秋天教学设计方案5篇走进秋天教学设计与活动方案

时间：2022-12-14 03:54:00 教学设计

　　下面是范文网小编整理的秋天教学设计方案5篇走进秋天教学设计与活动方案，欢迎参阅。

秋天教学设计方案1

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文，了解诗歌内容，感受诗情。

　　2、揣摩、品味本诗优美的语言。

　　3、展开想象，体会诗歌优美的意境。

　　教学重点

　　1、背诵、想象，体会诗歌优美的意境。

　　2、赏析诗歌，揣摩、品味优美的语言。

　　教学难点

　　体会诗歌优美的意境，品味本文优美的语言。

　　课前准备

　　请学生预习课文，摘抄以“秋”为内容的诗文。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　春夏秋冬，四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季，你是否记得哪些咏秋的名言、名篇？

　　如辛弃疾的《西江月》（明月别枝惊鹊）、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。

　　二、朗读诗歌

　　1、读准字音，注意下列字音。

　　镰（lián）刀丁（zhēng）丁肥硕（shuò）栖（qì）息

　　鳊（biān）鱼乌桕（jiù）寥（liáo）阔枯涸（hé）

　　2、读出韵味。

　　先由教师配乐范读课文，学生听读语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。

　　3、读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面？

　　明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。

　　4、读出诗情。本诗抒发了作者什么感情？

　　明确：秋天是收获季节，家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情，同时还有悠闲自在的生活，朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥，但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。

　　三、赏析诗歌

　　1、品析优美的语言以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

　　以下可供参考：

（1）“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，闲适的感觉。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，似喜似羞，深藏在心中，只是在梦中回忆。

（2）“饱食过稻香的镰刀”，用拟人的手法，写丰收的景象。

（3）“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子，此句体现了渔民悠闲的心情。

（4）“溪水因枯涸见石更清澈了”，矛盾之美，体现清远的境界。

（5）“伐木声丁丁的飘出幽谷”，以有声衬无声，写出了幽谷的深、静。

　　2、展开想象的翅膀，根据诗歌意境，把三个画面改写成小小的美文。

　　教师指导：想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享??

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思??

　　四、背诵诗歌

　　齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　五、课堂小结

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

秋天教学设计方案2

　　一、主题的来源：

　　二、主题内容的设计制定

　　三、体会

　　一、班级情况介绍

　　二、主题开展

　　三、班级文化建设

　　四、活动开展情

　　各位家长：大家上午好！

　　首先，非常感谢各位家长在这么一个带着寒意的上午来参加我们的期末素质汇报。请允许我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年当中最寒冷的季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从中国习惯指立冬到立春的三个月……

　　预设目标：

　　1、感受秋天的季节特征。

　　2、认识水果的名称及特征。

　　3、了解树叶的变化，认识菊花。

……

　　秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草……

　　一、根据幼儿的年龄特点设计版面

　　二、发挥主题墙的“隐性”教育作用

［设计意图］鞋子是日常生活中的必需品，随着生活水平的提高，鞋子种类繁多，更新也越来越快，必然出现一些废旧的鞋子。那么……

　　一、在教学工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家长工作

　　五、今后努力方向?

　　活动目标：

　　1、初步了解动物尾巴的作用。

　　2、会比较长短。

　　3、对探究动物感兴趣。

秋天教学设计方案3

　　教学目标：

　　1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学重点难点：

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

　　课时分配：1课时

　　教学过程:

　　一、说秋

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有“我言秋日胜春朝”的绚丽。同学们，现在我们这儿正值秋天，你能说说你眼中的秋天是怎样的？（也可以用学过的诗句表达），学生发言后，老师补充：在劳动者的眼里秋天是丰收的季节,是喜庆的日子。

　　今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。板书《秋天》

　　二、读秋

　　1、四人小组为单位，选择自己喜欢的一个语段朗读。教师出示朗读要点：

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　2、学生配乐试读，其他学生评价。

　　3、听录音朗读。

　　4、学生齐读。

　　5、背诵（填空式，课件出示）

　　三、品秋

　　1.找出诗中共描写了几种景物?

　　2.思考这几种景物组成了几幅画面?

　　3、找出你最喜欢的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。

　　4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?

　　5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?

　　四、唱秋

　　好的诗就是一首歌，听《春天在哪里》，小组合作把《秋天》改写成歌词《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五写秋

　　秋你曾与秋有过亲密接触吗？请用你最具感情的语言，描绘你眼中的秋。

　　六、作业：

　　摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

　　六、板书设计：

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）

　　少女思恋图（梦寐）

　　何其芳《秋天》教学设计15

　　单元：第三单元

　　课题：《秋天》

　　适合年级：七年级

　　主备教师：陈永萍

　　参与教师：

秋天教学设计方案4

　　学习目标

　　知识与技能：学习生字新词，学习多角度写景的方法，学习课文感知诗歌体裁特征，培养并提高学生的诗歌阅读与理解及浅易赏析能力。

　　过程与方法：综合使用朗诵、背诵、讨论、讲析、赏析等教学手段。

　　情感、态度与价值观：通过学习，感知诗人情感，激发学生热爱自然热爱生活的热情。

　　重点、难点

　　重点：生字词的学习，多角度写景手法的学习，诗歌的背诵与默写，诗意、诗旨、诗情的理解与感悟，诗歌的浅层次赏析。

　　难点：诗歌艺术特色的赏析

　　教具准备

　　与教学相关的音频、视频、课件

　　学与教活动设计

　　活动一：在《秋日私语》的背景音乐中从对古诗文中吟咏秋的名句名篇的赏析（如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”）导入新课（或者从复习前面三篇写景的文章重点导入新课）（板书课题作者）

　　活动二：简介作者作品：

　　何其芳：现代诗人，评论家。新月派诗人。代表作有诗集《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人。

　　活动三：课文配乐朗诵

　　活动四：学生齐读、自读、抽读等多形式完成诗歌的背诵与默写。

　　活动五：师生共同正音、识形，明义。

　　活动六：整体感知：学生自主学习，整理学习提纲。

　　1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　2、诗中描述了什么样的图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　3、从这些画面中，你品味到了怎样的秋天？

　　4、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　活动七：合作探究（同桌或前后两桌互相探讨学习）

　　设疑：

　　1、诗歌中描绘了哪些景物，这些景物渗透了诗人什么样的情感？

　　2、什么是意象？

　　3、哪些诗句最具有抒情性？抒发了诗人怎样的情感？

　　释疑：师生探讨完成。

　　1、露珠、伐木声、镰刀、稻香、瓜果、冷雾、渔网、乌桕叶、芦蓬、白霜、桨、渔船、草野、蟋蟀声、溪水、笛、牧羊女

　　2、意象就是诗歌中渗透了诗人情感的物

　　3、此题只要能找出句子说出理由即可（发展学生的扩散性思维）

　　活动八：诗歌精读

　　1、赏析下列句子（允许学生从多角度赏析）

(1)放下饱食过稻香的镰刀

(2)秋天栖息在农家里

(3)秋天游戏在渔船上

（4）伐木声正正飘出山谷

（5）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子

（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里

　　活动九：总结性学习

　　这首诗歌写了什么？（学生自主总结，教师抽查，作一点补充）

　　诗歌从哪些角度来绘秋的？

　　诗歌抒发了诗人怎样的情感？从哪些词语可以体现出来？

　　同学们能自我概括出一两条诗歌艺术特色么？

　　活动十：拓展

　　同学们还学过哪些描写秋天的名句？

　　悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。（宋玉《九辩》）

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜《相见欢》）

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙秋思》）

　　秋瑾也在诗中言道：“秋风秋雨愁煞人”

　　活动十一：作业布置

　　1、抄写课文（生字处带拼音）

　　2、完成同步资料

　　3、课外阅读何其芳作品。

　　板书设计

　　秋天何其芳

　　农家丰收图（栖息）

《秋天》霜晨归渔图（游戏）

　　少女思恋图（梦寐）

　　课后评价与反思