《看花灯》教学设计2篇 小学语文看花灯 教学设计

时间:2023-01-30 06:11:00 教学设计

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《看花灯》教学设计2篇 小学语文看花灯 教学设计

《看花灯》教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课的生字,能用生字组词。

  2、能流利有感情的朗读课文。

  3、、能说出课文中花灯的名字,能把自己见过的花灯讲给大家听,感受看花灯的欢乐。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文第二、三自然段。

  教学难点:

  真正体会看花灯的欢乐。

  一、激情导入:

  在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节,在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯,别提有多高兴了!

  在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的.花灯,你们愿意和他一起去看看吗?

  板书课题:看花灯

  学生齐读课题

  过渡:为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。

  二、指导朗读

  (一)初读课文

  1、读熟课文,不认识的字拼拼音。

  要求:①不丢字,不多字,读准字音,不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教(包括老师和同学)。

  ②在课文中圈出课后生字,认真地读一读。

  出示生字卡片指名认读。

  谁愿意第一个把课文读给大家听?指名朗读。

  2、同学们已经把课文读熟了,下面请同学们再读课文,要求:把语句读连贯通顺,画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意,同时标出自然段。

  师对个别学困生进行指导。

  3、分自然段检查朗读。

  (二)细读课文,体会花灯之美。

  1、自由读第一自然段,你知道了什么?

  估计:我和妈妈去看花灯。

  对策:什么时间谁去干什么?

  过渡:我和妈妈看到了怎样的情景呢?

  2、指名读第2自然段,通过他的朗读你知道了什么?

  估计:花灯很多。

  对策:从那可以看出花灯很多?

  (墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。)

  教师:如果你看到这么多花灯心情会怎样?

  估计:惊喜、高兴

  对策:那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。

  谁愿读给大家听?指导读好轻声

  你能用书中的一个问来形容吗?(灯的世界)

  结合自己的实际体会“灯的世界”

  过渡:正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯,整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢?

  3、读第3自然段用“——”画出花灯的样子。

  选一个自己喜欢的花灯读给同桌听,读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。

  指名读,说一说你为什么喜欢这个花灯(指6、7名学生读)

  指导朗读,想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。

  你还见过哪些花灯,谁愿意介绍给大家。

  三、试背课文

  选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背

  通读全文,体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。

  比一比看设计的花灯最漂亮。

《看花灯》教学设计2

  第一课时

  一、谈话。

  师:你们在灯展上都看到那些灯?说说你最喜欢的等什么样子。

  (鼓励学生大胆表达自己的见解,并学习有条理地说清自己的观察所得。)

  师:我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

  二、初读课文,识字。

  1 出示课文,鼓励学生自己读一读,说说自己是怎么读下来的。(表扬预习得好的学生,倡导预习的好习惯。)

  2 小组合作识字。强调方法:把自己不认识的字圈出来,请教同学;同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学,共同进步。

  3 教师检查:快速强读;开火车轮读;组成词语认读。挑部分鼓励学生组词:灯、夜、街、金、奇、花。

  4 再读两遍课文,看看是不是更流利了,争取不看拼音读。

  三、学习课文

  1 读课文的时候,你好像看到了什么?(说说对课文的整体印象)体会“人欢腾”的热闹场景。

  2 你最喜欢什么灯?(质疑,讨论不理解的地方。比如:“吐泡泡”“猫追鼠”等,尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。)

  3 试补充句子()真奇妙!

  这个()真好吃,我觉得()

  这个()(),我觉得()。

  4 比赛朗读,读出高兴的语气。

  四、作业:

  这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动,还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯,能不能敢不敢也编一首诗,把你们看到的说出来啊?(鼓励学生写元宵灯展上所见所闻)

  第二课时

  一、复习:

  读课文,试着背诵。

  二、交流自己的诗歌。

  三、指导学生学习书写生字。

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