《鸟路》教学设计2篇(鸟优质课教学设计)

时间:2023-05-30 12:31:07 教学设计

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《鸟路》教学设计2篇(鸟优质课教学设计)

《鸟路》教学设计1

  教学过程:

  一、导入。

  第一次看到这个词的时候,你想到了什么?(你的眼前出现了什么情景?你有什么问题?)

  请你读一遍课文,再说说课题中的“鸟路”是指什么?

  二、初读课文,学习生字。

  1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。

  2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。

  3、请5位同学比赛读。评议。

  4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。

  出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹”。

  看看生字回到课文中还会不会读。

  出示句子:

  房子前面,有条笔直的小路通向森林。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。

  三、抓住重点句,品读课文。

  1、听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子?请你找出来。

  2、指导读重点句子。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。(看相应挂图)

  试着练读上面几句话,选择你认为读得最好的一句读给大家听。

  师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

  四、回顾前文,拓展延伸。

  1、多美的情景!为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢?读第一自然段。

  鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友?

  看看他们友好相处的.情景。齐读第二自然段。

  2、听读《老人与海鸥的故事》,你想说点什么?

  布置作业

  附:老人和海鸥的故事

  老人爱鸟,退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕,但一直坚持喂海鸥。他买饼干,买馒头,挖虫子……

  老人一到江边,海鸥就飞过来了,有的直接从老人手里啄东西吃。老人喂海鸥的时候,心里一定荡漾着一片温暖。在那一刻,他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

  海鸥们吃完食物并不马上飞走,它们总是围着老人盘旋,而老人则朝海鸥长久地挥手……

  有一天,老人来喂海鸥时,被几个摄影师遇见了,他们给老人拍了一张照片。照片上,老人肩上搭着个布包,里面装的是海鸥的食物;背有些驼,肩也有点一高一低,布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视上播出了几次。

  过了一段日子,那几个摄影师又来到江边,却找不到老人的影子。常来江边的人告诉他们,老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想,老人可能生病了。于是,一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂,才知道他已经去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事,了解到他孤身一人,多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。

  他们感动了,于是把老人的照片放大,装在镜框里,来到江边悼念老人。这时候,感人的一幕发生了:江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人,顿时飞到照片四周,柔软的翅膀悲哀地扇动着……

  摄影师们被深深地震撼了。他们含着泪,把海鸥围着照片飞翔的镜头拍摄下来,留下了这感人的一幕。

《鸟路》教学设计2

  教学内容:

  二年级语文第21课《鸟路》。

  教学目标:

  1、认识7个字,会写8个字。

  2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的自然段。

  3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。

  4、在识字、朗读过程当中感悟人与动物之间美好的情感。

  重难点、关键:

  1、识字、写字。

  2、朗读、背诵课文。

  课时划分:

  两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、随文识字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。

  教学准备:

  字、词卡片,配乐朗诵带。

  教学过程:

  一、导入:

  1、听一段音乐,说说喜欢歌曲里的动物吗?

  2、今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。

  板书课题:鸟路。

  二、初读课文:

  1、想听老师读一读吗?(老师配乐范读课文,要求学生边听边找出生字。)

  2、这么美的课文你们想读吗?那咱们就来分组读课文,完成老师交给你们的任务:

  (1)、找出自然段。

  (2)、小组内齐读或组内轮流读课文。

  (3)、认读生字,找出不懂意思的词语,小组内互相讨论。

  4、检查小组初读情况。

  (1)、指名认读生字词。

  傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑

  (2)、说一说,都有那些鸟飞来吃面包屑了?

  三、有感情的朗读课文,感悟课文内涵。

  1、读一读你喜欢的自然段,想一想,你为什么喜欢这个自然段。

  2、指名读。请人评一评,说说他哪里读得好。

  3、第三、四、五自然段采用多种形式的读,要指导读出惊讶、赞美的语气。注意“啊”、“瞧”的读法。

  4、结合生活,“彩霞”与“芙蓉鸟”对比,突出文中的“变”字。

  5、课间休息:师生一起玩“咬尾巴”的游戏。

  比如:白鸽属于鸟类,乌鸦也属于鸟类……

  6、全班齐读课文。

  看板书,小结全文。

  四、拓展。

  1、你觉得还会有什么鸟飞来,他们会铺成一条什么样的小路呢?

  2、假如你也住在那片树林里,你会怎样和小鸟们相处呢?

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