苏教版语文四年级课文课件范文3篇(四年级下册课件语文教案)

时间：2023-02-03 11:31:00 课件

　　下面是范文网小编整理的苏教版语文四年级课文课件范文3篇(四年级下册课件语文教案)，供大家阅读。

苏教版语文四年级课文课件范文1

《一路花香》

　　1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

　　2、初读课文，了解课文大意。

　　投影、录音

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、板书课题，导入新课

　　1、板书课题：

　　2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?

　　二、整体感知，指导读通。

　　1、出示自读要求：

(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;

(2)课文讲了一个什么故事?

(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2、检查自学情况

　　三、学习字词。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的写法。

　　四、作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　齐读课题

　　展开想象猜一猜

　　依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文

(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

(2)指名说说课文讲了一个什么故事?

　　2、描红，抄写生字词语。

　　3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。

　　第四单元第十四课第二课时

　　一路花香教学时间

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

　　体会寓言要阐述的道理。

　　投影

　　教师活动学生活动设计意图

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。

　　二、精读课文，明白道理

　　1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。

　　2、你是从哪里读出来的呢?

　　3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?

　　5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢?你是从哪里看出来的?

　　6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?

　　8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。

　　9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?

　　10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?

　　11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?

　　2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?

　　水罐骄傲惭愧渗出

　　浇灌欣赏完好无损

　　自主交流汇报

(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑)

　　从课文中找出原句读读

　　四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。

(因为它认为破水罐没有用。)

(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)

(挑水工的话)

(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)

　　从文中找到答案

(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)

　　自读课文，交流

(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)

　　自主交流

　　围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐——浇灌花草——也有价值

　　物尽其用，人尽其才

　　人各有所长，要自信

苏教版语文四年级课文课件范文2

《一路花香》

　　一、教材背景：

　　这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

　　从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。

　　二、教学设计

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　三、教学准备：

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　四、教学设计、设计意图阐述：

　　教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)

　　每个教学法环节设计意图的阐述

　　五、教学步骤：

　　第一教时

　　一、抓住题眼，激发阅读兴趣。

　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉?

　　2、生说题：

(1)说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?

(2)老师也送给大家一组有关花的词语。

(3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?

　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

　　二、初读课文，养成习惯。

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么?

　　2、小组交流后，归纳学习的方法。

　　3、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么?

　　5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想?

　　6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想?

　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

　　在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。

　　三、看画面，展想象。

　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

　　四、感悟课文，合作探究

　　这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑，后小组讨论。)

　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

　　五、读中理解，抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

　　六、课内延伸，设疑拓展

　　1、师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢?

　　3、课外再要求学生读文。

　　读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

苏教版语文四年级课文课件范文3

《田园诗情》

　　教材简析

　　本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。

　　作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情的朗读课文。

　　2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

　　3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。

　　教学重点

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。

　　教学难点

　　凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。

　　教学准备

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入新课

　　1、出示《四时田园杂兴》

　　2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗?

　　板书：田园

　　看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象?(生自由想象)

　　3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园!请大家一起读出田园的美丽。

　　4、板书：诗情

　　看到这个词你感受到什么?(像诗像画一样美妙，如诗如画。)

　　那让我们诗情画意的来读一读课题。

　　5这充满诗情画意的田园在哪呢?(荷兰)

　　6.出示荷兰风光的图片：

(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国;荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错;荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得;荷兰还被称为风车之国??

　　荷兰美吗?今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。(播放课文朗读)

　　二.初读课文，进修生字词

(同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅)

　　1.、学生自由读全文。提出自学要求：

(1)边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

(2)读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象?简单交流，不作深入要求。

　　2、学生读书，教师巡查

　　3、检查自学情况。要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。

(1)出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。

　　顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑

(自由读、同位互读、齐读)

(2)多音字辨认

　　吆喝喝水圆圈牛圈记载满载

(3)出示更难的四字词语。

　　极目远眺辽阔无垠绿意盎然

　　仪态端庄剽悍强壮悠然自得

　　舒缓平稳默默无言

　　A.朗读这些词语，说说你体会到了什么?

(学生自由读，指名读，齐读。)

　　B.老师这有几组图片，(出示图片)，根据画面，你能想到什么词语吗?你为什么会想到这些词语?

　　4.你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗?

　　三.再读课文，感知文本内容

　　作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。

　　1.轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面?(引导学生采用“__图”的形式来高度概括课文内容。)

　　2.简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图."

　　3.选你最喜欢的一幅图来读读，认真品味，说出你喜欢的原因。

　　4.从字里行间，你感受到了作者怎样的感情?

　　文中哪句话表现出的这种感情烈?

　　5.真正的荷兰是什么样子的?(交流讨论)

　　6.出示幻灯片,由交流小结:荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高度发达的国家。在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错;在那里，田园风光更是精致动人，碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美好、和谐。这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。

　　四、自主性练习。

　　自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。

　　五、拓展迁移

　　继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

　　六.板书设计

　　10、田园诗情

　　奶牛图---骏马图---羊猪图---鸡图---挤奶图---傍晚图

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