《路程、时间与速度》教学设计3篇 速度时间与路程教案

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《路程、时间与速度》教学设计1

　　【教学内容】

　　路程、时间与速度，人教版四年级上册教材第53页 例5

　　【教学目标】

　　1.理解速度的含义，并会写、会读。

　　2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。

　　3.提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

　　4.在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。

　　【学情分析】

　　《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

　　【教学重点】

　　让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。

　　【教学难点】

　　正确理解“速度”的含义

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话

　　2.议一议：笑笑和淘气走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢?

　　3.算一算，比一比

　　继续出示420米、640米，(板书：路程)现在，你能准确地比较出谁快谁慢了吗?

　　4.汇报反馈：笑笑快。

　　5.初步理解“速度”含义，引出“速度”一词。

　　6.揭示课题：路程、时间与速度

　　二、激活内需，目标导学

　　1.看到这个课题，你想学习“路程、时间与速度”什么方面的.知识?

　　2.出示学习目标

　　三、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系

　　1.写法、读法教学：70米/分，读作70米每分;80米/分，读作80米每分

　　2.构建三者之间的关系：路程÷时间=速度

　　3.练一练：

　　(1)一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是 。

　　(2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米，飞机的速度是 。

　　(3)神舟七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是 。

　　4.设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义

　　(1)它们的速度都是8千米，难道它们的速度相同?你有什么想法?

　　(2)小结：速度不是独立存在的东西，不但要看路程还要看时间，它与路程和时间有关系，速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。

　　5.速度概念提练，概括

　　(1)小组交流：看了这几个速度，你能概括地说说什么叫速度吗?

　　(2)学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。

　　四、联系实际，体验生活中速度的快慢

　　依次出示一组图片，引导感受速度的快慢。

　　1.刘翔8.5米/秒

　　2.动物界的猎豹30米/秒

　　3.自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒

　　五、解决实际问题，完善数量关系的构建

　　1.先出示图片，认识限速标记。

　　2.再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按( )的速度行驶。

　　3.同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题

　　(1)照这样的速度，3小时能行多少千米?

　　(2)照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时?

　　要求列式，解答，并说出数量关系式

　　六、阅读课本第53页的内容。

　　七、全课总结：

　　1.今天学习了什么知识?

　　2.你有什么收获?

　　八、综合运用，提高解决问题的能力

　　问题：镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上，吴老师7：30分从北团镇政府出发，以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7：50分到达学校吗?

　　板书设计：

　　路程、时间与速度

　　每分钟行的路程

　　笑笑：420÷6=70米/秒 读作：70米每秒

　　淘气：640÷8=80米/秒 读作：80米每秒

　　路程÷时间=速度

　　路程÷速度=时间

　　速度×时间=路程

《路程、时间与速度》教学设计2

　　教学内容：

　　路程、时间与速度

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

　　2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　3、树立生活中处处有数学的思想。

　　教学重、难点：

　　理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学准备：

　　主题图。

　　教学方法：

　　谈话法；情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入

　　1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

　　2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

　　接着出示条件：

　　第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。

　　到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

　　二、探索路程、时间与速度之间的关系

　　1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

　　2、小组交流，明确：

　　要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

　　3、教师引导学生了解单位时间即为：

　　1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

　　本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

　　4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

　　速度=路程÷时间

　　5、看一看。

　　出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。

　　三、巩固练习

　　1、完成“试一试”第一题。

　　让学生看图，根据情境解答。

　　2、完成“试一试”第２题。

　　三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

　　3、完成“练一练”

　　第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。

　　第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“△”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？

　　学生小结

　　四、总结谈话

《路程、时间与速度》教学设计3

　　教学目标：

　　1．知识与技能：让学生在实际情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、时间与速度”之间的关系。

　　2．过程与方法：让学生在自主探究新知中感受数学与生活的密切联系；给学生提供足够的独立思考空间；用教具直观演示，增强感染力。

　　3．情感、态度和价值观：让学生在自主探索中品味成功的喜悦；贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值；激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望；

　　教学重点：

　　在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　对“速度”概念的理解。

　　教学流程：

　　一、创设生活情境，由形象到抽象

　　1、谈话导入：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？

　　2、今天我们就来研究关于速度的一些问题。（板书“速度”）

　　二、联系生活实际，丰富已有感知

　　同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的信息。你们看，这是老师收集到的一些有关速度的信息。(教具出示信息：图片)

　　1、出示课本45面彩图挂图：从这些关于速度的信息中，你发现了什么?

　　2、“单位时间”的介绍

　　（1）教师肯定学生对课本45面彩图交通工具的速度的叙述。并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，使学生感受人类创造交通工具的智慧和速度对人类生活的影响。

　　（2）继续探究：以上列举的速度中，都是以“每小时”为单位时间，如果出现其它的“单位时间”呢？（板书：时间）

　　（3）小结：比较速度的大小，就要有相同的单位时间才能比较，单位时间可以是“每天”“每小时”“每分钟”“每秒”等。

　　3、“路程”的含义：路程就是指两点间的长度，可以是曲线的长，也可以是直线的距离。

　　4、速度的表示

　　（1）描述：像以上这样“每小时行多少千米”“每分钟行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

　　速度是指在单位时间内所行的路程。

　　（2）统一的速度表示法。

　　人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。

　　如：每小时行160千米，可以写成：160千米/小时

　　（3）把课本45面的挂图中的速度改写成统一速度表示法。

　　三、提供思维方法，自主合作探究

　　1、出示例3：一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

　　（1）同学们，通过学习，我们知道速度、时间和路程之间的关系很密切，那么它们之间有怎样的关系呢？我们继续来学习。

　　（2）学生小组独立解答，教师巡视。

　　（3）学生反馈情况，教师板演。80×2=160（千米）

　　（边板演边讲：汽车的速度是80千米/时，2小时就要行两个80千米，两个80千米的和可以列式为80×2）

　　2、速度、时间和路程的关系

　　（1）引导学生独自找出速度、时间和路程的关系

　　想一想：算式中每一个数量表示什么？你能说出它们的关系式来吗？

　　80×2=160（千米）

　　（2）请每一位学生在自己的练习本上写出关系式教师板书：速度×时间=路程

　　（3）引导学生继续探讨速度、时间和路程的关系

　　板书：160÷2 = 80（千米/时）

　　160÷80 = 2（小时）

　　路程÷速度=时间

　　路程÷时间=速度

　　3、出示例3：李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？

　　（1）学生解答，教师巡视指导

　　（2）指出各个数量表示什么

　　四、课堂练习：

　　大家运用学过的知识，来解决数学问题。

　　（1）卡车2小时可行120千米，卡车的速度是多少？

　　（2）小丽乘一辆速度为70千米/时的车回家，要走210千米，几小时她能到达？

　　五、课堂总结：

　　今天，我们学习了速度是指在单位时间内所走过的路程，并用统一的方法来表示速度，还学习了关于速度、时间和路程的关系。

　　六、布置作业

　　1、课内作业：完成练习八第5-6题。

　　2、课外作业：

　　（1）完成练习八第7-9题。

　　（2）熟记三个关系式及速度表示法。

　　板书设计：

　　例3（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

　　80×2=160（千米）答：2小时可行160千米。速度×时间=路程

　　60÷2 = 80（千米/时）

　　160÷80 = 2（小时）

　　路程÷速度=时间

　　路程÷时间=速度

　　例3（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？

　　225×10=2250（千米）

　　答：10分钟可行2250千米。

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