理想的翅膀教案（理想的翅膀作文）

理想的翅膀教案（理想的翅膀作文）该怎么写呢？在写的时候都需要注意哪些呢！下面是范文网会员投稿的关于理想的翅膀教案（理想的翅膀作文）的最新文章，供大家参考。

>理想的翅膀教案1

　　教材分析：

　　本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。

　　知识与技能：认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。

　　过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作交流，体会课题“理想的翅膀”的含义。

　　情感、态度、价值观：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。

　　教学重点：

　　在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

　　教学难点：

　　教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。

　　教学流程：

　　直接导入

　　寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

　　一、预习检测

　　1、词语

　　理想、翅膀、似乎、飘带、未来、棒后脑勺、翩翩起舞

　　2、分段读课文（生评议）

　　二、交流释疑

　　1、默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答）

　　2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

　　3、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。

　　出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

　　出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，做动作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）

　　师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

　　出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

　　师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

　　出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中哪一句写得最形象、生动？试着读一读。）

　　4、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）

　　出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。

　　师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？（小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。）

　　师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）

　　师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

　　三、拓展延伸

　　师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？

　　先同桌交流，后指名回答。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）

　　四、课堂检测

　　出示课件：

　　我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。学生先读后仿写。）

　　我的风筝——————，因为——————。

　　（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷，联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）

　　师：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的.风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远。

　　板书

　　理想的翅膀

　　远高

　　放飞理想

>理想的翅膀教案2

　　教学目标：

　　1 、会写本课生字。

　　2 、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

　　3、 完成思考2

　　教学重点：目标2

　　教学难点:目标3

　　教法：启发引导 点拨

　　学法：自主探究 合作交流 品读感悟

　　课前准备：课件 课文朗读

　　导学过程：

　　一 、直接导课：（1）

　　春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

　　二、 出示目标（2）

　　1、 会写本课生字。

　　2、 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

　　3、 完成思考2

　　三、自主学习（9）

　　感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

　　1、 指名有感情地朗读课文。

　　2、 带着课后思考给课文分段。

　　3 、全班交流分段情况，说说为什么这样分？（教师随机点拨）

　　四、交流合作（6）

　　1、 学生概括段意。

　　2、默读课文：“我”和小朋友都放飞了什么样的风筝？边读边画。

　　（把自己的感受写在旁边）

　　师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

　　五、精讲质疑:（7）

　　1、小朋友为什么放飞这些风筝？风筝含义？

　　2、中心:

　　这篇文章描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出不同形式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。

　　六、指导写生字。（5）

　　1、 学生观察生字，提出难写的字。

　　2 、指导写“翩、竖、薇、舞”等。

　　七 、堂清测试.（10）

　　1、听写本课的生字词。

　　2、“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?你想放飞什么样的风筝？

　　（认真思考，独立完成）

　　八、板书设计

　　理想的翅膀

　　扎出不同形式的风筝

　　带着

　　理想越飞越高，越飞越远

>理想的翅膀教案3

　　一、活动目的：

　　通过主题班会，让每个学生都树立远大的理想，从今天做起，好好学习。

　　二、活动形式：

　　手抄报竞赛、小品等。

　　三、活动准备：

　　（1）手抄报，小品。

　　（2）自由组合，四人为一组，准备探究材料。

　　四、活动过程：

　　1.引入：（班主任）今天我们开一主题班会，下面有请我们的主持人伍永发、李焕仪。

　　（伍永发）理想，像一道彩虹，高高地吸引我们去努力学习、奋斗。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。

　　（李焕仪）每个人心中都应有一个理想，那么你的理想是什么呢？大家一起来谈谈吧。

　　2.各组代表发言畅谈理想。（10分钟）

　　（李焕仪）看来，每个人的理想都是很美好的，美好的理想，激励着美好的人生。但美好理想，并不是虚幻的彩虹，还要从脚下一步一步开始。可是我发现啊，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际地一步一个脚印去做，学习不认真，怕苦怕累，学习跟不上去就灰心，这样是没法实现理想的。下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场！

　　3.表演：（5分钟）

　　A：今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课，我听了真是受益匪浅，看来，不树立远大理想真的不行啊。从今天起，我就要发奋图强，认真学习，争取取得优异成绩。闲话少说，马上学习英语。

　　B：（敲门）A在家吗？

　　A：（开门）是你啊？有事吗？

　　B：今天星期六，不如出去玩玩好吗？

　　A：不行！我要复习英语，我英语成绩不好。

　　B：行了行了，什么英语啊！天气又这么好，不出去简直就是浪费，走啦！

　　A：（看看作业，又看看天气）好吧，出去一会儿吧！

>理想的翅膀教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学重点：

　　体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学难点：

　　用一句话概括第二至六自然段的意思。

　　一、谈话导入

　　春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

　　二、自主探究

　　有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。

　　三、扩展延伸

　　你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。

　　四、再读感悟

　　现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）

　　五、课后作业

　　自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：

　　学会本课生字。

　　教学难点：

　　读音易错和字形易错的字。

　　教学准备：

　　生字词卡片、积累本。

　　一、出示卡片

　　认读生字词。

　　二、自学本课生字。

　　师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形

　　三、啄木鸟工作室

　　1、读音易错的字。

　　2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

　　四、积累好词、好句。

　　五、习作小练笔

　　我的理想

>理想的翅膀教案5

　　教学目的：

　　1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字

　　2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

　　3、能正确流利有感情的朗读课文。

　　教学要点：

　　1、读懂课文内容，理解风筝的含义

　　2、有感情的朗读课文。

　　课前准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、导入新课、书写课题、齐读课题

　　1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。

　　2、板书：理想的翅膀

　　教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。(“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢?对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺;而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。)

　　3、学生写课题。教师巡视。

　　4、同桌互评。(写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦)

　　5、教师点评个别学生的书写。(写的如何?好在哪?不足在哪?)

　　6、学生再次书写。(刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。)

　　7、齐读课题。

　　二、师生共同确定学习重点

　　师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗?大家在课堂上最想解决的问题是什么呢?为什么?

　　生交流。

　　师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好?)

　　三、检查预习，扫除生词障碍

　　1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)

　　2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)

　　3、师根据评点情况，板书生字并正音。

　　4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)

　　5、出示小黑板

　　扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒

　　双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。)

　　空中划过一串清脆的鸽哨声

　　6、读词，联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的词;找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。

　　四、初步学习课文，理解课文内容

　　1、师：这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝)

　　2、师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝呢?请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。)

　　3、生读书思考，师板书：(做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展)

　　4、学生汇报，师填入相应内容。

　　5、根据板书，教师引读

　　师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。

　　我的风筝是——因为我的理想是——

　　五、指导朗读

　　1、学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗?那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢?大家先自己练练

　　2、在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。

　　3、学生读，教师指导。(你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声?)

　　六、作业

　　1、抄写生词

　　2、思考“怎样理解‘理想的翅膀’”

>理想的翅膀教案6

　　一、教材分析

　　在“春天的脚步”这一单元课文的引领下，学生能真切地感受到春的气息,欣赏到春的勃勃生机。《理想的翅膀》这篇课文用生动流畅而充满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。

　　二、学情分析

　　三年级第二学期的学生已经初步具备一定的独立预习能力,我在教学中与学生一起总结出“预习五步曲”，1、读课文，圈出不认识的生字，通过各种方法独立解决;2、勾画生词，不懂的可以借助词典或联系上下文理解;3、正确、流利地朗读课文;4、找出重点段落;5、边读边思考：自己知道了什么?还想知道什么?中年级学生能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容。

　　三、教学目标

　　1、综合运用多种方法识字，识字9个，写字11个。

　　2、有感情地朗读课文，能读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

　　3、读懂课文内容，了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，从而体会课题“理想的翅膀”的含义。初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

　　四、重点难点

　　引导学生体会“理想的翅膀”的含义。

　　五、教学准备

　　课件

　　六、教学流程

　　(一)谈话导课

　　1、课前谈话：说说我们的理想，师生交流。

　　2、今天，我们共同学习一篇和“理想”有关的课文，板书：理想的翅膀(齐读课题)

　　看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?

　　生：我想知道什么是理想的翅膀?

　　生：我很奇怪“理想”还会长翅膀?

　　生:……

　　师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好?)

　　(二)检查预习、扫清障碍

　　1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)

　　2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)

　　3、师根据评点情况，板书生字并正音。

　　4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)

　　5、出示(含有生字的词句)课件

　　扯着线 翩翩起舞 未来的建筑师 后脑勺 马尾巴似的长辫子

　　空中划过一串清脆的鸽哨声 鸽哨 最棒双胞胎 竖琴

　　6、读词句，联系上下文释词(大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合插图认识。管弦乐器,一般有46根琴弦。)老师想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。

　　(三)读中感悟、深入理解

　　1、自读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝?

　　请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。

　　4、根据板书，教师引读

　　师：小伙伴们的理想多姿多彩，现在咱们就一起来读读他们的理想。

　　现在我们小组讨论一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集体交流。

　　5、 你喜欢谁的风筝，为什么?引导学生感悟文中的优美词句。相机练习朗读2——6自然段。孩子们放飞自己的理想，心情是怎样的?学生朗读交流,教师指导朗读. (采用多元化评价,激发学生朗读兴趣)

　　6、 原来这些风筝这么神奇，它代表着孩子们各自的理想。文中的哪句话能概括第二至六自然段的意思。

　　学生自己独立思考：试着用文中的一句话概括第二至六自然段的意思.

　　7、 文中写了几种风筝?哪种风筝写得最详细?

　　学生交流,师随机指导写作方法-----详略得当

　　8、 你想放飞什么样的风筝?为什么?( 结合课件的空白处拓展)

　　大家要想让自己的理想像风筝一样越飞越高,现在应该怎么做呢?

　　9、 教师小结：风筝是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成风筝，让风筝带着你的理想勇往直前，实现你心中的理想。

　　10、齐读第7自然段，理解“越飞越高，越飞越远”的含义。

　　(四)教学延伸

　　1、抄写生词(大屏幕出示)师指导重点字“舞”、“筑”、“竖”。

　　2、积累好词、好句。

　　3、习作小练笔： 画出自己理想的风筝，并写一段话。

　　七、教学反思

　　教学过程中，我注意联系学生生活实际，从谈理想引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。我注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，学生的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝好可爱呀!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲，飞得再快一点就好了”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生语文学习的兴趣。同时我还注意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为学生练笔提供了平台，也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。

>理想的翅膀教案7

　　《理想的翅膀》教学设计

　　第一课时

　　教学目标：读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学难点：用一句话概括第二至六自然段的意思。

　　一、谈话导入：春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

　　二、自主探究：有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。

　　三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。

　　四、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）

　　五、课后作业：自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教学难点：读音易错和字形易错的字。

　　教学准备：生字词卡片、积累本。

　　一、出示卡片：认读生字词。

　　二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

　　三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

　　四、积累好词、好句。

　　五、习作小练笔：我的理想

>理想的翅膀教案8

　　班会构思：

　　经过一段时间对学生行为规范的养成教育,学生们逐渐适应高中中生活，班级情况趋于稳定。但学生的学习方面出现了一些问题：一些同学的学习目的不明确，学习缺乏动力，有的甚至有了厌学情绪。这些同学虽经老师、家长多次教育，但效果不大。在召开的班团委会议上同学们对照前阶段班级出现的这些实际情况，就把主题定为《展开理想的翅膀》。

　　班会准备：

　　1.召开班委会，商讨班会方案。同学们参考一些资料，结合班级实际，确定方案。

　　2.把前一周的“周记”主题定为“展开理想的翅膀”，请同学们畅谈理想，也可为班会出谋划策。

　　3.根据班会方案，结合职业中学的特点，排演了相声、小品、情景剧等。

　　班会过程：

　　一、树立理想

　　合：同学们好，老师们好!感谢各位老师能在百忙之中参加我们办的主题班会，今天我们的主题是《展开理想的翅膀》。

　　主持人甲:理想，像一道彩虹，高高地吸引我们去努力学习、奋斗。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。

　　主持人乙:每个人心中都应有一个理想，那么你的理想是什么呢?大家一起来谈谈吧。

　　1.各组代表发言畅谈理想。

　　主持人甲:同学们的理想都很美好，理想总是给人以无限遐想。今天我们依旧青涩懵懂，但我们有着最纯真、最美丽的梦想!下面有请戴晓和吉荧同学为我们演唱《挥着翅膀的女孩》。

　　2.戴晓和吉荧同学演唱《挥着翅膀的女孩》

　　主持人乙：感谢戴晓和吉荧的精彩演出。每个人的心中都有一首理想的颂歌，它激励着我们勇往直前，下面有请吴婷和王倩朗诵诗歌《走向远方》。

　　3.吴婷和王倩朗诵诗歌《走向远方》

　　二、实现理想

　　主持人甲：感谢吴婷和王倩两位同学的精彩朗诵。正如前面同学们所说，每个人的理想都是很美好的，美好的理想，激励着美好的人生。但美好理想，并不是虚幻的彩虹，还要从脚下一步一步开始。可是我发现啊，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际地一步一个脚印去做，学习不认真，怕苦怕累，学习跟不上去就灰心，这样是没法实现理想的。下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场!

　　1.小品

　　三位同学表现小品《理想?梦想?》

　　主持人乙：看来，我们这位同学的理想只有到他的梦中去实现了，其实我们平常也经常遇到这样的事情，理想我们都有，可是经不住身边的诱惑，理想终于慢慢的从我们心中走远。希望同学们能经受的住诱惑，到达理想的彼岸。

　　主持人甲：历史伟人们的励志故事一向是指引我们走向理想的明灯。司马迁为了他的理想忍辱负重。

　　年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。司马迁为李陵辩护，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的腐刑。受刑之后，曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作开创了我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实历来受人们推崇。鲁迅曾评教《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚”。那么同学们有什么伟人的励志故事和我们分享呢?

　　2.故事

　　以马克思、诺贝尔、富兰克林、巴尔扎克等名人的故事给学生搭建实现理想的阶梯

　　3.情景剧

　　角色扮演，丹麦建筑大师小伍重的故事。

　　主持人乙：我长大要当什么，这并不是一句空话，古人和许多历史上的伟人都为了实现自己的理想，历经千辛万苦，几经风霜，几多煎熬。当有一天我们踏上实现理想的旅途时，又会怎样呢?下面请杜荧等同学演唱《年轻的战场》。

　　五.歌曲《年轻的战场》

　　主持人乙：有了理想，就要靠自己的力量去实现它。实现理想并不容易，这需要坚定的决心，坚强的毅力，虽然我们站在一个地的起飞台上，但我们仍然能够

　　靠自己的翅膀去翱翔。下面有请徐骏、严晓键表演相声《谈理想》。

　　4、相声表演《谈理想》

　　三、展望未来

　　主持人甲：生命短暂却美丽，唯有理想如同后继的云层里透出的一道灿烂的金光，指引我们走向光明。

　　主持人乙：恩!哎，徐景，当我们实现理想之时，也就意味着大家踏上了工作的岗位。虽然啊，现在我们选择了会计这个专业，但专业非职业啊，不知再给同学们一次机会，同学们会如何抉择呢?

　　主持人甲：游戏规则：请几位同学上来表演或描述某职业的特征，然后请其他同学猜出是什么职业。

　　1.游戏：

　　猜猜职业，如表演中有与该职业原则不符的，要求大家指出。

　　主持人甲：同学们，韩剧《大长今》中，长今为了实现自己的心中的理想不怕辛劳,历尽千辛万苦,克服种种困难。那么同学们，你认为你该为实现理想做什么?

　　主持人乙：我想我们的同学们心中早就有答案了，请同学们说说好吗?

　　主持人甲：是啊，我们必须从今做起，为自己理想的实现而努力;

　　主持人乙：不仅仅这样，我们还要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起来，我们应该从现在起，确定目标，努力学习，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华。

　　主持人甲：天下没有不散之筵席。

　　主持人乙：班会无限好，只是近铃声。

　　主持人甲：我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇。

　　主持人乙：现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。

　　2.班主任总结。

　　每个人都有自己的理想，这种理想决定着他的努力方向。在人生道路上照亮我们，并且不断地给我们新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善和美。理想是美好的，但没有意志，理想也只不过是瞬间即逝的彩虹。世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。我希望同学们能树立自己的理想并为之而奋斗，这样我想我们就能拥有一个美好的明天。下面就让我们一起来唱响《明天会更好》，我也深深地祝愿大家明天会更好。

>理想的翅膀教案9

　　教材分析：

　　课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．通过课文学习进行理想教育。

　　3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

　　教学重难点：

　　学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.

　　把你画的春天的景色说给大家听好吗?

　　春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）

　　二、新授:

　　1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？

　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

　　3、指名读课文，集体纠正读音。

　　4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

　　5、谁想当老师带领大家读一读。

　　6、游戏：我说你对。

　　7、小组合作进一步学习生字。

　　8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

　　9、开火车读课文，小组比赛。

　　想一想，我和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？

　　那一句话能概括第二至第六自然段的意思?

　　朗读挑战赛：

　　比一比，谁读得最好。

　　可以边读边表演。

　　四、学习生字

　　1、读生字，纠正字音，

　　2、出示翅膀筝翩舞棒，学生自己交流谈区别及书写规则。

　　结合语文天地中，描一描、写一写。

　　3、出示胎,棒,竖,勺：

　　你能说出这些字的笔顺吗？

　　小组同学说一说，再指名回答。

　　你能把这些字写的漂亮吗？

　　学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

　　4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

　　5、学生书写教师巡视检查指导。

>理想的翅膀教案10

　　教材分析：

　　本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

　　作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝;再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

　　文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

　　学情分析：

　　学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。

　　2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。

　　3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

　　教学流程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书，看看书中是怎么写的。

　　[通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。]

　　二、初读课文、学习生字。

　　1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。

　　[使学生养成良好的读书习惯。]

　　2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

　　[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]

　　3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗?让我们一起来看课文。

　　[调动学生学习的积极性。]

　　4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗?

　　5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么?

　　[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]

　　三、精读课文、体会感悟。

　　1、同学们说得不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?

　　[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]

　　2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。

　　3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”

　　4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文，找出答案。教师板书。

　　[帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]

　　四、读中感悟。

　　老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。

　　1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价：你表演真像。

　　2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。

　　[指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。]

　　过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么?谁来说?

　　3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?

　　[将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]

　　过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样?就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。(课件出示：第二自然段。)

　　教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。

　　[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]

　　4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。

　　小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

　　5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)

　　五、课外延伸。

　　同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?

　　[让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。]

　　六、总结。

　　希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

　　七、作业超市。

　　1、生字组词。

　　2、选择喜欢的段落背诵。

　　3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。

　　教学反思：

　　学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!

>理想的翅膀教案11

　　教学目标：

　　1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

　　2读懂课文，了解“俺”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

　　3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自身的理想，对未来充溢美好的神往。

　　教学重点：

　　引导同学体会课题“理想的翅膀”的含义。

　　课时布置：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 初读课文，认识本课生字。

　　2 学习课文，了解“俺”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

　　导学过程：

　　一从课题质疑，导入课文。

　　板书课题“理想的翅膀”，同学齐读。读了课题，你有什么问题要问？

　　让俺们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

　　二初读课文，认识文中生字。

　　1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

　　2 师检测生字，并交流好的识字方法。

　　三再读课文，感悟课文内容。

　　1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

　　2 结合课文考虑：“俺”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

　　3 指导同学有语气地朗读2—7段（同学怎么理解，就怎样的读，读出对理想的神往即可）

　　4 同学讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

　　5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

　　四总结全文，安排作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 会写本课生字。

　　2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

　　3 完成考虑2

　　导学过程：

　　一直接导课：

　　春天，放风筝是小朋友们最喜欢的户外活动。同学们，让俺们再读读课文去感受一下小朋友们放风筝的局面吧。

　　二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

　　1 指名有感情地朗读课文。

　　2 带着课后考虑2，给课文分段。

　　3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？

　　4 同学概括段意。

　　师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导同学在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

　　三指导写生字。

　　1 同学观察生字，提出难写的字。

　　2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。

　　四指导同学完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

　　1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

　　2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

　　3 再读，读后你想说些什么？

　　4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。

>理想的翅膀教案12

　　一、导入：

　　师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

　　（朗读潘融和符耀熙的诗句。）

　　潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

　　符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

　　师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

　　（板书课题）

　　二、自读课文，整体把握。

　　师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

　　（课件出示生词）

　　师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。

　　（指名读生词。）

　　师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

　　师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？

　　生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

　　生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

　　师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

　　生：不是。

　　师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

　　生：要有感情的读。

　　生：要读出问题。

　　生：要读出自己的感受。

　　师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

　　那我们就来认真地品读一番吧！

　　三、品读诗歌。

　　第一节

　　师：请一个同学来读一读第一节。

　　生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”

　　师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？

　　生：我觉得很高兴，很快乐。

　　师：那你就试着把这种感受读进去。

　　（生再读。）

　　天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

　　（生齐读）

　　生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”

　　师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

　　生：这样写有意思一些。

　　生：这样写读起来顺口，又容易记住。

　　师：我们读一读看看是不是真是这样。

　　（生齐读）

　　生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。

　　师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？

　　（生上台表演。）

　　生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。

　　师：那你来试一试吧！

　　（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）

　　师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。

　　生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

　　生：为什么说是牵着一条渴求的线？

　　师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。

　　生：就是非常希望的意思。

　　生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。

　　师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？

　　生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。

　　生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。

　　生：他们渴求更多的快乐。

　　生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

　　师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？

　　师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。

　　生齐读。

　　师：大家想不想再齐读一下这一节？

　　生：想。

　　生齐读第一节。

　　第二节

　　生齐读第二节。

　　“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”

　　师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）

　　生再读。

　　师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？

　　一生练习朗读。

　　师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

　　第三节

　　指名读。

　　师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？

　　生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。

　　生：还有的冲向了天空。

　　生：还有的落在房顶上。

　　师：看样子这个风筝是断了线的。

　　生：还有的在空中跳着“8”字舞。

　　……

　　生齐读这一节。

　　师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？

　　生：是花的香味。

　　生：是花的花粉吸引他们来采蜜。

　　生：是花的形状很漂亮。

　　师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。

　　第四节

　　指名读。

　　师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？

　　生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。

　　师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？

　　生再练习朗读。

　　师：我们把整首诗来读一遍吧！

　　生齐读全诗。

　　四、拓展发散

　　师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：

　　一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

　　在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！

　　师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？

　　生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！

　　生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！

　　生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。

　　……

　　同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。

　　下课。

>理想的翅膀教案13

　　教师目标：

　　1认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

　　2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

　　3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

　　教学重点：

　　引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1初读课文，认识本课生字。

　　2学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

　　导学过程：

　　一从课题质疑，导入课文。

　　板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？

　　让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

　　二初读课文，认识文中生字。

　　1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

　　2师检测生字，并交流好的识字方法。

　　三再读课文，感悟课文内容。

　　1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

　　2结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

　　3指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

　　4学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

　　5说说你想放飞什么样的风筝，为什么？

　　四总结全文，布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1会写本课生字。

　　2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

　　3完成思考2

　　导学过程：

　　一直接导课：

　　春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

　　二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

　　1指名有感情地朗读课文。

　　2带着课后思考2，给课文分段。

　　3全班交流分段情况，说说为什么这样分？

　　4学生概括段意。

　　师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

　　三指导写生字。

　　1学生观察生字，提出难写的字。

　　2指导写“翩、竖、薇、舞”等。

　　四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

　　1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

　　2想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

　　3再读，读后你想说些什么？

　　4同桌读，读出对春天的喜爱之情。

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