水教案3篇(关于水的教案中班教案)

时间:2022-10-06 12:00:00 教案

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水教案3篇(关于水的教案中班教案)

水教案1

  学习目标

  1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。

  2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话,指导轻声及其读法。

  3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的'及句子的意思。

  4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

  5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

  重点和难点

  1.认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。

  2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

  教学过程

  一、故事引题,揭示课题,练习说话

  师:我请大家来听一个有趣的故事。

  1.出示听的要求

  认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?

  2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

  3.交流所圈的词语:教师出示

  乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

  4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子

  5.学习出示的词语中的生字、词语

  (1)齐读词语

  (2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

  (3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。

  (4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

  (5)小组讨论

  (6)集体交流

  (7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。

  二、学习生字、课文,练习说话,质疑

  1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子

  (1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

  要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

  (2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)

  (3)集中识字团、层。

  ①学会用一齐造句。

  ②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

  ③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

  (4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。

  大娃回来了,抱着一朵乌云。

  二娃回来了,围着一条彩虹。

  (5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

  ①自读

  ②同桌读,互评

  ③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)

  (6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。

  2.谈话式练习说话

  (1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?

  我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)

  (2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

  ①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。

  ②做做动作,读读2-8节。

  三、复习巩固

  1.采露珠:读生字。

  2.摘雪花:读词语。

  3.过小桥:读句子。

  四、写字指导

  1.我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪

  2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

水教案2

  教学目标:

  1、读懂全诗。

  2、有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

  3、体会雷锋精神在当代社会的价值。

  教学重点:有感情地朗读诗歌,体会破折号、问号、叹号所表达的语气,读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

  教学过程:

  一、激情导入

  今天,我们来学习一首诗,这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说:“我的名字叫“解放军”,我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄,咏叹他用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。

  这位英雄的名字就是——雷锋!同学们,让我们满怀激情来学习这首诗!

  二、朗读诗歌

  1、课件出示全诗。

  2、老师声情并茂地朗读整首诗。

  3、学生自由朗读。

  4、指名逐节读诗。读后评价,并作朗读指导。

  三、品读诗歌

  1、指名朗读第一节。(提示:读得深情一些)

  2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡,如此的年轻”)

  3、接下来诗人设置了一个悬念:“为什么呵为什么......?”

  4、作者分别从三方面作了回答:(1)、光辉的足迹:(学生交流收集的雷锋的故事,联系故事谈理解,课件出示几个片段):

  一滴水——

  刚展翅的鸟——

  才点亮的灯——

  刚敲响的鼓——

  (2)、崇高的精神:

  四个“不为”——公而忘私

  (3)、名字的分量:

  一个音符

  一根纤维 平凡而伟大

  红花一瓣

  最清的一滴

  5、最后一节反复的咏叹,雷锋精神永远放光芒!

  四、课程资源利用

  1、雷锋的牺牲经过;

  2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);

  3、毛主席的题词;

  4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。

  五、作业布置

  1、有感情地朗诵课文

  2、推荐阅读:《雷锋故事》、《雷锋日记》

水教案3

  教材简析

  《韩信巧布背水阵》具体、生动地讲述了公元前204年10月,汉军大将韩信率军巧布背水阵,诱敌深入,奇兵迂回,前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。

  设计理念

  坚持“以读为主”的教学理念,通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中积累。

  教学目标

  1.了解故事梗概,知道韩信取胜的原因,从中体会韩信对兵法的灵活运用。

  2.正确、流利地朗读课文,复述故事情节。

  3.认识“擂、溃、窜”3个生字。

  教学重点、难点

  了解故事梗概,把握故事细节,会讲这个故事。

  教学准备

  1.多媒体课件。

  2.布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激情,揭示课题

  1焙信是中国古代的一员名将,谁能给大家介绍一下你知道的韩信?

  2彼还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役?

  3闭饨诳挝颐且学习的“韩信巧布背水阵”也是一次以少胜多的战役。让我们赶快走进快乐读书屋,看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!(老师板书课题)

  [“授课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。此环节是从学生感兴趣的战役引入,抓住学生的兴趣点和注意力,自然地把学生带入本课的学习活动中。]

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,把句子读通顺。

  2.伙伴互读,初步解决不懂的字、词、句。

  3.再读课文,整体感知故事。

  (1)说说这场战役的起因是什么?结局怎样?(相机板书:韩信——布背水阵)

  (2)读完课文你有什么感受?

  [引导学生通过自读课文初步感知故事,体会作者所要表达的感情,为下一步学习打下基础。]

  三、自读自悟,合作学习

  1.再次自读课文,标记出文中能体现“巧”字的地方。(板书:巧)

  (1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来,读一读。

  (2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。(要读出对部下的亲切关心,读出必胜的信心,读出英雄的豪气……)

  2.比一比下面两句话有什么不同,哪一句表达效果好?还可以找出这样的语句吗?

  (1)赵军果然倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。

  (2)赵军倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。

  [抓重点句让学生读中感悟,培养学生的阅读能力。]

  3.小组合作学习,讨论成败。

  围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。

  4.读了这个故事你明白了一个什么道理?你对韩信有什么评价?

  在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”,毕竟背水阵前无古人,亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生,置之死地而后存”的话,韩信正是灵活地运用了兵法,在知己知彼的基础上巧布背水阵,以少胜多,以弱胜强,取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信,同时,保护学生的个性理解和认识。

  [引导学生通过读、议,与文本产生共鸣,达到理解课文内容,培养语感的目的。重点培养学生自学能力,教给合作学习的方法,学习辨证地看待事物。]

  四、落实双基,指导复述

  1.利用课件出示生字、词,检查识字情况。

  2.练讲故事。

  (1)抓住故事的主要情节自由复述课文。

  (2)同桌互相复述。

  (3)结合搜集到的资料,加上合理的想象,创造性复述课文。

  [由自由复述课文到要求创造性复述课文,有助于增加学生的语言积累,丰富学生的语文知识储备。]

  五、拓展延伸,推荐作业

  1.学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。

  2.推荐作业:课外阅读或查找资料,编写小故事《我知道的韩信》。

  [开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间,能开阔学生的视野,多方位地汲取语文的“营养”。]

  板书设计:

  韩信巧布背水阵

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