下面是范文网小编整理的小学英语教学设计评语及建议3篇 小学英语教学设计评语及建议怎么写，欢迎参阅。
小学英语教学设计评语及建议1
小学英语教学设计与反思
乔珺汝
作为学校的一位英语教师，通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？
新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。
一、面向全体，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。
２．提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的机会。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探索，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。
１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。
２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进行学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、进行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予激励评价。
２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地提高。
３．侧重主观评价，使学生通过分析自己的不足，明确努力的方向。
总之，英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。
小学英语教学设计评语（共6篇）
高中英语教学设计评语
family小学英语教学评语
小学英语教学反思评语
小学英语教学工作检查评语
小学英语教学设计评语及建议2
依据新课标解读六年级教材
各位老师：
上午好！很高兴今天能和大家一起探讨六年级英语教材及教学。时间如逝，转眼之间，我已参加工作四年了，在这四年间，我与我的学生有欢乐也有摩擦。在教学中，不知道怎么样才能让孩子接受，学起来轻松。所以在这几年里，自己学着，教着，思索着，和孩子们一起成长。今天，我将和大家一起重温六年级教材并将自己的教学与大家交流。
我们使用的是PEP教材，即人教英语，除人教版外、还有外研版、牛津小学英语、剑桥少儿英语等。我们所使用的这套教材符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，教材紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，创设真实的语言运用情景，充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求编写教材。六年级教材同
三、四、五年级教材一样。每个单元分
A、B、C、三个部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一个Let’s try 的内容。
Let’s learn为单词教学，是围绕话题归类出现的，六年级Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。词汇教学是教学中比较容易处理的环节，但不容忽视。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要
Let’s talk是对话内容，要求学生理解对话的内容，能根据所学的内容以及相应的图片自己编对话，表演小对话。加粗的句子是四会句子，即要求学生能听、说、读、写的句子。
Let’s try放在Let’sLearn与Let’s talk之间，用来帮助学生进一步熟悉Let’s Learn 部分学过的新词，并在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样的编排方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。这部分的语言新旧结合，如果学生一时听不懂，教师可反复播放录音，指导学生通过听音，看图，理解关键词判断出正确的答案。所以Let’s try具有承上启下的作用，值得我们好好地把握。
Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要词汇，并适当的扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话或短文，完成检测学生理解程度的活动进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教学区别开，重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力上面。
以上是每个单元A、B 部分应完成的教学内容。C部分事实上是一个比较灵活的内容。英语课程标准提到。“教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”C部分的内容当然有他的作用，但是，如果我们按教材的编排的顺序把C部分的所有内容都一一完成，时间肯定是不够的。
所以，针对C部分的内容我们在教学时必须加以调整。如将Let’s sing 提前，通过歌曲，让学生感知本单元要学的内容，或者在学完单词对话后，有时间让学生听歌曲，而不是花半节课去教歌曲。我在教学中，把pronunciation 和Let’s check，当作C部分的重点，因为语音是英语学习的一个重点，我不要求班上每个同学讲每个音标都一一掌握，但通过语音学习，学生掌握了一些简单的音标，了解一些简单的拼音规则，如在教授apple 时，告诉学生a发梅花|a|,以后学习lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了这个音标；另外“sh”发||，th发||，||等等，在了解这些音标之后，再遇到一些简单的单词，孩子们就会试着去拼读，去猜单词的读音，对孩子们的学习很有帮助。Let’s check 是每个单元的听力训练，它不仅是一个听力训练，同时也是对每个单元重点内容的一个复习，巩固，总结，是一个不可缺少的部分。教师要根据课程的要求对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据教学条件和环境创造性的完成课程标准中提出的教学目标与任务，以教师教学方式的改变促进学生学习方式的改变。
以上是对六年级英语教材的解析，如何用好这套教材，如何教好小学英语，使自己和孩子都有收获，对于孩子以后的英语学习有所帮助和启发是我一直以来所思考的问题，下面我将我在实际教学中的一些做法总结如下：
首先是培养学生的兴趣，兴趣是学习的第一老师，在当今新课程理念的大环境中，小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐。作为英语老师，如何培养学生学习英语的兴趣，使学生主动，愉快地参与活动，我想我不需要在此啰嗦，但有的教师在教学中，加重了学生学习任务，单词教学中，只有加粗的单词，即单词表中打“”的 单词要求学生写，而有些老师却要求学生全部写，这就在无行之中加重 了学生的负担，在一次又一次的失败中，学生也就对英语散失了兴趣，我想，作为英语教师应比其他科目的教师扮演的角色更多，我们是组织者，同时也应该是表演者，参与者。与其严厉的呵斥，不如和蔼的参与，与学生一起享受学习的收获，感受英语的快乐，只有爱这位老师，他才爱学这门课程，所以兴趣是最好的老师。
解决了兴趣问题，接下来，作为英语教师我们的任务是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”！所以，在我们教英语的同时，应教会学生听、说、读、写技能。我在听力教学中告诉学生四个字“看”、“比”、“猜”、“听”。
“看”只要是看题目要求，看图或所给听力材料。
“比”即对所给听力材料进行比对，找出他们之间的不同。
“猜”即如果选他会怎样问，选另外一个答案，他又该怎样问。
“听”是最后一个环节，针对不同的学生有不同的要求，成绩差的同学要求听关键词，中等学生要求听重点的短语、句子，优等生则要求尽量复述，这是听力训练。
作为教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，让学生大胆积极地参与课堂教学活动，大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，要为他们说英语提供机会，创设情景，让学生敢说，想说，说得在教“What’s your favourite food ”这一单元时，我让学生把自己喜欢的食物画下来，并且自己搭配，做成一份营养餐，我自己画了4幅图如：牛奶、面包、鸡蛋搭配一起，鱼、西红柿、豆腐搭配在一起等等。上课伊始，我拿出自己搭配的营养餐，同学们看了一阵欣喜，直流口水。然后，每个小组又选出画的最好的营养餐，还有配上了名字，如砂锅鱼头。我将这些收集，加上自己的的全部贴上了黑板，整个就是一个餐馆。“restaurant ”和所有的“菜单”。请一位学生到前面和我对话，并且把他想要的这盘菜奖励给了她。接着，让孩子们自己找搭档，编对话，进餐馆吃自
己最喜欢的食物，同学们可来劲了，教室里一下沸腾了“Welcome , can I help am ’s your favourite much are they ”等等，这些句子都被他们淘了出来。
餐馆里的菜一道接一道得被点走了，只听下面传来“啊！我们的菜阿！”最后面对着黑板上最后的两道菜，孩子们很可爱，说：“嗯，画得太丑了，不想吃，”都不举手了。我就想那贴上来了不可能没人要了就算了啊！无形之中也伤害了画画的人，于是，我拿起粉笔给两幅图上分别画了一杯可乐，一份薯条，这是，孩子们又来劲了，又抢着做对话训练，这是我节课的亲生感受，课堂需要老师的精心设计才会活跃起来，孩子们也才会笑起来，所以，我们应为孩子创设情景，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语。
我要讲的最后一点是阅读教学，阅读教学时小学阶段的一个难点，学生是学习的主人，在英语阅读教学中，我们应该首先教会学生阅读的方法。
如，学会联系上下文猜测词义，养成整体阅读的习惯，把常用的阅读策略有计划有步骤地发给学生。如、浏览、扫描、题目、抓大意、主题句、找细节等等。并且用英语思维，用英语汇报，也许只有一两句话，但只要你能用英语说，用英语思考，就很不简单。当然这不是一朝一夕能达到的，作为老师，我们的眼睛应盯着学生的进步，心里想着学生的困难和问题，时时调整教学进度和改进教学方法，有计划的逐步训练，提高学生的阅读能力。
总之，听、说、读、写是相辅相成，相互促进的。教师只有做一个成功的引领者，才会有积极地跟随者。最后祝愿大家明天更好！
谢谢大家！
小学英语教学设计评语及建议3
小学教学设计评语
【篇1：教案评语】
教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生
活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质
课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简
意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽
象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重
点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和
学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。
13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
14、该节课教学环节清晰、完整具体,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收
集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。
17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。
19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习
题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课
【篇2：教学设计评语】
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统
从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当
未按照北师大格式
未按照北师大格式
与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现
结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分
注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理
目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程
教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务
教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 未按照北师大格式
未按照北师大格式
未按照北师大格式
不符合北师大模板
未按照北师大格式 目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
本节课教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。
思路较清晰，目的较明确，要求较适当。
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。
教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。未按照北师大格式
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。
体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点 教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。
对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统
教学过程过于简单，看不出教学设计存在的特色
未按照北师大格式
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当
从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高
注重自主学习和小组合作的训练，教学设计巧妙。并善于联系生活实际，从而激发学生兴趣。
目标达成，落实四基，问题的提出层层深入，突出重点，突破难点，感受近似数的使用的益处。
未按照北师大格式
未按照北师大格式 未按照北师大格式
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点
以有趣的生活情境充分激发学生的学习兴趣，并注重实践操作，让学生动手体验，自主探索。并且有练习的延伸。
教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高，可复制性强
复习课的设计层次分明，设计全面，精讲巧练，教学环节中的小步骤设计具体，注重激发学生的学习兴趣，并有恰当的拓展延伸。
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。
教学环节设计不太具体，但是教学方法较能体现启发式、研讨式。
各个教学环节描述清晰，能反映教学策略，以及师生的活动
教学目标虽然清楚但不够全面，教学思路清晰有主线。
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
新知识力求让学生主动探索，逐步获取。这点特别符合教学目标设计中的三个能力。教师对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确
未按照北师大格式
【篇3：小学语文教学设计评语】
篇1：小学语文教学设计评语
浅谈小学语文作业评语的设计 在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。
一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台
作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语
指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养
学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
小学英语教学设计评语及建议3篇 小学英语教学设计评语及建议怎么写相关文章：
★ 七年级英语教学工作计划范本3篇 初中七年级英语教学计划范文
★ 小学英语教材培训心得体会7篇(小学英语教材解读及教材教法培训心得)
★ 小学英语教学设计模板心得体会12篇(《小学英语教学设计》读书心得)