下面是范文网小编整理的二年级语文上册第二单元教学设计3篇(部编版二年级上册语文第二单元教学设计)，欢迎参阅。
二年级语文上册第二单元教学设计1
第二单元教学设计
何倩群
单元教学目标：
1、认识49个生字，会写46个生字。
2、了解形声字的构子规律，了解汉字形旁表义的特点，学习部首查字典的方法。
3、培养学生自主识字和积累语言的能力。
4、培养学生的口语表达能力和朗读能力。
识字2 教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点、难点：
识字写字、感悟动词的韵律。教学准备：多媒体课件。教学时数：两课时
训练点：
1、练习动词与名词的搭配。
2、练习一字组多词。
第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、初读课文，自主识字。
1、小组合作，认读词语。
a.你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。b.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。c.汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读
2、探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？
（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）3）游戏巩固字词
3、再读课文，深入探究
三、朗读感悟。
1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）
2、①生自由读词
②同桌互读、听、（生生互读、纠错）
③指读词语 词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！
课件示词，分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：
齐读词语
3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
4、练习美读。
①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X
你发现了什么？（3个字的词语）
练习（示填空题）
（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气
（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋
②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX
你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。
（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗
③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？
出示句式练习：
（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。
第二课时
教学要点：写“胡、戏??”等生字，复习巩固 教学过程：
一、复习导入
1、出示生字，指名认读。
2、齐读课文。
二、指导书写，识写结合。
1、交流识记的方法板书“记字方法”
2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流
3、你认为哪个字难写？
4、指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？
ａ都是上下结构
ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别
5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点
6、学生描红、临写、师巡视指导
7、展示作业，评议，取长补短。
8、形近字组词。
棋（）刚（）湖（）观（）其（）钢（）胡（）现（）
三、课外拓展，联系巩固
1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：（词语卡片贴在黑板上）
识字二 下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 爱生活 讲科学 求创意 一株紫丁香
教学目标：
1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重、难点：有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。教学课时： 2课时
训练点：
1、积累好词好句。
2、练习朗诵。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、情境渲染，启动情感。
1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2、板题《一株紫丁香》。
二、自读课文，整体感知。
1、提出自读要求：
a、看清拼音,读准字音,读通句子。B、画出生字，生词。
C、把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况。A、同桌互读课文，检查读音是否正确。
b、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。C、抽检识字和朗读情况
三、读中悟情、抒情。
1． 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？紫丁香为老师做了些什么？ 用??画出相应的句子
2． 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3． 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 4． 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。5． 品味词语。“绿叶沙沙”像什么？ “盛开的花儿”像什么？
6、看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？ 用怎样的语气去劝老师休息呢 ？
7、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。
8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
9、我会填。
又 又 又 又 又 又
四、积累背诵，加深感悟。
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习巩固。
1、出示生词，指名认读。
2、指名背诵（选择其中一段背诵）
二、指导写字。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
三、练习巩固。
1、认读课后的“我会读”。
2、比一比，组词。
休（）伸（）歌（）院（）体（）神（）哥（）完（）板书设计：
5、一株紫丁香
夜夜作伴 关心
我们（同学们）消除疲倦 热爱 老师
感谢挂牵 尊敬
6、我选我
教学目标：
1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。教学重点：学会生字，理解重点句子。
教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。
教学准备：课文录音。教学时间：两课时
训练点：
1、进行“是”字句子的练习。
2、进行多音字组词练习。
第一课时 教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、揭示课题。
1、课件导入，板书：我选我。
2、齐读课题，质疑。(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读、识字，扫清阅读障碍。1． 播课件情境朗读。
2、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
3、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
1）、出示卡片，组织各种形式的认读。（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。）2）、小组合作识字。3）、口头扩词。
三、再读感知课文内容。
1、自由读课文：“我”指的是谁？ 2． 王宁为什么选自己？ 3． 小组按自然段读课文。
4． 学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
四、巩固练习。
1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2、齐读这些字在文中组成的词。
五、完成“我会写”。
1、看清这些字在方格里的布置情况。
2、老师重点指导：青 下面“月”第一笔是竖
教 右边不是折文旁
切 左边不是“土”
3、学生练写，投影评议。
第二课时
教学要点：学习课文，练习巩固。教学过程：
一、导入新课，整体感知。
1． 指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2． 自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二．理解内容，体会情感，读出语气。
1、学习第1自然段。1）、指名读。
2）、读后交流：你从文章中知道了什么？ 3）、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。4）找规律：读句子，圈“是”，前后部分交换位置。5）仿例写句：
① 刘爽是我的好朋友。
___________________________________。② 王老师是我们班的语文老师。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。
___________________________________。
2、学习第二自然段
1）、指名读第二自然段。
2）、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。
3、学习第3自然段。
1）、请同学们自己读第3自然段。
2）、指名谁来读一读
3）、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
7、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。
8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？ 板书设计：
6、我选我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体 一分钟
教学目标：
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学重难点：理解、感悟一分钟的重要。教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件 教学时间：两课时
训练点：运用熟字加偏旁的方法识字。
第一课时
教学要点：认读生字，学习第一段课文，指导写字。教学过程：
一、活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文，认读生字，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词－开火车读。
3、小组交流识字记形情况。
4、给生字口头组多词，并选词说句。
5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
6、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）
7、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
三、拓展延伸
1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
2、加偏旁，组成新字，再组词。
市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习生字、新词。
“开火车”认读生字、新词，自评、正音。
二、自学课文2～3自然段
1、自由读：教师个别指导。
2、汇报：自己读后知道些什么？
3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
4、投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
三、拓展课文，实践体悟。
1、你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了??到学校上课。学生自由编、演。
4、汇报演出（在演中议一议）。
四、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
2、师范写，生练习。
3、小组同学互评学写得最好的一个。
五、选词填空。
坐 座 1我（）在草地上看书。2这（）桥每场壮观。
到 道
1秋天（）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。2这（）题可真难呀！
六、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
板书设计：
一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵难忘的一天
学习目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重难点：
识字、写字，朗读感悟；体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。教学准备：
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学时数：两课时
训练点：
1、词语搭配，如：高兴地（）
2、积累好词。
第一课时
教学要点：认读生字，读通课文。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、板书：《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读感知，整体感悟。
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
三、检查自读情况。
1、出示生字，小组内认读。
2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。强调“兴奋”的读音“xīng”
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
5、长句子的朗读指导：
出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
四、我会填
（）的日子（）的笑容（）的图形（）的微笑（）的心情（）的阳光
第二课时
教学要点：学习课文，指导写字。教学过程：
一、复习生字、新词。
1、“开火车”认读生字、新词。
2、分段朗读课文。
一、理解课文，指导朗读
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
二、指导写好10个生字。
1、出示要写的生字，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
四、拓展性学习。
1、读“我会读”。说说自己发现了什么？
2、照样子，写一写。（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地——（2）我高兴地表演了计算机画图。
高兴地——
板书设计：
８、难忘的一天
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
语文园地二
教学目标：
1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3、口语交际“我的想法”。
4、展示学生课外生活中的收获。教学重难点：
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学准备：
1、师生每人准备一本字典。
2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。课时安排：三课时
训练点：
1、练习动词与名词的搭配。
2、练习部首查字典。
3、认识其他的姓氏字。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：
一、我会认
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
6、加偏旁组新字，再组词。
市（）（）田（）（）平（）（）自（）（）木（）（）羊（）（）
二、我会读
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗
第二课时
教学要点：日积月累。教学过程：
一、日积月累
（一）读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
（二）读读记记 姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、能举其他的例子。
3、多种形式反复读。
4、读读写写。
古月（胡）十八子（）立早（）耳东（）草头（木土（）双口（）弓长（）三横（）双人（（三）学习查字典。）言午（口天（）））
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
教学目标：口语交际、展示台。教学过程：
一、口语交际。
1、创设情境，激发兴趣。
a、出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）B、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议
二、展示台。
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
二年级语文上册第二单元教学设计2
教具准备：
教学挂图、小黑板
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。
读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。
⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。教学过程
⑴、按上面的方法自学。⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读2—5自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）
第三课时： 教学目标：
1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词 教具准备： 生字卡片
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。穿--（）新--（）嫩--（）瘦--（）黑--（）晴--（）
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？
二、学习第6段。
1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。⑴、看课件理解“蚕山”。
⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房 是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？
2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产 在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。三朗读全文。[总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]
3、完成课后作业题。
卵 又黑又小
又白又胖 蚕 又黄又瘦
茧
蛾
3、月亮湾 教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：
１． 识字、写字，理解词义。２． 朗读课文，背诵课文。教学难点：
掌握月亮湾的地理位置。教学时间： 三课时 第一课时
一、课时目标：
1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字“湾”。
二、教具准备： 教学挂图、生字卡片
三、教学过程：
一． 创设情景，激发阅读欲望。１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二． 二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao ；后鼻音： 映ying（２）指导读好句中轻声。３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？ ４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？ ３． 指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １． 默读全文，找出有关句子。２． 交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用“因为??所以??”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？ ３． 学生字“湾”。（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五． 布置课后语文实践。１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第 二 课 时
一、课时目标
理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教具准备： 课文插图
三、教学过程： 一． 复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二． 细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词 卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名 读、齐读。“师生评议）（２）学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？ e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。（３）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ d.引读第四、五句。边看动画（７）（４）学习第六句。a.欣赏动画（８）b.比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。d.指导朗读。重读“绿油油”一词。（５）学习第三自然段。a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。３． 再看画面（９），提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这 是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）４． 再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。（１）生自由轻声试背。（２）指名试背。（３）同桌互背
（二）学习第四自然段。１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四． 齐读课文。
第 三 课 时
一、课时目标：
巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。
二、教具准备： 小黑板、生字卡片
三、教学过程：
四、复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书： ／村前：小河→河上→河里→河岸→农田 ＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农 田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三． 写字教学。１． 自学生字。
（１）用自己喜欢的方法记忆字形。（２）给生字找朋友（说说词儿）。２． 交流。
（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓（２）说说汉字笔顺（书空）。“栽”（３）找出上下结构的字：岸（山字头）３． 指导写字。
（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱ ︱
︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱 ↖ 村后：山坡
↗
4、快乐的节日 教学目标：
1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖 教学重点
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。教学难点：
1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。教学时间： 两课时 第一课时：
一、课时目标：
初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。
二、教具准备： 教学挂图、收音机
三、教学过程：
一、导入新课
师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）2.让学生根据老师出示的问题细致观图。（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？（2）他们为什么这样高兴？（3）图上还有哪些景物？
这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。
回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时
一、课时目标：
理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。
二、教具准备： 教学挂图
三、教学过程： 一.导语：
每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）
齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）
2..我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。4.齐读全文，要读出感情。
四、反馈
说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）练习2 教学目标：
1、继续学习部首查字法。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
4、口语交际：学会讲童话故事。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：
1、继续学习部首查自法。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。教具准备： 字典、生字卡片 教学过程： 第一题
1、审题
2、指导：
（1）指导读练习中学生和老师的对话。
（2）学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3）这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4）观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。（5）填表、汇报、交流，看谁查得最好。（6）小结方法。第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字的方法。（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）学生描红、临写，教师巡视。第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
看图，并理解4条成语的意思。熟读4条成语。
第二课时 课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板 教学过程：
1、每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、每组选出一个人在班级里讲故事。
3、评选“故事大王”。
二年级语文上册第二单元教学设计3
识字３《拍手歌》教学设计（主备人：）
【课 题】 识字３《拍手歌》 【教学目标】
１、认识“世、界、雀、锦、雄”等１３个生字，正确、美观地书写“歌、丛、深、处、六”１０个生字。
２、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，了解有关动物的知识，教育学生从小保护动物。４、引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点，激发学生对汉字的学习兴趣。
【教学重点】
识字写字，朗读并背诵课文 【教学难点】
引导学生发现表示鸟类名称的字有哪些特点。【教学资源】 课件 【教法】 情境教学法
【学法】自主、合作，朗读感悟。【教学时间】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示图片，激趣导入。
１、师创设情境：小朋友们，森林里的动物们要举行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参加，瞧，它们来了。
２、教师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们也要准备一个节目，这个节目的名字就叫《拍手歌》。
二、初读课文，检查指导。１师范读课文，学生认真听。
２、指名学生交流听过后的感受，在学生交流的基础上师小结。３、借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。４、检查学生的自读情况。
（１）、出示生字词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫，指名学生认读，根据学生的朗读相机正音。
（２）、正音后再次指名开火车认读词语，巩固识字。
（３）、指名学生分分句朗读课文，根据学生的朗读情况指导学生将句子读正确，读通顺。
５、学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利、争取读出节奏。６、巩固识字：
（１）、单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读
（２）、在学生交流的基础上，教师予以引导：在识记这些字时，可以采用加一加、减一减，换偏旁的方式进行识记，有些汉字可以根据偏旁来理解意思。
三、再读课文，整体感知。
１、学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称。２、指名学生交流，根据学生的汇报情况，教师相机出示动物图片和词语卡片，引导学生观察图片、认读词语。
３、师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。
四、出示生字，指导书写。
１、出示本课要求会写的生字，指名学生认读。２、口头组词，在具体的语言环境中加强理解。３、鼓励学生观察字形，交流识字方法和书写要领。
４、根据学生的交流情况，教师适当强调：“丛”与同音字“从”的区别，“处”与形近字“外”的区别。
５、师范写。
五、课堂小结。
第二课时
一、检查复习，激趣导入：
１、出示词语卡片，指名学生认读。
２、出示动物图片，学生看图并说出它们的名称。
二、精读儿歌，了解动物。
１、了解动物，练习表达：
（１）、学生自由朗读２－７节，与同桌轻声交流自己对这些动物的了解。
（２）、指名学生交流汇报，在学生冻的过程中教师适时进行指导
（３）、同位拍手，有节奏地练读２－７小节。２、渗透情感教育。
动物王国里的动物可真有趣，它们有的外形美丽，有的叫声动听，有的凶猛，有的可爱，有的聪明，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的快乐生活，请小朋友们轻声朗读课文第８－１０小节。
指名学生朗读第８－１０小节。学生汇报读后感受。３、趣味朗读，练习背诵。：
（１）、整体回归，全班自由朗读课文。
（２）、多种形式进行趣味朗读：通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣、读出韵味。、（３）、学生在熟读的基础上练习背诵。（４）、指名学生背诵，全班边拍手边背诵。
三、巩固识字，发现规律。
１、师过渡：小朋友们，小朋友们在动物世界中认识了许多鸟类朋友，还认识它们的名字吗？师出示鸟类名称的词语卡片：孔雀、大雁、锦鸡、黄鹂、天鹅，指名学生认读。
２、多媒体将这六个词语分成两行，鼓励学生认真观察，并说出有什么相同之处。
３、指名学生交流，在学生交流的基础上教师小结。
四、课堂小结
小朋友们，经过这节课的学习，我们对动物世界有了更深的认识，让我们一起唱着“拍手歌”，去参加森林里的动物联欢会吧！
【板书设计】 动物世界
【教学反思】
人类朋友３、拍手歌
保护动物
二年级语文上册第二单元教学设计3篇(部编版二年级上册语文第二单元教学设计)相关文章：