《欢乐颂》教学设计范文合集3篇

时间:2022-04-15 14:30:11 教学设计

下面是范文网小编收集的《欢乐颂》教学设计,供大家阅读。

《欢乐颂》教学设计范文合集3篇

第1篇:《欢乐颂》教学设计

  活动目的:

  1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

  2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

  3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  活动材料准备:

  物质准备:音乐磁带、录音机。

  知识经验准备:

  《欢乐颂》作品介绍。

  活动过程指导:

  一.欣赏音乐:

  欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。

  欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

  二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

  三.学会合唱;

  跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。

  一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

  教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

  四.创编动作表演唱;

  引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

  跟随音乐边表演边进行合唱练习。

  教学反思:

  幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

第2篇:《欢乐颂》教学设计

  教具准备:

  一、贝多芬像。

  二、录音机。

  三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音;用童声合唱的《欢乐颂》录音;用重唱、合唱、管弦乐演奏(唱)的交响乐片段录音。

  教学过程:

  一复习。

  1、(第十七页)三声部发声训练,《念故乡》片段。

  (1)、三声部的视唱练习。

  (2)、竖笛合奏练习。

  2、抽唱歌曲《土拨鼠》。

  3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

  小结、过渡:

  这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。

  关于贝多芬的简介,参看课本第二十一页。

  二:贝多芬典范名作片段欣赏。

  1、交响曲:

  (1)《命运》(贝五)第一乐章主部主题。

  (2)《田园》(贝六)第一乐章主部主题。

  2、奏鸣曲:

  (1)《月光》第一乐章呈示部主题主题。

  (2)《热诚》第一乐章呈示部主部主题。

  (3)《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

  3、歌曲:

  (1)《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。

  (2)《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐(贝九)第四乐章重唱、合唱片段。

  4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。

  三:边听边想

  1、再听《欢乐颂》片段,并用自己的语言表达感受(如:兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……)。

  2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较,填入下面的表格中。

  《欢乐颂》 《土拨鼠》

  情绪 热诚、欢(明)快 忧伤、低沉

  力度 强 弱

  速度 快 慢

  结束音 1 6

  色彩 明亮 暗

  3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳:

  (1)《欢乐颂》类:《热诚》、《春天》、《田园》及《命运》。

  (2)《土拨鼠》类:《月光》、《念故乡》。

  4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。

  简单小结课堂学习情况。

  下课。后记:通过对比,让学生懂得同是贝多芬的作品,整体上感觉反差很大。不同音的使用(特别是结束音)所形成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度,可以反映某些特别的。

第3篇:《欢乐颂》教学设计

  教材:

  全日制普通高级中学教科书――艺术欣赏

  设计思路:

  1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。

  2、欣赏完音乐,当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候,我们开始做一个小游戏一猜人物。

  3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。

  4、引导学生自主学习的方法,让他们试着分析《欢乐颂》。

  5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。

  6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。

  教学目标:

  1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。

  2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望,我们拒绝战争祈求和平。

  3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。

  教学难点:

  让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》,并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。

  教学方法:

  引导法、启发法、互动法、演唱法。

  教学用具:

  钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。

  教学过程:

  在伴随着上课的铃声响起的时候,《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。(欣赏《欢乐颂》)

  一、讲人物

  老师:刚才我们听到的音乐是什么?

  学生:《欢乐颂》。

  老师:好,下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)

  第一个条件:他是一位音乐家,出生于某年某月某日。在1782――某年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。

  第二个条件:他出版的第一部作品就是在1781――某年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。

  老师:有没有同学猜到?那好咱们继续看第三个条件。

  第三个条件:在某年的时候他访问维也纳,莫扎特听到他的即兴奏说:“有一天他将名噪全世界。”某年他定居在维也纳。

  第四个条件:他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。

  老师:同学们知道了么?

  学生:肖邦、李斯特、施特劳斯。

  老师:同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。

  第五个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。某年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。

  学生:贝多芬。

  老师:同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、平等、博爱”。他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。

  老师:刚才同学们已经猜到了贝多芬,也欣赏了《欢乐颂》,下面来演唱《欢乐颂》。

  二、演唱

  老师:我给同学们弹琴,男生演唱低音声部旋律,女生唱高音声部旋律。

  学生:实践。

  老师:在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么?

  学生:65.4HZ...

  老师:对,同学们歌唱的声音就在这个范围,所以你们歌唱的声音是最富有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听,最迷人的声音来演唱《欢乐颂》。

  学生:实践。

  三、分析作品

  老师:首先,来看一下它的节奏是怎样的?

  学生:欢快的,高兴的。

  老师:很好。它是个快板,全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的?

  学生:G大调的。

  老师:音乐风格有什么特点呢?

  学生:通俗易懂,节奏欢快流畅。

  老师:《欢乐颂》具有民族和通俗歌曲的特点,它既朴素又平凡。就像同学们说的那样,通俗易懂,节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱《欢乐颂》。

  四、二声部合唱

  老师:我来弹琴,你们唱各自的声部。(唱歌词)

  学生:实践。

  五、谈体会

  学生甲:《欢乐颂》让我感觉到今天快乐幸福的生活来之不易,是用无数革命先烈的鲜血换来的。

  学生乙:我以后会用这种乐观的心态去面对困难。

  六、总结

  老师:刚才两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折,我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战!追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应该珍惜今天的快乐时光,美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球,拒绝战争期盼和平。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂!

  作业布置:

  1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。

  2、预习贝多芬的《命运》交响曲。

  本节小结:

  1、学生对贝多芬有了进一步的了解。

  2、学生能够用两个声部很好的演Ⅱ昌《欢乐颂》。

  3、通过老师的引导,学生有能力自己分析作品。

  4、通过上课,应该让学生更明白自主探究式学习的重要性。

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