小学一年级数学教学设计3篇(一年级数学教学活动设计)

时间:2022-12-04 11:24:57 教学设计

  下面是范文网小编收集的小学一年级数学教学设计3篇(一年级数学教学活动设计),以供借鉴。

小学一年级数学教学设计3篇(一年级数学教学活动设计)

小学一年级数学教学设计1

  前后教学设计

  教学目标:

  1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”的位置与顺序,并能用自己的语言表达 2、培养学生关于前后的空间观念

  3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验 教学重难点:

  在具体情景中体会前、后的相对性 教学准备:多媒体课件 教学过程:

  一、联系生活 淡话引入

  1、师:同学们,我们的好朋友淘气遇到难题(课件1)你们愿意帮助他解决吗?我们一起来看看淘气遇到什么难题?(播放)

  2、师:哪个热心的小朋友给淘气出个主意?(评析学生回答)

  3、师:你想的办法真不错,原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟淘气一起认识“前后”(板书)二、联系实际 学习新知

  活动一、介绍前后同学、老师自我介绍

  1、小朋友们,今天来了这么多听课的老师,谁愿意站起来向老师介绍自己呢? 2、张老师发现这样介绍,老师们一次只能认识你一个人,你愿意介绍你自己的同时,也把你前后桌的同学也介绍一下吗?(5人汇报)3、我们班所以同学的前面有什么?

  4、老师介绍自己:小朋友们说的真好,我也想介绍一下我的前后,我的前面…我的后面…

  5、质疑:我介绍地对吗?为什么黑板在老师的后面呢?这是怎么回事?(指名回答)当我面对着你们站,我的前面就是同学们,我背对着的方向是我的后面,而你们面向着黑板,你的前面就是黑板,所以前后是相对的。板书:前面

  后面 活动二、百米赛跑 1、同学们,你们的表现可棒了!今天老师得到一个好消息,动物园里正在开“森林运动会“,可热闹啦!我们一块去看看吧!(课件)

(1)紧张的百米赛跑就要开始了,请小朋友看一看,有哪些运动员参加?(2)(课件)比赛开始了,你看到了什么?让学生同桌交流,然后请学生说一说。

  师:我们看到小蜗牛现在虽然排最后一个,可它还是怎样?同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。(3)同学们,比赛就要结束了,猜一猜测动物们的顺序有没有可能改变?赶紧结你们喜欢的动物加油吧!

(4)你能说说动物们现在的前后位置吗?(5)同桌讨论:()在()的前面

(板书)

()在()的前面

(6)集体反馈交流(指多名学生说一说)

  活动三、卡丁车比赛 1、紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。2、同学们,你们发现了什么?谁能解决这个问题?(课件出示问题)三、练习巩固

  1、小朋友,我们的好朋友笑笑今天要去公园玩,她正在排队买票呢。谁能帮笑笑解决这个问题?从前面她是第几?后面数她又是第几?

  2、笑笑玩得正开始时,接到淘气的电话,说要笑笑帮运动员照相,让笑笑立刻坐车过去。小朋友们,你们能告诉笑笑要从几个站,才能到动物园的森林运动会吗?

  3、拓展:森林运动会马上就要结束了,小动物邀请我们去照相留念,谁想去? 师:站在我前面有2名同学,站在我后面有4名同学。朋友们,知道我们这一排一共有几个吗? 四、总结

  小朋友,这节课玩得开心吗?谁来说说你学到了什么? 五、补充练习

  运动会结束了,现在我们回到了教室,张老师想考考你们,好吗? 1、猜一猜。(课件)

  2、排算式。先独立排,再上黑板排卡片。

  3、玩游戏。运动会结束了,小动物们排队回家,马、兔、公鸡、小鸭、山羊、熊猫、小猪。请几名同学扮演小动物排队,其他同学说一说:谁在谁的前面?谁在谁的后面?(板书)

  前后

()在()的前面

()在()的前面

小学一年级数学教学设计2

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  小学一年级数学教学设计:数一数

  教学设计

  教学目标

  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;

  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;

  3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;

  4、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。

  教学重、难点

  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。

  教具准备 多媒体课件等

  教学过程

  一、创设情境 兴趣的产生

  谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,课件出示儿童乐园情境图)

[爱玩是孩子的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课,以儿童乐园游玩作引子,充分调动他们的学习兴趣,从上课开始便能全心投入,进入一个学习状态]。

  二、自主探索 兴趣的维持

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  1、初步感知

(1)提问:在儿童乐园,你看见了什么?

  分小组交流后集体交流

(2)描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

[情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。

  2、数数交流

(1)提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?

(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

(3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。

  3、总结方法

(1)展开讨论:怎样数数才能又对又快?

  分小组讨论后集体交流

(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)

  4、抢答练习

(1)提问:1个……学生接:1个滑梯;2架……,学生接2架秋千……(课件演示,从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

(2)自己看图说图意如:3架木马……

  5、点子图表示数

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  我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

  探索:什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

  三、寓教于乐 兴趣的体验

  过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂,走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

  练练点子表示数(课前创设好特定场景)

  1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童话般的美丽场景,学生喜爱的童话人物,学得生动,练得有味]。

  四、总结提升 兴趣的延伸

  谈话:数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

[第一节数学课,学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴

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  趣的目的。]

  一年级数学教学设计

  一年级数学教学设计

  一年级数学教学设计

  一年级数学教学设计下册

  人教版一年级数学教学设计

小学一年级数学教学设计3

《前后》教学设计

  一、创设情境,引入前后

  师:今天我带来了一个好消息,想听吗?森林里要开运动会啦,很多小动物都来了。看,赛跑就要开始了,小鹿、松鼠、小兔、乌龟还有蜗牛都来参加。

  师:看看赛跑最后,谁跑在最前面?谁在最后面?

  生:小鹿跑在最前面,蜗牛跑在最后面。(XXX可是第一个勇敢举手的)师:同意吗?

  师:今天我们就一起来学习“前后”。(板书)二、探索新知,认识前后

(一)说一说每两只小动物的前后关系 师:你能用前后说说他们的位置关系吗?

  前后——在的前面,在的后面 师:谁能说得更完整?

(如果学生若能说完整,我就板书引导;如果学生说得很完整我就表扬再板书再让其他学生完整表达)

(如果学生说成第几,我说:你能用第几来表示他们的顺序,那能不能说清楚在的前,在谁的后?)师:看来很多小朋友也能说,来,告诉你的同桌。(整顿)师:我注意到第几组的所有同桌都在互相说。

  小结:看来你们都学会了用在的前,在的后来表达,真棒!

(二)探讨这几只小动物的前后关系

  师:我们知道小鹿跑在最前面,那谁在它的后面?(承接上面,语调要变)

  生:松鼠在小鹿的后面。

  师微笑等待,学生不说,再问:有不同的想法? 生:小兔也在小鹿后面,乌龟也在小鹿后面。师:能完整地说谁在小鹿的后面? 生说

  师:谁听懂?

  同意吗?(考虑、观察、想问题好全面啊)

  小结:是的,小鹿的后面、有松鼠,还有小兔、乌龟和蜗牛四只小动物呢。师:那小兔呢?能说说小兔前、后有哪些动物吗?(转入下个问题,要变调)生:

  师:表达得很全面,还有谁能说?

  师:这么看,小兔是在XX的后面,又在XX的前面。(慢说)谁能把我的话再说一遍? 生说

  师:好厉害啊,小耳朵听得很投入!谁行?

  你也说!你们的表达能力很强!

  小结:(整顿)从中我们知道了物体的前后可以有多样东西。

(三)赛车比赛,进一步感知前后

  师:刚刚我们看了赛跑比赛,运动会上还有更激烈的卡丁车比赛呢!看看现在的比赛情况怎样?(变调)

  生自由描述,可以说:谁跑第几,谁跑最前后,在的前后。(把学生说小动物引到说几号车上)

  如果学生说到:1号车排在第四,就问:你是从哪开始数的? 生上台边说边数。

  师总结:是的,我们是从前往后数的!

  问2:那4号车是在()号车的后面,在()号车的前面。师:先不着急,自己动脑筋想一想,再跟同桌讨论看看。生:4号车是在2号车的后面,3号车的前面。生:4号车还在1号车的前面。

  师:(表扬倾听!我可以注意到他说的时候很多孩子听得很专注),来,请你再大声地讲一遍!

  师:XX是多么爱动脑筋的孩子,他发现了别人没有发现的!(掌声)师:谁明白他的意思? 生说

  师结:是的,我们还可以说4号车在1号车的前面。

(四)、师生活动,体验前后

  1、请一排学生示范,描述前后位置关系。

  师:刚刚XX大胆思考,请上来,我想亲自给你贴红花,我还注意到还有些孩子的表现很突出,……排好队哦!

(贴红花)

  问1:咦,大家来说说看,XX的前面是谁?后面是谁?

  生说不全,师等待若生能说出就表扬观察全面。生说不出就引导:还有补充吗?

  问2:XX的前面是谁?后面是谁?(强化训练,全面说)

  问3:再看,从他们的前数,XXX排几个?从他们的后数,他又排在第几个?

  问4:XXX的前面有几个人,后面呢?

  师:好,注意啦!听我口令,向后转!这次XXX的前面有几个人呢? 师:刚刚不是说XXX的前面有3人,怎么现在说他的前面有2人? 生:因为他转过来了。师:转过来就怎么啦? 生说(好的重复描述再肯定)

  师:我听明白你的意思了,原来刚才是面对这边,他的前面有3人,现在是面对这边,他的前面就是2人了。

(好的,非常谢谢你们的帮忙,轻轻地回到座位去吧!)2、学生描述自己的位置关系

  师结并过渡:(先整顿)看来你能很好地描述其他小朋友的前后位置关系,那能说说你自己的吗?试试看吧!

  师:我请人来说,其他人可要当好裁判,如果你觉得对就用这个手势来表示,错了就这样表示。

(先整顿倾听)师结:通过这节课的学习,我们知道了面对的方向是前,背对的方向是后。(课件出示,边出边说)

  师:看看老师的前面是什么呢?后面呢?(转身)那现在我的前面是——,后面是——。变了吧?

  三、巩固训练

  1、师:瞧瞧你们今天的状态,个个精神饱满,注意力集中,积极动脑,认真思考,真的很棒!我决定带你们一起坐公车去动物园玩。

  知道下一站是到哪吗? 怎么知道?

  生:看公交站牌。我们现在在公园站,下一站就是太平路。师:怎么知道的呢?

  生说不上就引导:你的意思是说,车是往这边开的,怎么看出来的呢? 生说

  生:原来箭头提示我们车是往这边开的,所以下一站就到太平路。注意看,如果是这样的,下一站就应该是火车站。(你们很善于观察!)

  师:那我们要去动物园,还有几站? 师:先自己数一数吧!谁来说? 生表达

  如果表达不清楚,师:我们一起数数吧,到太平路就走了1站,再到广场就2站,最后到动物园就有3站了。

  如果说得很好,看看大家的反映,还可以请他上台描述。(你分析问题的能力很强!)

  四、游戏放松,加深对物体位置关系的理解

  看看小朋友也有些累了,剩下的时间我们来玩个猜一猜的游戏,好吗?(兴奋度要提高)

  师:我来说,你猜一猜我说的是谁?如果你猜到了就举手来说!(1)师:有一个同学,他的前面是,后面是,他是谁?

  师:同意吗?

  师:你们的反应很快!

(2)再来,如果我说的是你,请你迅速的站起来!但要先等我说完你再反映哦。

  有一个同学,他排在第3个,他的后面是

。他是谁?

  师:是他吗?为什么?

  生说(能说明原因的孩子是很了不起的!我还喜欢XX,他边听还边思考。)(3)再来,如果如果你猜到了就用手指向他!

  有个同学,他在的后面。他是谁?

(如果没人补充,师:在 后面只有XX。)生:还有XXX也是。

  师:请你们也站起来。还是XX机灵哦。

  师:如果再加一句话:他就在XXX的前面。就只有——

(4)还想猜吗?这下可听好了,如果说的是你,请你迅速起立!还有一个同学,他排在第2个,他是谁?

(不管是站多站少,都把问题抛给学生)师:这什么意思啊? 师:他说的有没有道理? 他的思维会很敏捷!师:谁想来加上一句话,使站着的这一横排只剩一人? 生说

  师:可以吗?还可以怎么说,就是他啦? 生说

  师:你们的思维好活跃!四、全课小结,故事延伸

  师:今天这节课,我们学习了什么?小朋友们有收获吗? 生说

  师:最后还有时间,我们来讲故事吧!听过龟兔赛跑的故事吗? 那这里有个新龟兔赛跑的故事,看看你能讲吗?跟你同桌说一说吧!

  师:谁来给大家讲讲? 生讲

  师:原来在上山时,小兔走在前,乌龟走在后,下山时,乌龟很机灵,手脚一伸,一下就滚到小兔前面了!

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