风。(要求先讨论好画什么)

  3、派代表展示自己小组的作品,并说说画的内容?

  五、指导写字。

  谈话:读了课文,画了风,想不想练习一下写字呢?

  1、范写:艺、丝

  2、认读,组

  词,再说说你发现了什么?

  3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢?

  4、看看还有哪些上下结构的字,应注意什么?

  5、练习写字。

  六、总结全文。

实用小学语文教案6

  一天午后,陶行知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?

  翠贞想了一下,回答道:吃虫子。

  吃露水。一个男孩说。

  孩子们七嘴八舌地抢着说:吃草。吃树叶。吃泥土。

  陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?

  孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起。阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?

  蜻蜓用尾巴在河里点水。

  尾巴是掌握飞行方向的。

  陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。据说,在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说:它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子

  孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:把它放了,好不好?说着,把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们,孩子们纷纷说:放了它,放了它,让它回家去!翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

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