语文教案范文3篇

时间:2024-04-13 17:48:00 教案

  下面是范文网小编收集的语文教案范文3篇,供大家参考。

语文教案范文3篇

语文教案范文1

  教学目标:

  1、学会6个生字,书写12个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过对课文的朗读感悟,激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

  教学重点:

  学会6个生字,书写12个生字,理解由生字组成的词语。

  教学难点:

  1、有感情的朗读课文。

  2、通过对课文的朗读感悟,激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

  课时安排:

  第一课时

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

  2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题,全班齐读。

  3、师激情介绍长城,揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。

  二、学生初读课文。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  5、手势表示有几个自然段。

  6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学习。

  1、学生自由读第1节。

  2、指名说自己读懂了什么。

  教师因势利导,帮助学生通过相关词语了解假期里,我和爸爸妈妈一起去游长城。

  3、学生练习有感情地朗读第1节。

  四、指导书写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、书写生字。

  2、朗读课文。

  3、课后习题二,回去自己收集资料。

  六、板书设计。

  1、游长城

语文教案范文2

  教学目标:

  1、能正确、流利的朗读课文。

  2、学会本课10个生字,认识一个偏旁,两条绿线内的10个生字只识不写,学写五个生字。

  3、初步了解课文内容。

  教学重难点:

  正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  教学过程

  一、导入新课

  小朋友,你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?蔡伦(造纸) 、沈括(印刷术)、张衡(地动仪)、祖冲之(圆周率)、爱因斯坦(相对论)、牛顿(万有引力学学说)、爱迪生(发明大王)、麦克斯维(电磁)、诺贝尔(炸药)、达尔文(进化论)......

  (出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗?(简介达尔文)今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事。这就是《7.有趣的发现》(教师边述边板书课题.)

  解题:

  (1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜爱)

  (2)看了课题,你们有什么要问的?(学生边讲教师边在题目旁打小问号。)

  (3)齐读课题。

  二、初读课文

  自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。

  (学生按要求读课文,教师巡视指导)

  三、检查自读效果

  (1)(出示生字)

  1、自读、正音

  2、指名读.开火车读,齐读

  4、去掉拼音齐读词语

  5、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍

  6、指名分自然段读课文,师生共同纠正评议(重点指导读通第3自然段中的第

  二第三四句。)

  7、我们一起听听课文的范读

  8、齐读课文

  四、初步理解课文汇报内容

  1.刚才我们提的小问号有哪个,可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决.

  2.下面请同位互相检查读课文,思考:这篇课文主要告诉我们一个什么故事。(指名回答)(课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。)

  五、教学生字

  1.(出示生字)读一读,巩固字音

  2.分析字形

  (1)自已先观察、自学生字

  (2)交流记忆生字

  3.指导书写

  易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长

  达:里面的大最后一笔捺改为点

  较:车做偏旁时最后一笔应是提

  存:半包围结构,看准在田字格的位置

  4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导

  六、布置作业

  1、生字口头扩词。

  2、正确、流利地读好课文。

  精彩教后记:

  一、设计意图:

  1.丰富语言积累,拓展课外知识。

  《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累 语言的过程。而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生了解有关课外知识,积累有关词语。如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益。

  2.重视朗读,重视整体综合感知。

  《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此我引导学生用多种方式去读,通过问题的设置让学生读中思。

  二、反思不足

  在本次优质课评选活动中,我执教了《有趣的发现》第一课时。回顾执教的过程,自觉得有许多不尽人意之处:主要表现在教学中虽然提出了较为明确的读书要求,体现出一定的层次性,但课堂中总感觉到缺乏读书的氛围,读书不到位。

  《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 所谓“生成”,就是利用已有课程资源,促进学生体验成功的过程。“生成”源于学生的独特感受,是学生通过积极的个性化阅读和思考所领悟到的。很多时候,教师的大脑转动还赶不上学生的奇思妙想,我们多么需要及时发现教学中出现的亮点,以此为契机,引导学生品读感悟。

  在新课程改革过程中,我要不断地学习、更新、充实和完善自我,使之真正成为学生学习的促进者。

语文教案范文3

  教学设想:

  新课标提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇教学设计旨在立足文本本身,教师适度的引导,调动学生的积极性,完成教学任务。

  教学目的:

  一、明确诸葛亮的`政治蓝图及策略;

  二、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。

  教学难点:

  目的1。

  教学步骤:

  第一课时

  一、导人新课:提起诸葛亮,我想大家都知道,你记得哪些关于诸葛亮的词语、诗句、故事、对联,说出来让同学们一起分享。今天我们学习新课文《隆中对》,你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解。

  (以故事、对联等引起学生求知的兴趣)

  二、老师介绍《三国志》,范读课文。

  三、生准备分小组比赛朗读课文,为课文正音、正字。

  四、学生分成四人小组,参照课文注释,自己解读课文,有问题的,做上记号。老师巡视指导,然后集中解答疑难字句,充分相信学生通过自主学习、自主发现、自主交流,能够解决疑难问题,为进一步探究做好准备。

  五、布置作业:熟读课文。

  第二课时

  在了解课文大意的基础上,引导学生进一步研读课文,了解诸葛亮的政治蓝图及策略,解决课后习题一。

  一、请学生分成四人小组讨论:

  (用原文回答)

  1.刘备的现状:刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山?

  2.天下的形势:曹操、孙权、荆益二州。

  3.在此形势下,诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么?

  二、再读课文,你如何评价诸葛亮?与同学交流一下。

  三、布置作业:完成短文:我眼中的诸葛亮。

  第三课时

  一、本节课进行比较阅读,将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较,小说家进行了哪些艺术加工?

  二、关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》,研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎的。通过图书馆、网络等多种渠道,进一步了解诸葛亮的一生,谈谈你的感受,写在周记本上。

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