讲课说课教案模板3篇(说课设计模板)

时间：2022-12-13 00:40:27 教案

　　下面是范文网小编整理的讲课说课教案模板3篇(说课设计模板)，供大家阅读。

讲课说课教案模板3篇(说课设计模板)

讲课说课教案模板1

《让作文充满生动的画面》说课稿

　　一、说教学内容

　　具体、形象是记叙文写作的基本要求之一。一篇记叙文如果有画面、有形象，不仅显得内容充实，富有意境，而且给人一种赏心悦目的美感。然而，学生写作的记叙文却常常是泛泛而谈，言之无物，缺乏美感。为了全面提高学生写作记叙文的能力，我精心设计了这节作文指导课《让作文充满生动的画面》。

　　二、说教学目标

　　新课标明确指出，语文教学要“培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国文字，丰富语言的积累”，重视提高学生的审美品位和审美情趣。为此，从新课程理念出发，依据课标要求，八年级学生作文现状及心理发展特点，我制定了三维目标。

　　知识与技能：掌握细节描写的几种方法，提升作文语言的文采。过程与方法：比较鉴别、教材示范、归纳总结、实践提升

　　情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情,提高学生的审美情趣，增强写作的信心。

　　兴趣和信心作为写作的一种内驱力源自成就感，因此我把重点放在几种易于操作的锤炼语言方法的掌握上，使不同层次的学生都能从中获取成就感。而能够灵活运用这几种方法是本课的难点。

　　三、说教法

　　教学效果的好坏关键在于“因材施教”，依据本课内容、新课标及学生发展特点我采用了四种教学方法。

　　1．启发谈话法

　　在导入新课、体验语言魅力和寻找方法三个环节中，对学生进行启发、诱导，努力营造平等、和谐的师生谈话的心理空间，消除学生的畏难情绪，启发鼓励学生发挥聪明才智。

　　2．合作讨论法

　　此法用在寻找方法和历练身手两个环节降低学生学习难度，突破本课难点，又培植了学生的合作意识。

　　3．练习法

　　控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此本课的设计中有一个重要环节，就是让学生欣赏电影《长江七号》片段，并要求学生把这个片段用文字表述出来，运用练习法使学生掌握让作文充满画面感的方法，及时反馈课堂教学效果。

　　四、说学法

　　如何教学生学会学习，尤其是终生学习，是当前课改的热点问题。本课中我将重点培养学生的如下学法：

　　1.自主合作探究法

　　新课标中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂中我没有详细而枯燥的讲解，而是指导学生进行自主阅读，合作探究让作文充满画面感的好方法。进而使他们享受到学习过程的快乐，从中获得成就感。

　　2.联想想象法

　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”而要想让作文充满画面更需要联想和想象。我主要通过丰富的语言实例打开学生的思维，并在练习中锻炼学生的联想和想象能力。

　　五、说教学程序

　　本节课我的指导思想是教师作为启发者、引导者和组织者，营造民主、平等的学习氛围，指导组织学生进行自主合作探究学习，攫取知识，培养能力，充分体现学生的主体地位。根据认知活动的基本规律，整个教学过程我设计了六个环节：

①比较阅读导入新课；

②教材示例体验魅力；

③合作探究寻找妙招；

④学以致用历练身手；

⑤作品展示彰显才情；

⑥课堂小结温馨提示。

　　六、说多媒体的运用

　　面对二十一世纪社会信息化程度的提高，语文教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识。因此，我采用了多媒体课件，加大课堂容量，丰富学生的语言积累。

　　七、说板书

　　我依据简洁、全面、系统、美观的原则设计板书，由课件展示。画龙点睛，突出重点。

讲课说课教案模板2

《葡萄沟》说课稿

　　一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

　　二、说学情

　　二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

　　三、说教学目标

　　根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

　　知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　四、说教学重、难点

　　重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。

　　五、说学法教法

　　1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

　　2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。

　　六、说教学过程

（一）导入：创设情境，走进葡萄沟

　　兴趣是最好的老师，在上课之初，我将采用问题导入法，问学生最喜欢的水果是什么，为什么喜欢，在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导 “葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.然后让学生自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

（二）习字：学习字词，感受葡萄沟

　　1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法（包括笔顺）以及组词造句和运用。

　　2、认识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。等字。

　　3、区分：多音字

　　好地方干活分开钉子好客葡萄干水分钉着

（三）学文：细读课文，欣赏葡萄沟。

　　学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

　　1、学习第一自然段

　　学生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？哪个月份有什么水果成熟呀？人们最喜欢的是什么？

　　利用多媒体教学，播放各种水果的图片，让学生在学习的过程中通过最直观的方式感受吐鲁番葡萄沟瓜果的种类繁多。

　　2、学习第二自然段

　　葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告诉大家。

　　在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

　　第二句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂密”“凉棚” 第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，着重体会葡萄的颜色多样。接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。

　　3、学习第三自然段

　　师者传道受业解惑也，学生要有疑问老师才能解惑。在本段的学习中，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“制作葡萄干”的过程、“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了多媒体播放制作葡萄干的过程以及图示的方法帮助孩子解除困惑。体会连词“有的??有的??”所表达的“多”的意思

　　4、学习第四自然段

　　简要分析这就句话的作用是什么，为学生以后的学习做好铺垫。

（四）总结：迁移延伸，走出葡萄沟。

　　葡萄沟多么美丽啊！我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特色，回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　七、说板书设计

　　板书不在多而在精，我设计的板书不仅概括的课文内容而且简单明了、重点突出，起到了画龙点睛的效果。

　　11.葡萄沟

《葡萄沟》讲课稿

　　一、教学目标

　　1、知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

　　2、过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　3、情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　二、教学重难点

　　三、教学过程

（一）导入

　　同学们，你们喜欢水果吗？你们都喜欢哪些水果呀，谁来给大家分享一下？（学生各抒己见、积极回答）好，既然大家都那么喜欢水果，那老师就给大家介绍一个盛产水果的地方好不好？（课件出示葡萄沟字样及介绍短片）葡萄沟好不好呀？大家想不想了解它呢？请大家自由的朗读第11课《葡萄沟》，读的时候要读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

（二）学习生字

　　1、注意部分字的读音，如“棚、城”是后鼻音，“收”是前鼻音，“产”是翘舌音。

　　2、“份、坡、梯、客、收、城、市、利”这几个字要注意写法，可利用偏旁教学以及笔顺。

　　3、多音字教学：好（hào）客水分（fan）钉（dìng）着好（háo）处分（fēn）组钉（dīng）子

（三）学习课文同学们，生字学完了，那我们来看一下这篇文章主要讲了什么事情呢？自己阅读一下这篇课文，思考一下这个问题。找学生回答，并板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。

　　1、第一自然段：

　　读完了第一自然段，老师有几个问题想问一下大家： 1)葡萄沟在什么地方呢？ 2)葡萄沟都盛产什么水果？ 3)人们最喜爱什么水果？（找同学进行回答）

　　2、读第二自然段

　　1）没错，人们最喜爱的水果是葡萄，那么有谁知道为什么人们最喜爱葡萄吗？请大家阅读一下第二自然段，看哪位聪明的小朋友能最先找到答案。

　　2）这位同学真聪明，就是因为葡萄五光十色漂亮极了（理解“茂密、凉棚、五光十色”）。那维吾尔族人们是不是偷偷的将这么漂亮好吃的葡萄自己藏起来呢？（没有）

　　3）如果我们一起去葡萄沟，维吾尔族会怎么招待我们呢？

　　3、读第三自然段

　　1）同学们，大家想不想知道成熟的葡萄都到哪里去了呢？请大家阅读一下第三自然段告诉我答案。

　　2）对，它们有的被运往城市，有的被制成了葡萄干，大家喜欢吃葡萄干吗？那大家想知道葡萄干是怎么制作的吗？

　　3）真聪明，是在阴房中制作的，那么阴房长什么样子呢？（学生回答课本中的描述，教师多媒体展示阴房的照片或小视频）4)那么葡萄是怎么一步一步变成葡萄干的呢？ 5）这里出产的葡萄干有什么特点？

　　4、读第四自然段：

　　1）总结葡萄沟好在哪里？

　　2）第四段在文中起到的作用

（四）课堂总结：葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。我们的祖国地大物博不仅有新疆的葡萄还有烟台的苹果、海南的椰子等等漂亮又美味的水果，大家暑假有时间可以和父母一起去看看，感受一下祖国的富饶。

　　四、板书设计：

　　11.葡萄沟

　　五、作业布置：回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，写一段话介绍自己的家乡。

　　侯鲁娜

讲课说课教案模板3

《争吵》说讲课教学设计

　　教学思路：

　　整体感知课文时，用课题质疑的办法，自己提出问题，我将他们的问题进行梳理，写到黑板上，再让生边读课文边思考谁和谁争吵？为什么争吵？争吵的结果？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。在学生交流前，我将课文中带有较多生字的重点段落出示，既在具体语段中学习字词，又帮助学生疏理文章的主要内容。学生都能够很轻松地了解课文讲了什么。备课时我看到教参书中提到要重点引导学生体会主人公的心理变化。因此课堂上师生交流讨论的着力点放在揣摩和体会文中人物的心理变化上面。这一点，同《检阅》一课有相似之处。

　　课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，在嫉妒的催化下，产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。

　　于是在教学时便将人物的心理活动作为贯穿始终的线索。让学生找寻“我”心理活动的句子进行体会。同时指导学生找寻克莱谛动作、语言、语气、神态等句子来体会克莱谛的内心活动。而教学争吵的原因时，我尽量让生读文，找到描写我心理活动的句子，抓住嫉妒一词，让生了解争吵的深层原因。在教学争吵后的发展时，让生联系上下文，体会“我”不安、后悔，没有勇气承认错误的心理变化。也让生抓住不安、后悔这两个关键词语进行分析。同样在体会克莱谛的心理活动时仍抓住他的动作“瞟”，体会他的内心世界。根据课文提示抓住克莱谛的语言和“我”的进行对比体会。教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、通过理解课文内容，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

　　教学重点：了解“我”和克莱谛争吵前后的不同表现。难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。

　　一、导入

　　1．童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天，我们要来学习一篇新课文（出示并板书：争吵）谁来读一读题目？正音：争和吵都是翘舌音，争是后鼻音的字。让我们一起再来读读课题。2．你知道什么是争吵吗？你和他人有过争吵吗？（请联系生活说一说）3．质疑：争吵作为一个故事，一篇文章的题目，你想从中了解哪些内容？（谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？）板书

　　二、初读课文，了解文章内容

　　1.让我们带着这样的问题，自由朗读课文。标上自然段序号，读准字音，不添字漏字，把课文读通读顺。（学生自由读课文，教师随机指导帮助）2.集中识字读词。

　　出示词语：嫉妒胳膊肘骂人哼服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚

　　跟着老师来读读这些词语。同桌相互读读。

　　3.概括课文的大致内容。

　　提示：谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？

　　那么将这些信息串联起来，这篇文章讲了一个怎样的故事。能把内容简单地和大家说说吗？（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们要宽容、知错就改。）

　　三、细读感悟课文

　　我与“克莱谛”争吵前后的表现是怎样的，又是如何和好的呢？

（一）学习1-4自然段

　　刚才同学们提到了我和克莱谛争吵的原因。那么请同学们自由地朗读1-4自然段，边读边想除了弄脏了本子这个原因，还有什么也是争吵的原因。找到一个关键词。

（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因为别人在某方面比自己好就心怀怨恨。这里指我对克莱谛得奖而心怀怨恨。）

　　找得好！可为什么这也是原因之一，你能画出1-4段中的相关语句来说一说吗？

　　今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

（这里的“并不是因为嫉妒他”有一种此地无银三百两的感觉。越是说不是，越是否认越是让人感觉到“我”不满。）

　　我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起的。”于是我想报复他。（“他的笑让我很不高兴”我认为克莱谛的笑是在笑话我没有得奖。于是我就报复他了。其实事情的起因就是因为我嫉妒克莱谛引起的。）指导读好这两句话

　　小结：同学们找得很好，说得也很好。这些句子让我们十分清楚地了解了人物内心的想法。像这样的句子在文章中被称为是 “人物心理活动的描写”。其实要想了解一个人的心理活动，还可以从人物的动作、神态、语言上去揣摩、思考。来，我们来当当心理医生，默读１－４自然段，找出描写克莱谛的语句，来想想克莱谛当时的心理。克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，克莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”你觉得克莱谛怎么样？脸红说明了什么？克莱蒂为什么又把手缩回去了呢？

（脸红说明很生气，举了手又缩回去，克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评，友谊便会破裂，多么宽容的克莱谛！）

（二）学习５－８自然段

　　过渡：争吵后，看到“克莱谛”的表现后，我会怎么想、怎么做？自由朗读５－８自然段，找出描写我心理活动的句子，抓住关键词语，说说自己的理解。

　　我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。板书：不安、后悔、惭愧、内疚??总之是矛盾而复杂呀！

　　我们来看看“我”不安什么？（下课后?? 或者就此失去一个好朋友。）后悔什么？（后悔不应该嫉妒克莱谛，报复克莱谛??）

　　再读读课文第五自然段说说我还在后悔什么？

（１．可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。）

（２．啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！）是啊，我后悔了，这都是嫉妒惹的祸

　　可我有去承认错误吗？再找找我的心理活动的句子。（但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出来。）

　　找得好！第五自然段都在描写我的心理活动。让我们一起再来读读这一段，体会人物矛盾的内心世界。我心想：“我只是防御，决不还手。”原来我很生气，争得脸红脖子粗的，恨不得打一架，怎么现在却只防御不还手了呢？（因为我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”）这里说到要是自己错了只防御不还手。那么我是怎么认识到自己的错误的。请同学们再读读５－８自然段。

　　过渡：那么克莱谛又是怎么想的呢？来我们找找５－８自然段中描写克莱谛神态、动作、语言等句子来思考一下。读读句子，再找关键词句来说一说

　　克莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

　　目字旁和眼睛的动作有关，你也来瞟一瞟你的同桌。你觉得瞟是什么意思？（瞟是斜着眼睛看）

　　你从中看出了什么？克莱谛应该愤怒吗？可为什么他的眼里没有愤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友变成敌人，他觉得自己很委屈。已经不生我的气了，原谅我了。）你觉得克莱谛怎么样？（宽容、善良。）

　　是的克莱谛是那么宽容善良，那么我们把目光投向第七自然段。看看学习提示，你能回答这个问题吗？他们两人都说了同样的话，但是意思一样吗？（克莱谛想要重归于好，我想着防御。）

　　课文学到这里我想问问同学们，你对“我”和克莱蒂有什么不同的评价？（“我”能够认识自己的错误；克莱谛宽容、善良等）

　　小结：其实生活中总是不能避免地和朋友、同学发生冲突、闹闹矛盾。我们应该多思考，怎样面对冲突、化解不必要的矛盾。就像文中的克莱谛那样，他的宽容维护了朋友间的友情。

　　四、推荐作业

　　1、摘抄父亲说的话，再体会体会。

　　2、学了课文，我也想写写和同学发生过的一件事。

　　3、阅读《爱的教育》这本书，和小伙伴分享自己喜欢的故事。

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