一年级的语文教案（一年级下册语文备课教案）

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>一年级的语文教案1

　　一、教材分析：

　　课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

　　本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

　　二、学情分析：

　　本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

　　三、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3、学习生字，理解由生字组成词语。

　　4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　四、教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点：

　　通过对课文的朗读，能够完成说话。

　　第一课时：

　　（一）教学目的：

　　1、初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

　　2、学习生字，指导书写。

　　（二）教学过程：

　　1、谈话导入，激趣。

　　（1）在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

　　（2）在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

　　（3）板书：美丽的丹顶鹤

　　（4）让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

　　2、初读课文，交流。

　　（1）请同学们借助拼音自读课文。

　　①借助拼音，读通句子。

　　②画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

　　③用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

　　（2）检查读书情况。

　　①指名分节读课文。评议。

　　②交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

　　③指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读。

　　3、学习生字，书写。

　　（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

　　（2）自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

　　（3）观察字形，结构，有什么发现？

　　（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

　　第二课时：

　　（一）教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　（二）教学过程 ：

　　1、导入。

　　（1）小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1：配乐）。

　　（2）它们是（板书：丹顶鹤）。

　　（3）你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）（板书：美丽的）

　　①现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）

　　②齐读。

　　2、新授。

　　（1）教学第一自然段。

　　①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

　　②（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

　　③（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

　　（2）教学第二、三自然段。

　　①让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

　　②瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

　　③请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

　　a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

　　b、（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）

　　c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

　　④小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

　　⑤现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）

　　⑥每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

　　a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

　　b、你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

　　c、谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

　　⑦师指图总结性描述：

　　看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

　　⑧（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。

　　⑨（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。

　　⑩传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

　　让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

　　（3）教学第四自然段。

　　①你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

　　②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

　　③（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

　　④（点示第四节）一起读好这一自然段。

　　3、总结。

　　（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

　　（2）让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

　　4、延伸。

　　（1）今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

　　（2）在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。

　　（3）这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　（4）老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

>一年级的语文教案2

　　导入：

　　同学们你们都见过北京的那些景色?给你留下什么印象?那你见过北京的夜景吗?快来看看!(播放投影：、西单、东单、故宫、西客站、北京站等也境)

　　新授：

　　今天我们就来学习一篇北京夜景的文章。文中到底写了北京的那些美丽夜景呢?请打开书96页边读边想：你都看到了什么，并用直线画下来。

　　1、你看到了什么(大厦)?

　　师板书：高楼大厦

　　请你把写高楼大厦的句子读一读。

　　2、谁再读一读。

　　3、把书轻轻放在桌子上看屏幕，谁愿意再读一读(出示句子)，你有什么感受?带着这种感受再读一读。

　　4、你看到了什么?(高速公路)板书：高速公路

　　高速公路的景色是怎样的?你把高速公路的句子读读。(出示句子)你有什么感受?

　　5、“向金色的项链”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那这句话说明了什么?(灯多、亮而且很漂亮。)那我们再来夸夸它的美丽。

　　6、你还看到了什么?(住宅小区)板书：住宅小区

　　7、你有什么感受?从那体会出来的?

　　8、把这种感受读出来(带着你的感受读读描写住宅小区的句子。)出示句子：谁再读一读。

　　谈话：

　　此时此刻作者看到这些景色心情是怎样的，(激动)那你作为北京人，被人这样赞美你的城市，你的心情又是怎样的呢?带着你的感受读一读(出示句子)自由读

　　展示读：

　　指读、同桌互读、男声读、女声读、全班读，选人和读

　　你们读得太好了，我们就带着这样激动的心情来动笔画一画：北京的高速公路、高楼大厦和我们的住宅小区。看看水花的最美丽、灯火辉煌。

　　教学反思：

　　1、了解课文内容

　　我通过让学生自己读书、寻找、画下来等教学活动初步了解课文内容。再针对学生的回答过程分别讲解每个自然段的主要内容及理解体会感情。

　　2、指导朗读

　　我把重点放在指导朗读上，学生如果能够通过由预期的朗读表达喜悦的心情，也就说明读懂了课文内容。通过多种读的形式，让学生读透、读出感情。如指读、同桌互读、男声读、女声读、全班读，选人和读。学生通过读体会到北京夜景的美丽，从而感到作为北京人的骄傲与自豪。

　　3、说

　　在读后我们要动嘴说一说，把读出的'感情用自己的话表达出来，并针对自己周围的情况叙述一下它的美丽。安排此教学过程既了解了学生对课文内容的了解，有练习了说话，提高学生的口语表达能力。

　　4、画一画

　　这一过程也是一种学生学习后的表达，有些人不会说，但它可以通过画这一过程体会到自己学习的成功，加强了学生的信心。

　　5、不足

　　1)在实施教学过程中也有很多不当的情况，如导入的图片出示时机不好，如果采用另一种形式可能会收到更好的效果。

　　2)语言不够流畅，过渡语不够自然。

　　3)课堂上灵活驾驭不够。

>一年级的语文教案3

　　教材简析：

　　《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

　　目标预设：

　　1、正确、流利、有感情地朗读。

　　2、学会读写原，认识部首偏厂，理解由生字组成的新词。

　　3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　重点、难点：

　　有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

　　设计理念：

　　在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　设计思路：

　　由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个情字开展教学：

　　一、导入新课，初步感知时入情

　　开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

　　二、在朗读感悟课文的描写中动情

　　在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

　　首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

　　草原醒来了的含义。

　　课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

　　第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

　　三、在感情朗读中抒情

　　学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

　　2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习原。你到过草原吗？看课件草原风光，你想说些什么？

　　3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

　　【设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

　　2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

　　【设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】

　　三、精读课文，朗读感悟

　　过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

　　1.学习第一段。

　　（1）指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）

　　指导读词黎明的宁静

　　（2）黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词啪！啪！）

　　是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

　　谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

　　草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

　　（3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词铺满新绿

　　（4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

　　（5）指名读，齐读第一自然段。

　　【设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解黎明的宁静铺满新绿醒来了等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

　　2.学习第二段。

　　（1）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

　　（2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词涌出蹦跳

　　（3）羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？

　　（4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

　　（5）草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）

　　【设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】

　　3.学习第三段。

　　（1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　（2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

　　（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）练习：（）的歌声

　　（4）这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

　　（5）草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

　　4.配乐齐读全文。

　　【设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。】

　　四、实践活动

　　今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

　　板书设计：

　　5.草原的早晨

　　羊儿

　　欢

　　牧民

　　乐

>一年级的语文教案4

　　教学目标：

　　1.提高学生识字的兴趣

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、提高学生识字的兴趣。

　　2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学过程：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字(生答)

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

　　3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

　　4.请3位同学当众大声认

　　5.6个学习小组开火车认

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)

　　9.全班再认读一遍

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

　　1.小男孩读什么(出儿童电影院)

　　2.你会读吗你是怎样会读的(引导学生说。)

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗(引导学生留心观察周围的事物。)

　　4.标牌该怎样读呢谁会读(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

　　二、比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

　　2.大家说得好，还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　第三课时

　　口语交际

　　课时目标：

　　1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

　　2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

　　３、学会倾听别人的回答。

　　教学过程：

　　1、出示图画，读句子。

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来……..

　　谁知道“……..“这个符号表示什么？

　　2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

　　3、小组合作编故事。

　　4、小组展示：接龙编故事。

　　5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

>一年级的语文教案5

　　知识与技能：

　　1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1.通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的信息。

　　设计意图

　　1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　一、创设情景。

　　1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

　　2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

　　3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　引出课题并板书。

　　二、初读课文，识记生字。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。

　　(1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

　　(2)交流研讨

　　1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。

　　2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。

　　3.解释重点词语，找近反义词。

　　4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

　　教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解……

　　5.检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

　　6.课堂练习

　　多音字组词：

　　落、数、觉、看、种

　　第二课时

　　情景引入_______________________________

　　教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

　　交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.

　　预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢?

　　(草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。)

　　教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。

　　指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。

　　预设二：

　　教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面：

　　A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;

　　B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

　　C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现;

　　D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

　　(感情朗读策略同预设一。)

　　质疑答疑：还有什么不明白的吗?

　　学生可能提出问题:________________________________

　　教师设疑:______________________________________

　　拓展延伸、课外积累

　　1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

>一年级的语文教案6

　　教学目标：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

　　2、学习3个汉字，掌握音、形、义。

　　教学准备：小黑板，字卡、

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、句子练习：

　　1、出示例句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　反复朗读，体会语法。

　　2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱 。

　　（1）你能把句子填完整吗？试一试

　　（2）老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师、同学？

　　3出示第二句： 爱我， 爱我，我也爱 。

　　（1） 还有谁关心、疼爱你呢？

　　（2） 小组讨论句子怎样填。

　　（3） 全班交流，选较好句子全班朗读。

　　3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美好、快乐！

　　三、 学习生字：

　　1、你能读准生字的音节吗？

　　2、你有好的记字方法吗？

　　3、比一比谁组的词语多？

　　4、怎样写字呢？指名书空，纠正。

　　5、指导在田字格里写字。

　　四，达标训练:

　　1、练习在田字格里写字

　　2、有感情的朗读课文。

>一年级的语文教案7

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　(1)学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

>一年级的语文教案8

　　一、教学要求

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发!(配上音乐，学生自由做动作。)

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：gphlk(自由读指名读)

　　3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：ftnmdpb。(同桌互读指名读)

　　4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

　　二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。

　　(1)学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?师边出示拼音卡片j边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片j)师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读学生跟读)师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读开小火车读齐读)

　　(2)学习拼音q师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片q)师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读指名试读)师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读开火车读齐读)

　　(3)学习拼音x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读齐读)生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

　　3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么?师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

　　第二课时教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗?我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示：ü戴帽子的形象)。你看，它多高兴呀!拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx(自由读指名读)师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

>一年级的语文教案9

　　[教学目标 ]：

　　1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

　　2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

　　3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

　　[教学重点]：

　　朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

　　[教学难点 ]：

　　借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

　　[教学方法]：自主、合作、探究

　　[教学过程 ]：

　　一、联系生活，意会导入 。

　　1、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

　　2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹

　　3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美 表现”）

　　二、整体感知，集体赏析。

　　1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？ 参考：温晴。

　　2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。

　　3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

　　（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）

　　4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

　　预设：

　　（1）请同学来朗读这一段。

　　（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。 参考：秀气。

　　（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

　　要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）

　　（4）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

　　（5）再次配乐齐读第三节。

　　三、适度模仿，自由点评。

　　1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

　　2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

　　四、方法借鉴，学会发现。

　　1、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？

　　小组讨论，交流归纳：

　　A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞

　　2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

　　3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

　　五、布置作业 ，由此延伸。

　　观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。

　　六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。

>一年级的语文教案10

　　教学目的

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

　　教学方法

　　讨论

　　教学用具

　　生字卡片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、猜谜揭题（谜语导入）

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

　　2、交流课前调查情况。

　　说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

　　二、初读感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。(重点评议字音)

　　五、写字指导

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

　　2、老师范写“家”字，学生观察。

　　3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

　　4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

　　2、摘果子，看看谁摘的果子多。

　　二、朗读感悟

　　1、指导学生看图，学习第1自然段。

　　（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

　　（2）指名朗读。

　　（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

　　对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

　　2、读第二节，想想奇妙在哪里。

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

　　3、读第三节，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

　　学生朗读，指出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

　　4、读第四节，想想奇妙在哪里。

　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

　　5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

　　(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

　　6、全班齐读第二节至第五节。‘

　　三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

>一年级的语文教案11

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。

　　知道这首歌的名字吗？

　　2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

　　板书 北京 齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

　　2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

　　3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

　　4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

　　A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

　　B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

　　C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

　　5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

　　离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

　　这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

　　6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

　　阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

　　二、朗读课文

　　生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

　　1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

　　指2人读。齐读。

　　2、学习第二自然段

　　我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）

　　A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

>一年级的语文教案12

　　1、情感目标：

　　通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

　　2、行为目标：

　　①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

　　②懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

　　3、知识目标：

　　熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、活动准备阶段

　　1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

　　2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。

　　第一条参观路线：小操场――阶梯教室

　　第二条参观路线：大操场――信息教室

　　第三条参观路线：自然实验室――教师办公室

　　第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂

　　二、活动进行阶段：

　　1、教师交待注意事项。如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。

　　2、各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。

　　第二课时

　　三、活动交流阶段：

　　1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

　　2、小组交流

　　3．全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。

　　四、活动延伸阶段

　　展示自己最喜欢的校园一景。

　　1、你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方？用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达？

　　2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

　　3、学生活动

　　4、展示成果，教师给予评价。

　　五、活动小结

　　小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样？

　　老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！

>一年级的语文教案13

　　教学内容：

　　识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字能读准音，认清形。

　　2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　识字，写字

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

　　二、初读识字：

　　1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

　　2、生自由识字。

　　3、找生读课文，矫正发音。

　　4、集中识字：

　　说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词

　　三、应用 ：

　　1、用生字组词，理解字意。

　　2、读课后的读读想想中的词，识字。

　　四、小结课后延伸：

　　这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。

　　板书设计：

　　日月明

　　日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

　　一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较）

　　二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sēn不读sēng或shēn）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、读儿歌《日月明》

　　2、认读生字

　　3、交流自己编的儿歌

　　二、指导写字：

　　1、认读生字，读准音，认清形。

　　2、数笔画，说笔顺，书空

　　3、指导书写：

　　“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。

　　“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。

　　“尘”上下结构，上面的“

　　小”没有钩，上下各占半个格。

　　4、学生独立书写，评一评，改一改。

　　三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计

　　1、组词

　　手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

　　2、把字娃娃送回家

　　手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

　　四画：六画：

　　七画：

　　3、我会写：

　　木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）

　　木公—（ ）门人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）

　　四、小结：

　　对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！

>一年级的语文教案14

　　教材分析：

　　对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

　　3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、每小组一信封，内装：生字

　　3、学生小组生字卡。

　　4、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看游戏导入

　　今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

　　这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

　　二、初读课文

　　1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

　　2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

　　评一评读的怎样？

　　3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

　　4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

　　三、交流反馈

　　1、小组里有解决不了的问题吗？

　　预设：

　　·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

　　·词义理解 热情 冷淡

　　2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

　　四、游戏巩固识字

　　1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

　　2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

　　骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

　　3、游戏：

　　（

　　1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、写字指导

　　1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

　　3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

　　4、学生书写。

　　5、评议

　　五、延伸

　　1、读一读，想想意思

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

　　板书设计：

　　骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

>一年级的语文教案15

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答，每个同学都有自己的心愿，老师祝你们心想事成，那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示图1、图上画了什么?

　　出示图2、图上有画了什么?

　　2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页，先自由的读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

　　3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

　　4、刚才老师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了，你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢?

　　(生齐读)。

　　5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

　　出示词语：

　　窗帘 装着 离开 照顾 郊游 愉快

　　生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了，现在老师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢?(读完后生回答)。

　　同学们真聪明，回答问题也回答的这么棒!

　　2、男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，他有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?用“自言自语”说一句话。

　　3、女生读3——8段。想月亮来到第二个小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”说一句话。

　　4、月亮姐姐即希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢?

　　齐读最后一段，理解“艳阳天”。

　　练习：

　　1、给下列词语加上拼音：

　　装着 离开 愉快 照顾 郊游 窗帘

　　2、用下列词语家族成一句话。

　　A、你 郊游 明天 去 还要

　　B、离开了 窗户 悄悄地 月亮

　　总结：

　　这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师希望你们说到做到。

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