三年级数学上册第四单元教案《加法》3篇(人教版三年级数学上册第四单元教案及反思)

时间:2024-03-29 17:35:00 教案

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三年级数学上册第四单元教案《加法》3篇(人教版三年级数学上册第四单元教案及反思)

三年级数学上册第四单元教案《加法》1

  学情分析:

  在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

  教学内容:

  三位数加三位数(连续进位加法)。(教材第38页)

  教学目标:

  1、通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

  2、学会进行验算,提高学生的计算能力。

  3、学会合作学习,乐于与别人交流。

  教学重难点:

  重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

  难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

  教学教具:

  课件。

  教学过程:

  一、复习旧知

  先估一估,再笔算下列各题。

  238+91= 659+306=

  笔算加法时应注意什么?

  相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十,向前一位进1。

  我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

  二、探究新知

  1、教学例3。

  例3、某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

  请看题,说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3)

  我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

  该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。

  学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

  谁愿意把自己的想法与大家分享一下?

  求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的'种类数相加,算式是445+298。我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:

  我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745—2=743。

  算得对不对呢?你会验算吗?

  可以交换445和298的位置,再算一遍。

  好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?

  三、知识运用

  1、我是小医生,把错误的改正过来。

  2、找朋友:把和相等的算式连起来。

  277+769 423+576 766+657

  521+902 125+874 358+688

  可以根据和的个位进行判断比较简便。

  3、用竖式计算

  69+93= 167+78= 449+374=

  四、总结

  今后我们在做练习时,要养成验算的好习惯呦!

  五、作业

  1、用竖式计算。

  749+284= 479+546= 857+396=

  627+385= 954+288=

  2、一个电饭煲295元,一个电饼铛148元,买一个电饭煲和一个电饼铛共需要多少钱?

  3、三年级同学植树368棵,四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵?

三年级数学上册第四单元教案《加法》2

  教学目标:

  1.引导学生利用旧知,较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

  2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。

  教学重点、难点:

  使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

  教学过程:

  一、复习导入笔算下列各题

  54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

  全班自主完成,教师巡视,做完后集体订正。(重点让学生说说是怎样算的,出错的孩子为什么出错。)

  师:笔算进位加法要注意什么呢?

  生自主总结:相同数位对齐;从个位加起;个位上满十,向十位上进1,十位上满十,向百位上进1……

  师:那今天继续来学习万以内的加法,比较和以前学习的知识有什么关系?

  二、学习新课

  1.教学例1

  (1)出示课件36页主题图,你能从图中得到哪些数学信息?

  生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

  生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。

  生3:我知道了爬行类有122种。

  (2)利用这些信息,你能提出哪些数学加法方面的问题呢?

  生1:中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种?

  生2:中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种?

  生3:中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种?

  你们真会观察,首先我们来解决第一个问题,该怎样计算呢?

  生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

  师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?

  生:用竖式笔算。

  师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

  学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

  组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

  师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?

  生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。

  2.教学例2。

  师:第二个问题怎么解决呢?

  学生尝试独立回答:是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种,列式为:271+31。

  师:怎么又对又快的列出竖式呢?请自己尝试完成。

  教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

  组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

  师:那271+903该怎样计算呢?自己试一试。

  学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

  师:你在计算的过程中遇到了什么问题,是怎么解决的?

  生:当百位上相加满十时,我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十,向十位上进1,十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,应该是向千位上进1。

  师:说得很对,那谁再来提醒其他同学,为什么都要满十进一呢?

  生:因为十个一是十,十个十是百,十个百是千。

  你们学习能力真是太强了,老师都很佩服你们,很了不起!

  下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的.加法要注意什么”。

  学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

  3、组织学生汇报交流:

  要相同数位对齐。

  要从个位加起。

  哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

  ……

  对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。(第三条学生在总结方面可能能力会欠缺,在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。)

  三、巩固练习

  教材第37页“做一做”。

  通过练习学生反馈问题,不管是计算方面还是法则方面出现问题,对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述,这样可以更好的做到知行合一。

  四、总结提升

  学生自主谈收获

  五、板书设计

  三位数加三位数(不连续进位加)

  相同数位对齐。

  从个位加起。

  哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

三年级数学上册第四单元教案《加法》3

  教材分析:

  课标提出:“让学生在具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合,使学生经历计算法则的获得过程。”不连续进位加法中安排我国湿地部分动物种类的情况,为学习计算提供现实背景。通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式,将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境,应用计算知识解决。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程,也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义,主动构建数学知识,形成运算能力;另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

  学情分析:

  将计算与运用相结合,让学生通过解决实际问题和运用知识迁移的方法来学习计算。

  教学目标:

  1、引导学生迁移旧知,学会万以内的加法(不进位加法和进位加法)的计算方法。

  2、通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

  3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

  教学重点:

  掌握万以内的加法(不进位加法和进位加法)的计算方法。

  教学难点:

  理解进位的算理。

  突破方法:

  让学生自主探索、讨论和交流,使学生明确“哪一位上满十,就要向前一位进1”,从而突破教学难点。

  教法:迁移法、动手实践

  学法:自主探究与合作交流

  教学学具:

  教学课件

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、情境导入。

  1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物,你们认识这几种野生动物吗?你们知道他们分别属于哪一类动物吗?

  多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。

  2、课件出示“中国湿地部分动物种类”统计表。

  学生观察这份统计表并从中获取数学信息(鸟类271种,爬行类122种,哺乳类31种。)

  (设计意图:通过对图片和统计表的分析,使学生了解中国湿地部分野生动物的种类,并对学生进行保护野生动物的教育,提高学生的环保意识。)

  二、算一算

  38+55=

  1、几十加几十怎样笔算?(学生独立演算后,集体点评)

  为什么十位不是8?

  个位相加满十向十位进1,十位上3+5+进位1=9。

  2、笔算加法要注意什么?

  相同数位对齐,从个位加起,个位上的数相加满十,就要向前一位进1、

  三、互动新授

  1、根据统计表中的信息,你能提出哪些要运用加法计算的问题?

  2、根据问题,尝试解答。

  出示教材例1:我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

  要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种,需要知道哪些相关的`信息?你会列出算式吗?

  根据学生的回答,教师板书算式:271+122=

  引导:你们会计算吗?自己试试看。

  学生在答题纸上试算,教师巡视,并指名学生板演。

  学生讲解计算过程,集体点评。

  教师再次运用课件演示计算过程:

  小结:在计算这道题时,应该注意什么?

  教师对学生的回答及时做出评价。

  (设计意图:充分发挥知识迁移的效力,让学生独立计算,充分体现了学生学习的自主性。)

  3、小组合作,解决问题。

  出示例2:我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

  小组合作,列出算式并试着在答题纸上计算,如果遇到问题,与小组成员一起讨论解决。

  你们在计算中遇到什么问题,又是怎样解决的?

  根据学生的汇报,教师板书:271+31=

  在计算这道题时,应该注意什么?(课件演示并小结)

  相同数位对齐,从个位加起,如果十位相加满十,就向百位进1、

  4、比较总结。

  引导学生观察两道例题中的算式,同桌互相交流讨论,找出计算过程中的相同点和不同点。

  小组讨论:计算万以内的加法要注意什么?

  相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1

  教师引导学生完成分析、比较、总结,根据学生的回答,教师归纳总结。

  (设计意图:通过比较总结,使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程,同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的1、)

  四、知识运用。

  啄木鸟治病夺红旗解决问题

  学生独立完成后,指名批改同学的计算,集体评讲学生的完成情况。

  (设计意图:通过让学生当小老师,学生真正成为学习的主人,不但提高了学生注意力,还提高了学生的表达能力,使学生的学习落到实处。)

  五、课堂小结。

  学生谈学习的收获。

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