高一下语文教学计划5篇

时间:2024-04-13 10:12:00 教学计划

  下面是范文网小编整理的高一下语文教学计划5篇,以供参考。

高一下语文教学计划5篇

高一下语文教学计划1

  一、指导思想。

  叶圣陶指出,教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法,以课本为借鉴范例,使学生能够做到举一反三,触类旁通,从而达到不教的效果。据此,我们要注重课本,以课本为依托进行辐射式的教学。同时,也要注重树立大语文教学观,如果仅囿一本教科书,要想学好语文是不可能的。此外,还要注意研究近几年来的《考试大纲》,分析归纳命题的规律和导向,以此作为教学行进的主线,注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。

  二、教材教学内容分析及教法实施。

  1、阅读。

  第一单元,中国现当代小说外国小说。学习本单元,要注意引导学生从多个角度理解小说的主题,在学习过程中培养学生的探究意识。本单元小说题材内容各异,主题思想丰富多样,风格特点也不尽相同,要力求开阔学生视野,加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立,重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真,与庸俗、堕落的社会形成对照;《荷花淀》以战争为背景,赞扬人性美、弘扬爱国主义,揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法,概括生活中某一类人,反映社会现实。教学这些课文,应力争突破过去陈旧的解读思路,用当代观念予以审视,拉进距离。

  第二单元,杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一,战斗性与愉悦性的和谐统一。第二,论辩性与形象的有机结合。第三,幽默、讽刺与文采的巧妙运用。

  鉴赏杂文,首先要把握杂文的文体特点,从杂文的特点出发,容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的,可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的,因此又要运用形象思维去阅读杂文。欣赏杂文要注意如下几个方面:选材立意的“大”与“小”,大中取小,小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例),以虚统实,以实带虚;行文布局的“开”与“合”,合而能开,开而善合;语言文字的“庄”与“谐”,庄而能谐,庄谐并作。一般来说,鉴赏杂文,要熟悉杂文的时代背景。然而,优秀的杂文,它所概括出来的社会“类型”具有超越时代的普遍意义;在这个意义上,读者不熟悉时代背景,也可以把握杂文的实质性内容。

  第三单元,普科技文。在教学本单元的文章时,不宜纠缠于文体术语(如科技说明文,科学小品,科学论文等),而应注重对文章内容本身的把握。阅读实用文,应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章,尤其是科技类文章。因此,本单元各篇文章的练习一,均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中,可依据这个练习来进行整体阅读。在本单元,应注意培养学生“理清思路”的意识和习惯,训练他们整体把握结构思路的能力。

  第四单元,文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中,《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理,《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象,《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象,《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情,重在讲知识或道理,读者从中既获得新知,又锻炼了思考能力,还能感受到浓浓的理趣。

  教学本单元,要注意以下几点。1、抓住关键语句,正确把握文章的主旨。2、积极思考,大胆质疑。理解文章之后又能跳出来,对它的内容或风格方面有所评价,这是我们提倡的切实有效的'读书态度和读书方法。3、举一反三,迁移运用。要调动学生已有的经验和知识,来帮助理解课文中的某些观点,并能运用课文里的一些观点,来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题。

  第五单元,汉魏晋散文。课文中有史论的,也有叙史的;有感慨人生的,也有抒发个人情志的。文笔流畅,词采灿烂,是极好的诵读课文。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣,使学生逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中,《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文,要求在熟读课文的基础上背诵制定的段落,诵读量比较大,需要掌握的词语比较多,一定要保证在课堂上基本成诵,才能减轻学生负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文,篇幅较短,教师对其内容和写法略作点拨即可,切忌深究;要保证学生有足够的自读时间,让学生在诵读过程中逐步领悟。一定要进行背诵检查,指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上,自读课文可采用灵活的检查方式,例如课外组织学生互查,不能放任自流。

  第六单元,唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位,它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断,开启了一代新风。特别是中唐时期,韩愈、柳宗元倡导“古文运动”,主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统,革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实,发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言常用虚词的意义和用法,虚词的数量不多,但用法比较灵活。教师可参考《怎样学习文言虚词》短文中提到的方法,联系学过的课文中例子,给学生作一点必要的讲解。

  2、写作、口语交际。高中语文第二册的写作,主要内容包括:写出人物的个性;写出事件的波澜;条理清楚地说明事物;生动形象地说明事物;自由写作实践。口语交际的主要内容包括:倾听,应答。

  高中阶段的写作训练的重点应该记叙文和议论文上。就议论文而言,缺少写作素材是学生写作议论文最大的困惑,也是写作上的难点。因此,当务之急应该是帮助学生整理收集写作素材。本人已建立了议论文的写作素材的资料库,要尽早印刷,装订成册发到学生手中。

  三、学情分析。

  由于普通班的学生基础很差,可以说近乎“千疮百孔”,在所有的知识板块中,没有哪一板块是学得好的。所以在未来的教学中,“夯实基础,扎实推进,讲求质量”是教学的总体思路,并且要落实到课堂实处。具体要做到以下的几个方面:

  1、明晰知识网络,讲求质量,要做到一课一得。

  2、夯实基础,反复训练。

  3、精讲多练,及时反馈。

  4、坚持不懈的帮助学生做好积累,严把积累的质量关。

  四、教学进度。

  时间(周次)

  教学内容

  备注

  1~2周

  第五单元:汉魏晋散文

  单元测试;

  3~4周

  第六单元:唐代散文

  单元测试;

  5~6周

  拟月考复习、月考

  考前模拟测试

  7~8周

  第一单元:中国现当代小说外国小说

  单元测试;

  9~10周

  段考复习、段考

  11~12周

  第二单元:杂文

  单元测试;

  13~14周

  第三单元:普科技文

  单元测试;

  15~16周

  拟月考复习、月考

  17~18周

  第四单元:文艺随笔

  单元测试;

  19~20周

  期考复习、期考

  考前模拟测试

高一下语文教学计划2

  一、教学思想与教学目标:

  遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》,高举新课改理论旗帜,以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念,确立适应新课改的教学理念,树立大语文教育观,要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,使语文教学将变得更加开放、创新,

  教学过程中要紧密结合三维目标,即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

  二、教学设想与教材处理:

  本期完成必修三与必修四的'讲授,阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。表达交流、梳理探究,名著导读约20课时完成。本期学习时间约为30周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

  新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分单元,着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性,还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:

  (1)阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。

  阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点。作文教学主要依据表达交流知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,小作文四篇,每两周一次大作文,一周一次小作文,都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文,每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料,每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行,总计作文课时为30课时。在这过程中,必须每一周要求学生写一篇周记。

  本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成,主要针对议论文形式进行训练。

高一下语文教学计划3

  一、指导思想。

  叶圣陶指出,教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法,以课本为借鉴范例,使学生能够做到举一反三,触类旁通,从而达到不教的效果。据此,我们要注重课本,以课本为依托进行辐射式的教学。同时,也要注重树立大语文教学观,如果仅囿一本教科书,要想学好语文是不可能的。此外,还要注意研究近几年来的《考试大纲》,分析归纳命题的规律和导向,以此作为教学行进的主线,注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。

  二、教材教学内容分析及教法实施。

  第一单元,中国现当代小说外国小说。学习本单元,要注意引导学生从多个角度理解小说的主题,在学习过程中培养学生的探究意识。本单元小说题材内容各异,主题思想丰富多样,风格特点也不尽相同,要力求开阔学生视野,加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立,重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真,与庸俗、堕落的社会形成对照;《荷花淀》以战争为背景,赞扬人性美、弘扬爱国主义,揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法,概括生活中某一类人,反映社会现实。教学这些课文,应力争突破过去陈旧的解读思路,用当代观念予以审视,拉进距离。

  第二单元,杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一,战斗性与愉悦性的和谐统一。第二,论辩性与形象的有机结合。第三,幽默、讽刺与文采的巧妙运用。鉴赏杂文,首先要把握杂文的文体特点,从杂文的特点出发,容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文从本质上是说理的,可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的,因此又要运用形象思维去阅读杂文。欣赏杂文要注意如下几个方面:选材立意的“大”与“小”,大中取小,小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例),以虚统实,以实带虚;行文布局的“开”与“合”,合而能开,开而善合;语言文字的“庄”与“谐”,庄而能谐,庄谐并作。一般来说,鉴赏杂文,要熟悉杂文的时代背景。然而,优秀的杂文,它所概括出来的社会“类型”具有超越时代的普遍意义;在这个意义上,读者不熟悉时代背景,也可以把握杂文的实质性内容。

  第三单元,普科技文。在教学本单元的文章时,不宜纠缠于文体术语(如科技说明文,科学小品,科学论文等),而应注重对文章内容本身的把握。阅读实用文,应能把握主要内容和关键信息。这一要求同样适用于论述类文章,尤其是科技类文章。因此,本单元各篇文章的练习一,均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学中,可依据这个练习来进行整体阅读。在本单元,应注意培养学生“理清思路”的意识和习惯,训练他们整体把握结构思路的能力。

  第四单元,文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中,《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理,《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象,《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象,《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情,重在讲知识或道理,读者从中既获得新知,又锻炼了思考能力,还能感受到浓浓的理趣。

  教学本单元,要注意以下几点。

  1、抓住关键语句,正确把握文章的主旨。

  2、积极思考,大胆质疑。理解文章之后又能跳出来,对它的内容或风格方面有所评价,这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法。

  3、举一反三,迁移运用。要调动学生已有的经验和知识,来帮助理解课文中的某些观点,并能运用课文里的一些观点,来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题。

  第五单元,汉魏晋散文。课文中有史论的,也有叙史的;有感慨人生的,也有抒发个人情志的。文笔流畅,词采灿烂,是极好的'诵读课文。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣,使学生逐步养成自觉诵读习惯。四篇文章中,《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文,要求在熟读课文的基础上背诵制定的段落,诵读量比较大,需要掌握的词语比较多,一定要保证在课堂上基本成诵,才能减轻学生负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文,篇幅较短,教师对其内容和写

  高一下学期语文备课组教学计划—语文计划总结法略作点拨即可,切忌深究;要保证学生有足够的自读时间,让学生在诵读过程中逐步领悟。一定要进行背诵检查,指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上,自读课文可采用灵活的检查方式,例如课外组织学生互查,不能放任自流。

  第六单元,唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位,它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断,开启了一代新风。特别是中唐时期,韩愈、柳宗元倡导“古文运动”,主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统,革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实,发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言

  常用虚词的意义和用法,虚词的数量不多,但用法比较灵活。教师可参考《怎样学习文言虚词》短文中提到的方法,联系学过的课文中例子,给学生作一点必要的讲解。

  (二)写作、口语交际。高中语文第二册的写作,主要内容包括:写出人物的个性;写出事件的波澜;条理清楚地说明事物;生动形象地说明事物;自由写作实践。口语交际的主要内容包括:倾听,应答。

  高中阶段的写作训练的重点应该记叙文和议论文上。就议论文而言,缺少写作素材是学生写作议论文最大的困惑,也是写作上的难点。因此,当务之急应该是帮助学生整理收集写作素材。本人已建立了议论文的写作素材的资料库,要尽早印刷,装订成册发到学生手中。

  综上所述,教材内容分析与重点、难点是:

  高中语文第二册在上学期的基础上,学习我国现、当代小说、外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋和唐代散文,着重培养理解文章的能力,欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。

  写作,主要学习记叙生活经历和表达对生活的感受、认识,力图使学生把握写作的内部规律,以便从根本上提高学生的写作能力。口语交际方面,培养单向的口语交际能力:倾听、应答。

  三、教法设想。

  由于学生普遍的基础较差,所以教学中,“夯实基础,扎实推进,讲求质量”是教学的总体思路,并且要落实到课堂实处。具体要做到以下的几个方面:

  1、明晰知识网络,讲求质量,要做到一课一得。

  2、夯实基础,反复训练。

  3、精讲多练,及时反馈。

  4、坚持不懈的帮助学生做好积累,严把积累的质量关。

  5、培养学生学习语文的积极性,适当开展一些有意义的语文活动,如课本剧编写表演比赛,演讲比赛等等,多指导学生进行课外阅读,扩充知识面,努力培养学生的语文能力,全面提高学生的语文综合素质。

  6、多开展有意义的语文活动,培养学生学习语文的兴趣,进而培养学生的语文综合能力。同时尽可能多制作些多媒体教学课件,充分利用现代化教学手段和寻梦园网络平台,提高语文课堂的知识容量和课堂效率。另外,加强集体备课,提倡资源共享。

  四、具体教学内容及任务分解。

  高一下学期语文备课组教学计划—语文计划总结法略作点拨即可,切忌深究;要保证学生有足够的自读时间,让学生在诵读过程中逐步领悟。一定要进行背诵检查,指导学生在实践中不断地探寻记诵的科学方法。教读课文的背诵检查要放在课上,自读课文可采用灵活的检查方式,例如课外组织学生互查,不能放任自流。

  第六单元,唐代散文。唐代散文具有承前启后的历史地位,它逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛垄断,开启了一代新风。特别是中唐时期,韩愈、柳宗元倡导“古文运动”,主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统,革新文体和文学言语;在内容上反映社会现实,发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的训练重点是文言

  常用虚词的意义和用法,虚词的数量不多,但用法比较灵活。教师可参考《怎样学习文言虚词》短文中提到的方法,联系学过的课文中例子,给学生作一点必要的讲解。

高一下语文教学计划4

  为使教学工作有序进行,根据教学内容和时间安排,特制定如下计划:

  一、教材分析

  本学期重点借助对必修3和外国小说的学习,提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。

  二、工作重点

  1、坚持集体备课,提高备课质量。既要有统一协作,又要充分发挥教师的个性和优势,提高课堂效率。

  2、课堂实践与课外活动相结合,加强对学生语文学习兴趣的培养。

  3、严格要求与悉心关怀相结合,加强对学生良好的学习习惯的培养。

  4、讲练考结合,加强常规工作的落实,并有阶段性检查小结。

  5、课内外阅读相结合,拓展学生语文学习空间,提升学生的语文素养。

  三、具体措施

  1、以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

  新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”,根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学,避免单一的直线式重复性教学。

  2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力课型。

  每个模块精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的`全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理。

  3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

  新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。文言文模块教学,特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。

  4、读写结合,学以致用。

  用好教材这个例子,培养多种思维能力,总结写作方法,并充分利用我校有效资源——阅览室,加强阅读指导,培养自觉积累的意识和习惯,读写结合,本学期安排八次写作训练,着力于写作和表达能力的提高。

  四、教学进度(针对文言文教学)

  每周一篇周记,一学期内大作文5—6篇,小作文5—6篇。

  其他计划如有变动再作安排。

高一下语文教学计划5

  一、教育教学指导思想

  贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

  二、教学设想

  面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:

  (一)阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,提供给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。

  (二)在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练。

  小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。

  (三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。

  (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。

  三、教学策略

  1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

  (3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的.互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

  3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说,有以下五个方面的思考和做法:(1)分解能力,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎么写”,都要明确到位,决不含糊。

高一下语文教学计划5篇相关文章:

语文自然作文3篇

语文教案优选5篇

一年级下册语文经典教案湘教版5篇

二年级语文上册教学计划11篇

合集小学语文教案3篇

五年级下册语文教学计划11篇

五年级下册语文教学计划12篇

语文古诗教学反思12篇

《坐井观天》语文教学反思3篇

优五年级语文教研组工作总结3篇