小学生北大荒的秋天教案3篇 北大荒的秋天试讲教案

时间:2022-07-30 10:37:00 教案

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小学生北大荒的秋天教案3篇 北大荒的秋天试讲教案

小学生北大荒的秋天教案1

  教学要求

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学流程

  1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

  2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

  3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

  第一课时

  揭示课题,读题审题:

  出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

  自读课文,了解大意:

  让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

  学习字词,读通长句:

  1.朗读带有生字的词语。

  银灰 绛紫 透明 波纹

  燃烧 山岭 几缕 漾起

  北大荒 一碧如洗 清澈见底

  读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

  词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

  2.读长句,注意合理的停顿。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

  逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

  复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

  作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  读课文,赏美景:

  在学生自由朗读课文后,教师问:

  你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

  读课文,悟情感,教师问:

  作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

  重点研究课文第四自然段的写法:

  作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

  朗读讨论“原野热闹非凡”一句:

“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

  小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

  练习朗读和背诵。

小学生北大荒的秋天教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语:

  映照 燃烧 顿时 一碧如洗

  赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

  2、提出问题,导入新课:

  师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)

  二、学习课文,感知大意。

  1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?

(培养学生独立思考的能力和自读能力0

  2、组织交流北大荒秋天的美。

  学生1:美在一碧如洗的天空。

  学生2:美在清澈见底的小河。

  学生3:美在热闹非凡的原野。

  3、自主朗读。

  师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。

(设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)

  三、品味天空的美。

  1、指名学生朗读。

  2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

  生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

  生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

  生3:流云的颜色很多。

  师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?

  生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

  师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?

  生各抒己见。

  师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

(设计意图:增强学生的词汇量)

  师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?

  生:转眼间。

  4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。

  5、有感情地朗读段落

  天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

  四、品味小河的美

  1、看图,进行说话训练:

  师:这是一条怎样的小河?

  生看图进行说话。

  2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。

  3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?

  生:静静地。

  4、有感情地朗读。

  过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了?

  生:小鱼。

  师:小鱼在水里游的很快活。

  师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特点——热闹非凡。

  2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?

  生交流:广场、电影院、旅游胜地……

  3、思考:

  原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

  生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

  六、品味北大荒物产的丰富。

  过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。

  1、 生齐读第5段。

  2、 理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

  秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。

  3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)

  七、齐读最后一段。

  北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)

  八、总结:

  北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

  九、课后作业

  仿照第四段写一段话

  1、课间的操场上热闹非凡——————————

  2、节日的大街上热闹非凡——————————

  十、板书设计:

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈见底 美

  原野 热闹非凡

【教学总结】

  根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:

  一、以读为本,培养能力

《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。

  二、丰富想象,巩固知识

  首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。

  三、深化主题,拓展思维

  人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。

  四、以画促读,唤起美感

  课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用课件,展现情境

  儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。

  当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远

小学生北大荒的秋天教案3

【教学要求】

  学习课文,了解北大荒的美丽、富饶

  一、整体感知

  自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉?

  二、新授

  1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

  2、交流

△第一节

(1)指名读

(2)喜欢第一节的都起立读

(3)北大荒的秋天真的来了。

△第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)

(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(4)天空的美在于流云,齐读

△第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

  读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍

(2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

(3)带着你的想象一起来读吧

△第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)

(3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)

  师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读

  小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

△第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

  指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

△第六节

(1)齐读

(2)北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

  美在物产:

  三、齐读全文

  四、试背诵第四自然段

  板书设计:

  5、北大荒的秋天

  景色美:天空—一碧如洗,小河—清澈见底,原野—热闹非凡。

  物产美:大豆摇铃千里金

  小学生北大荒的秋天教案

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