对教学过故人庄评语3篇(过故人庄教学设计优秀)

时间:2023-01-31 00:22:06 教学设计

  下面是范文网小编整理的对教学过故人庄评语3篇(过故人庄教学设计优秀),欢迎参阅。

对教学过故人庄评语3篇(过故人庄教学设计优秀)

对教学过故人庄评语1

  故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

  全诗清空如话,既不用典,也不生涩,读起来令人想到纯朴,自然而又真挚,一种古道热肠的友情跃然诗上,传诵不衰。

  这首诗为什么能具有这样的艺术感染力呢? 仔细想来,是因为诗人以喜悦的感情,写出了一个和平生活、美丽恬静的农村情景,既无名山胜水,也无异草奇花,有的是一片场圃,一片桑麻和具有淳朴感情的农家朋友。当诗人被邀到农家做客的时候,于是“故人具鸡黍,邀我至田家”的朴素语言展开了饶有古风的场景。鸡黍是农民款客最诚意的表现,通过鸡黍的具体描写,就令人浮起了田家的形象。田家的环境,是绿树绕村,青山远衬,故人把酒叙旧,面对着窗外的场圃,娓娓谈着桑麻的农事,充满了喜悦的情绪。主人的款待出自真诚,不仅以这次欢叙为难得,更约定客人来年重阳佳节再来做客,到那时篱菊已开,又另有一番赏心的情趣了。

《过故人庄》能传诵下来,艺术上是具有纯朴的特点,语言上具有清新口语化的风格,大有“清水出芙蓉,天然去雕饰”之致。由此看来,好诗能去掉陈词滥调,写得自然,不涂饰,不堆砌,正如谢写出“余霞散成绮,澄江静如练”一样,于平淡之中见出功力。

对教学过故人庄评语2

《过故人庄》教学设计

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,上学期我们曾学过一篇文章《黄鹤楼送别》,大诗人李白在黄鹤楼为朋友孟浩然饯行,写下脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,谁来背诵一下。

  2、提问:诗中“故人”指什么人?(板书:故人)

  3、今天,我们再来学习一首关于“故人”的诗《过故人庄》,(板书:过 庄)这是李白故友孟浩然写的,谁来介绍一下你所知道的孟浩然(背诵其诗也可)。

  4、设疑:看到这个题目,猜猜看,题目什么意思。(如:经过老朋友的庄园;曾经去过老朋友的庄园;去老朋友那儿看望老朋友;准备在老朋友那儿过一辈子……。)

  过渡:让我们带着疑问,读读课文、看看课文题目到底啥意思。

  二、学习课文

  1、自学古诗,读时注意读通读顺,读准7个生字和4个多音字。

  2、指名读课文,要求正确、流利。(结合学生的读纠正错误)

  3、释题:自学了古诗,你能从中找一个句子解释题目意思吗?结合学生发言,出示“故人具鸡黍,邀我至田家”。

(1)指名读诗句,理解字词

  具鸡黎——准备丰盛的饭菜。至—到。

(2)(板书:邀

  至)受到老朋友邀请而来这儿,那么题目意是?(到老朋友这儿看望老朋友)老朋友热情招待,诗人心情如何?(开心、高兴)

-1-(3)指导读好该句

  4、老朋友相见,孔子说“有朋自远方来,不亦乐乎!”两位老友会聊些什么呢?(板书:话)出示“开轩面场圃,把酒话桑麻”。

(1)指名读

(2)联系插图,说说自己的理解(打开窗子,面对谷场和菜园,举起杯畅饮美酒,谈一些农家的事)

(3)随机理解“桑麻”并板书

(4)想象说话:诗人和老朋友会聊些什么? 交流:

(我们农村空气清新,欢迎常来走动;谢谢你为我准备了丰盛的饭菜,有机会也到我那儿玩玩;你这儿真美啊,住在这儿,一定挺惬意;田地里收成如何;好啊,长势都不错,估计是个丰收年)

……

  深情厚谊就在淡淡的闲谈之中,在平常的询问农事中,即将分别了,诗人孟浩然会和老友说些什么呢?

  5、出示“待到重阳日,还来就菊花”。(1)读诗句

(2)说说你的体会(等到九月初九重阳节那天,我还 会来欣赏菊花的。)

(板书:重阳

  就菊花)

(3)真挚的友情让诗人依恋,正如李煜所说:“剪不断,理还乱,是离愁。”有的人喜欢将离愁别恨压在心里,有的人则不然,他愿意把自己的感受用语言文字表达出来,不吐不快。

  背诵描写友情的诗。

-2-(如:《送元二的使安西》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》……)

  6、真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让诗人向往,那么还有什么让诗人还没分手就又相约重阳节来赏菊花呢?

(1)出示“绿树村边合,青山郭外斜”

(2)观察插图,说说自己体会到的诗句的意思,(村子边环绕着翠绿的大树;村子外斜卧着一座座青山)(板书:(见)绿树、青山)

(3)指导朗读(4)讲述对仗句:

  师范读“绿树村边合,青山郭外斜”),设疑:这句诗读起来朗朗上口,节奏鲜明,谁知道它用了什么修辞手法?(对仗)

  师讲述什么是对仗句(或让学生联系本册练习3“对对子”来理解对仗)

  师生对对子:“绿树”对——“村边”对——“合”对——“绿树村边合”对——

(5)这首诗中还有一句对仗句,找出来(开轩面场圃,把酒话桑麻)师生对对子。

  补充:“愚公移山”对——“东南西北”对——

“东南西北中”对——读好这两句诗句。练习背诵。

  7、小结:这首诗看似平淡,然情、事、景完美结合,具有强烈的艺术感染力,尤其是中间对仗句的使用,更加强了节奏。

  齐读这首诗。

  8、在中国文学的长河中,有一颗璀璨的明珠,那就是唐诗。尤其是孟浩然、王维首创的山水田园诗,更是别具一格,被誉为“诗中有画,画中有诗”。

  背诵:山水田园诗

(如《清平乐〃村居》、《四时田园杂兴》、《饮酒》、《归园田居》……)

  三、想象说话

  1、浓浓的朋友情,纯朴的田园景,让人忍不住想记下来,想说给别人听,你们想吗?

  2、将全班学生分成四组,每组一句诗,想象说话,每句试开头如下:

(1)老朋友捎信来说……

(2)在路上,只见……(3)来到朋友家……

(4)就要分别了……

  3、评议,注意展示朋友间的深深情,离别意。

对教学过故人庄评语3

《过故人庄》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、联系课文内容理解诗句的意思,并初步体会诗中对仗句的特点。

  3、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

  2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

  3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

  二、学文

  1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。

  师出示 “资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

  2、学生自学,师巡视。

  3、交流(回到老师的界面)

(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。

(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)

(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)

(4)你从哪里体会到的?

  4、交流:点击“邀”“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句

(1)指名读诗句,理解字词

  故人——老朋友

  具鸡黍——准备丰盛的饭菜

(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)

(3)指导读好这句诗句。

  5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”

(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

(3)随机理解“桑麻”

(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)

(5)学生自己完成。

(6)交流

  真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。

  你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!

  今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。

????

  是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。

(7)齐读“话”句

  6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”

(1)指名读

(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)

(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

  7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)

(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”

  放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)

(2)讲述对仗句。

  师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它是什么修辞手法吗?(对仗)

  师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______

“绿树村边合,”对____________

  这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)

  三、总结

  在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。

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