下面是范文网小编整理的二年级语文上口语交际·综合性学习生活中的标志教案作业题鄂教版3篇，供大家参考。
二年级语文上口语交际·综合性学习生活中的标志教案作业题鄂教版1
口语交际和综合性学习
高山不弃其片石而成其巍峨，大海不舍滴水而成其广阔，校园汇聚你我而成其靓丽。下面用你的笑语、你的歌声、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加这次活动，走近你，认识我，希望大家充分展示各自的个性和风采！
1相逢是首歌，为了让同学们尽快了解你，用一百字左右描绘自己。
2名字是伴你一生的符号。当然每一个名字都包含着美好的祝愿，说说你名字的含义或故事。
3为了选好班干部，老师计划搞一个“一分钟演讲”活动，有志于做班干部，为同学们服务者都可参加“竞岗演讲”。请选择你合适的职位，拟写好演讲稿。我选择的职位是 竞岗演讲词
5【个性追踪】（1）我的爱好：（2）我的梦想：（3）我喜欢的歌曲：（4）我喜爱的名人：
6【正确认识自我】一位同学用成语给自己“画像”:突出的优点——知过必改；明显的缺点——粗枝大叶；待人接物——与人为善；我的理想——品学兼优。请你也用成语给自己“画像”，（不得照搬上面那位同学使用过的成语）
突出的优点： 明显的缺点： 接人待物： 我的理想：
【我的形象设计】人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一种鸟，你将选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象），并且说说原因。
7【模拟面试】学校广播电台准备在我们七年级中招聘几名小记者，将对应聘者进行面试。如果你是考官，你会提怎样的问题？至少提出两个问题。
如果你想去应聘小记者，请你以应聘者的身份向考官大方地推荐自己。
8【回顾成长志旅】书是人生最好的伴侣，在你的成长过程中，有哪本书曾给你深刻的影响？一起来和同学们交流吧！对你影响深刻的书：《
》 我获得的人生启迪：
二年级语文上口语交际·综合性学习生活中的标志教案作业题鄂教版2
二年级语文上口语交际·综合性学习 怎样多认字教案作业题(鄂教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
口语交际.综合性学习
怎样多认字
【教学目标】
知识与技能：
交流自己识字的办法。
过程与方法：
合作学习，自主学习，在玩中认字。
情感态度与价值观：
知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。
教学重点：
学会别人说清楚自己的识字方法。
教学难点：
通过本次交际活动，爱上识字，自主识字，在生活中识字。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
我们班的“识字大王”，要带咱们班的小朋友去开开眼界，把他学习汉字的方法与大家交流，不知道，大家准备好了吗？现在，我们一起从校园出发，做3路公共汽车，到我们最繁华的新市街逛逛，（出示2）（出示3路公共汽车）这公共汽车需要我们全班同学的共同努力才能开动！
（出示3）（出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车??。
.汽车到站了，“识字大王”要介绍第一站的名字了。（出示4）（出示）“新太行商场”，谁来说说自己认识哪几个字？是怎样记住的？其中“太”与“行”我们已经学过了，剩下的三个字怎么办？学生自己交流，然后由“小老师”来领读。
2.引导：我们表现优秀的小朋友，将被选为“小导游”，由他来带领大家完成接下来的“旅游”。
二、继续旅游，交流方法。
.第二站，大家需要做什么呢？（出示5）（多媒体出示：我来说??）“白云商场”，“凤展超市”??同桌之间互相交流，自己用什么方法识记这些汉字的？
2.把已经认识的字写一写，描一描，由小老师来领读。
三、自主识字，交流经验。
接下来的地方要由大家自己去逛，（出示6）（动画展示接下来的商场名字）。你准备怎样去解决，自己想办法？
四人小组合作学习，（把你会的口语表达给其他小朋友）。
（出示7）交流汇报“商业大厦”，“银都”，“圣亚服饰广场”，这几个商场名字，指名谈谈自己的识记方法。
四、多种形式交流识字方法。
.（出示8）自己表达自己的方法，“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”，如“聪”字，有个小朋友是这样说的：“写作业时，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致认为她的方法好，就向她学习。
（板书：“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”）
2.小组讨论今天中的字，谈谈自己的办法？表达好的，在全班进行表演，大家评给他“五角星”。
（出示9）我们返回学校，（动画展示：另一条回学校的路）在途中，还有很多我们不认识的字，就留给我们班的小朋友了，相信你们会有更好更多的方法去认识它们！
3.开汽车游戏。（读读自己认识的字）
五、课堂总结。
大家识字的方法真不少，在这次小小的旅游中，看到了大家的实力，愿你们在以后会有更好的方法，认更多的字，并与其他小朋友分享你的快乐！
六、课后延伸。
（出示10）回家和妈妈交流你识字的过程，并在以后的生活中，继续用好方法识记汉字。
课堂作业新设计
.把你自己在生活中认识的字，介绍给你的朋友。
2.收集并总结识字的方法。
3.继续在生活中用好方法自主识字。
答案：
1.略
2.“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”、“猜谜语”。
3.略
【板书设计】
口语交际
怎样多认字
“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”
【课后反思】
口语交际能力的培养，是小学阶段学生综合能力的培养的一个重要组成部分，教师要在课内外创设多种多样的交际情境，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说，围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼。并与低段识字有机联系起来。
同课异构
创新教案
【教学设想】
二年级的孩子识字量不等，相差很大，这与家庭学习环境有关联，识字多的孩子总是得不到满足，而识字少的孩子又不能自主地识字，所以，仅靠课本上的生字教学，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状，口语交际《怎样认字多》教案。在本节口语交际中，我的教案设计从生活中的生字入手，给学生创造一个特定的情境，在情境中识字，交流识字的方法，并引导学生在以后的学习生活中能主动识字。
【教学过程】
一、创设情境。
小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论怎样多认字）
怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？
二、小组交流。
.各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。
三、全班交流。
.小组推荐到全班交流，其他同学评这个方法怎么样，可以上台交流的同学提出问题。
2.评比“认字星”、“说话星”
四、教师小结。
认字的方法很多，同学们要做个有心人，就能灵活运用各种方法，随时随地认字，成为有知识的人。
五、全班展示课外识字成果。
教学资料
备课资料
常见的识字方法
汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但影响儿童语文水平的提高,而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。
根据新课程教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握XX个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位.那么,如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果呢?
一、认识学生,了解学生的特点
由于识字教学面对的是低年级的孩子,要提高这些小孩子的识字能力,咱们首先要了解这一群孩子的特点.了解了他们,咱们才能得心应手。了解了他们,才能使他们的学习处于良好的状态,注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。
由于低年级学生年级小,他们的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。因此,我们要不同的课堂教学方法,让学生轻松识记生字,提高识字效率。
二、形式灵活多样,优化识字教学
下面就粗浅的谈点常用的,比较实在的识字方法。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
.图解识字法
所谓图解识字法,是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法.此方法主要适用于象形字。用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近,学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字、说字兴趣浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法
顾名思义,猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识,既可调动积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横,叉叉顶门。”（文）等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。如：一个人,他姓王,口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大,敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果.如学“爱”字念：“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直,身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口,小口要回家（回）??”。
4.编故事识字法
编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法.此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时,用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）.这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
5.部件识字法
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法.此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁；情,与心情有关,所以加上“竖心旁”.利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
二年级语文上口语交际·综合性学习生活中的标志教案作业题鄂教版3
二年级语文上13 雨后教案作业题（鄂
教版）
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3雨
后
【教学目标】
知识与技能：
使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。
过程与方法：
鼓励学生读熟后背诵。
情感态度与价值观：
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
【教学重难点】
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
教具准备
多媒体
教学过程
一、感受生活，揭示课题
.（出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。
2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。
3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13
雨后）齐读课题。
4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。
二、初读课文，疏通词句
.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（出示4）
a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。
生字（出示5、6）
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
mèi
ní
fèn
ɡēn
绿
洋
样
使
妹
泥
奋
跟
3.用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。
a.指名读。b.开火车读。
5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。
例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。
6.（出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奋”。
（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
换上“?”就是“跟”。
词语：（出示8、9）
nèn
cǎi
jiàn
kù
ɡāo
shè
嫩绿
踩着
溅起
裤子糟糕
发射
xīnɡ
duǎn
chún
xī
tònɡ
兴奋
短粗
唇儿
希望
痛快
.借助拼音，开展读词游戏。
2.开火车读，再读。
3.小老师领读，齐读。理解、记忆。
4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
三、自读课文，感知诗意
.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。
2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（出示10）
3.教师明确：诗歌共分4个小节。
①这节诗写了故事的地点、人物、事件。
②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。
③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。
4.（出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。
教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齐读课文。
四、学习生字，指导书写
1.出示“绿”。（出示12）
①认识新的部首“绞丝旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
?师范写，让生伸出手指一起写。
2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（出示13）
3.教师指导写字要领：
“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。
4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。
五、课堂小结，生活延伸
一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。
课堂作业新设计
.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。
2.读拼音，写汉字。
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
（）色海（）一（）（）劲
mèi
ní
fèn
ɡēn
（）妹（）土兴（）
（）着
3.把诗歌背给爸爸妈妈听。
答案：1.略
2.绿
洋
样
使
妹
泥
奋
跟
3.略
第二课时
课时目标
.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。
教具准备
多媒体
教学过程
一、生字检查，复习引入。
．出示生字，认读。（出示15）
“绿、洋样使妹泥奋跟”
2﹒口头组词。（出示16）（注意中要运用动画效果给出组词的答案）
金（）（）
给（）（）
亮（）（）
丰（）（）
收（）（）
洁（）（）
二、精读课文重点突破
（一）第一小节
.学生自由读第一小节。（出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
（二）学习第二小节
.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）
（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？
（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）
2.指导朗读：（出示19）
（1）指导读出“使劲”：
①你能表演一下吗？
②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）学习第三小节（出示20：出示第三小节）
.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）
2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。
4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）学习第四小节（出示21：第四小节：图文）
.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）
3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）
5.齐读
三、总结提高，拓展延伸
（出示22）
.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？
2.介绍生活当中自己玩水的经验。
3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！
课堂作业新设计
.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？
2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。
3.抄写本课生字词语。
答案：
.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。
2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板书设计
3雨后
小哥哥
踩、喊、滑（兴奋骄傲）
小妹妹
紧紧跟在、咬着、轻轻地
【教学反思】
在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。
同课异构
创新教案
《雨后》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入
夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！
二、激发自主阅读
.初读课文
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
.自由轻读课文，标出自然段序号。
2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。
3.多读几遍，争取把课文读通顺。
（2）检查自读情况。
出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）
（3）把生字带入课文中读一读
2.整体感知课文
（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。
（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？
3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
三、细读课文，第一小节
.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
四、学习生字
（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？
资源包
说课案
《雨后》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标
教学要求：
.认识8个会写字和11个认读字。
2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备
学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：生字卡片冰心资料
五、说过程
（一）联系生活实际，激发学习兴趣。
.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
（二）初读课文，识记生字
.抽读生字卡片小老师领读生字词。
2.小组齐读认读字。
3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
（三）细读体验，深入领悟
.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
2.细读各小节
雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
（1）请喜欢第一小节的同学读一读
雨后的广场什么样呢？
赤脚是什么意思？
出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
读句子，填空：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像
一样。
（小鸟、小鱼）
读出你快乐的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
“使劲高”看出很开心。
“踩”字让学生做动作。
（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“
。”
让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里却在想：“
”。
师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。
男生边做动作边齐读第二、三小节。
（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。
3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
自己读一个角色，一边读一边表演。
学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
（四）总结全文，背诵全文
.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
（五）拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）
（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
3.写一写雨后你和同学们的故事。
（七）板书设计
雨
后
一群孩子快乐
小哥哥（兴奋
骄傲
可爱
滑稽
爱护妹妹……）
小妹妹（可爱
害羞……）
六、说教学效果
《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
【作者介绍】
冰心简介
冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。
【与相关的资料介绍】
冰心的作品
.《繁星》（诗集）1990，商务.2.《春水》（诗集）XX，新潮.3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.6.《南归》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小说集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.12.《去国》（小说集）1933，北新.13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.18.《关于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小说散文选集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.22.《归来以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.31.《冰心论创作》1982，上海文艺.32.《冰心作品选》1982，少儿.33.《冰心散文选》1983，人文.34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，连续创作了四组系列，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，XX。
《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。
《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。
/翻译书目/
《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗?纪伯伦著，1931，新月
《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青
《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文
《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿
《泰戈尔选集?诗集》与石真合译，1958，人文
《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧
《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家
《燃灯者》（诗集）马耳他安东?布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。
《忆读书》预备年级第25课
课后作业
一、读拼音，写词语。
nèn
lǜ
hǎi
yáng
shǐ
jìn
mèi
mei
yí
yàng
gēn
zhe
二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。
xīng
xìng
哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴
的好消息，王亮
亮兴奋
得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子练习。
.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）__________________________
好
像_________________________________。
2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______
着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）
四、课文整体梳理。
作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________
__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，五、想一想。写一写。
雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔
伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。
参考答案
一、嫩绿
海洋
使劲
妹妹
一样
跟着
二、xìng
xīng
三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。
2.跟
咬
提
跑
四、动作
赤脚踩水戏耍
快乐
五、示例：小心一分，快乐十分
安全是快乐的保障等
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