说课稿模板6篇(说课稿模板范例)

时间：2023-02-21 10:39:00 说课稿

　　下面是范文网小编整理的说课稿模板6篇(说课稿模板范例)，供大家阅读。

说课稿模板6篇(说课稿模板范例)

说课稿模板1

　　尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是《致橡树》。我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面进行阐述。

　　教材的地位和作用

　　《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。拓展模块“选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）

　　《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。

　　学情分析

　　本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。

　　教学目标

　　（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。

　　知识与能力

　　1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力

　　2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础

　　过程与方法

　　1、通过诵读，体会诗歌之美

　　2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观

　　情感态度和价值观

　　培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。

　　教学重点和难点

　　重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观

　　（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）

　　难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观

　　（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）

　　教法和学法

　　（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点高一《致橡树》说课稿高一《致橡树》说课稿。确定以下方法。）

　　教法

　　1、诵读法：教师声情并茂范读诗歌，指导学生准确诵读。

　　2、问题引导法：设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。

　　3、情景创设法：运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。

　　学法

　　1、诵读法：朗读，默读，分角色读等多种形式交替进行。

　　3、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏

　　（教法与学法在教学过程具体阐述）

　　教学过程（一课时，40分钟）

　　（依据从感性到理性的认知规律，设计以下四个环节）

　　激情导入 ―― 品析诗歌 ―― 拓展提升 ―― 课后延伸

　　（4分钟）（18分钟）（17分钟）（1分钟）

　　● 环节一：激情导入（4分钟）

　　创设情境（1分钟）

　　播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的诗句。

　　（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌营造良好的氛围。

　　知人论世(3分钟)

　　初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充。

　　（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。

　　● 环节二：品析诗歌（突出重点）（18分钟）

　　☆通过三个步骤突出重点的学习

　　（一）激情诵读，感知音乐美（7分钟）

　　1、深情范读――配柔和的背景音乐和图片，教师声情并茂范读诗歌

　　3、学生朗读――学生朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等

　　（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）

　　学生分组阅读，回答问题

　　第一组读1-13行，回答――

　　1、诗人选取了哪几个意象？

　　2、这些意象分别有什么特点？

　　3、他们与橡树之间分别是什么样的关系？

　　4、作者的态度是什么？

　　第二组读14-36行，回答――

　　1、诗人选取了哪两个意象？

　　2、他们分别象征什么？

　　3、表明他们之间关系的语句有哪些？

　　4、诗人主张的爱情观是什么？

　　（设计意图）按照“分析意象――品味语言――明确爱情观”的鉴赏方法，设计由浅入深，环环相扣的问题，让不同层次的学生都能获得成就感；通过合作探究，逐步明确诗人的爱情观和价值观。

　　（三）角色朗读，体验情感美（4分钟）

　　男女生分读、合读

　　（设计意图）唤醒学生的性别意识，体验男性或女性应该具备什么样的形象，与诗人产生情感的共鸣。

　　● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）

　　☆通过以下三个步骤来突破难点

　　（一）比较阅读（5分钟）

　　比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上的不同

　　（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）

　　（二）自主探讨（6分钟）

　　对两种爱情观（《我》牺牲自我，无私奉献的爱情观和本诗的爱情观）的看法

　　1、针对学生喜欢娱乐八卦又缺乏辨别力的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）

　　2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。（正面）

　　学生在对比讨论中，明白爱的真谛，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。

　　（三）延伸思考（6分钟）

　　中学生应该如何对待早恋？

　　（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，讲《蝌蚪与毛毛虫》的爱情故事，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，就像蝌蚪与毛毛虫，会有很大的变数，如果过早的恋爱，带来更多的将会是苦涩与伤害，只有在身心都成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。

　　● 环节四：课后延伸（1分钟）

　　巩固作业（二选一）

　　1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。

　　2、模仿本诗，写一首《致木棉》

　　拓展作业：

　　课外阅读名著《简爱》

　　（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓展课外阅读高一《致橡树》说课稿教案

　　◆ 板书设计

　　（设计意图）提纲式设计，重点突出，思路清楚。

　　《致橡树》说课稿

　　教学反思

　　教学亮点：

　　教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定的时代感和针对性。

　　（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开

　　（2）针对性：针对学情特点展开教学

　　不足及改进措施：

　　1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以后要加强教育理论的学习和实践，与学生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，使教学更有效。

　　2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生参加演讲、辩论等活动，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。

说课稿模板2

　　一、说教学目标：

　　通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。

　　二、说教学重难点：

　　如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

　　三、说教学方法：

　　讲授法、合作探究法

　　四、说教学过程

　　一）介绍情况

　　★介绍班级总体得分情况

　　★介绍试卷题型及分值分布

　　★本班学生各题得分情况

　　二）错题归类

　　1.单选错误率高的题目

　　题号

　　第4题

　　第6题

　　第8题

　　第9题

　　2.多选题错误率高的题目

　　题号

　　第11题

　　第12题

　　第13题

　　第14题

　　3．非选择题错误率高的题目

　　16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题

　　三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）

　　四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）

　　1.打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。

　　本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

　　2.根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。

　　3.先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。

　　4.让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

　　五）错因分析

　　1.根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实

　　2.理解分析问题的能力低下

　　1）不能多角度思考问题，漏答、误答。

　　2）机械照搬照抄，答非所问。

　　3.答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。

　　六）总结答题规律

　　1.选择题答题技巧：读、审、排

　　2.非选择题答题技巧：读、审、联、答

　　七）变式训练

　　重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。

　　八）学生反思感悟

　　学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

　　九）老师寄语（略）

　　五、说板书设计

　　因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。

说课稿模板3

　　各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《不要侵犯我的隐私权》.

　　首先，我谈谈对本框题教材的分析：

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　青春期如同青青的苹果，它将熟未熟，有几分甜，几分酸，几分涩。处于青春期的青少年面对的问题和困惑也增多了。他们渴望拥有自己的天空，独享一份宁静和自由。也许由于太关心孩子，在现实生活中，中国的父母会偷看孩子日记、信件，追查孩子的电话、短信，查看子女的聊天纪录，甚至盯睄、跟踪……采取一些极端手法，但是现在对孩子“关心”过度的'家长应该谨慎行事了。今天的中国，未成年人“隐私权”正在受到前所未有的重视。

　　因此教材设计了《不要侵犯我的隐私》这一内容，它是思想品德课八年级上册第二单元第二单元《青春自画像》第五课《我们不是“水晶人”》的第三框。从教学内容来看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的权利，学会运用适当的方式保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。本框体现了课程标准总目标部分提出的“形成健康的心理品质”及“树立法律意识”的要求。直接体现了如下目标“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人地隐私。”

　　“不要侵犯我的隐私”是第五课正确对待个人秘密这一内容的落脚点，正确对待个人秘密是青少年走向独立和成熟的重要体现，尊重青少年的隐私是对生命的尊重，对成长的尊重。这有利于青少年健康成长，是建立民主平等的家庭关系的需要，有利于推进民主与法治社会的建立，是构建社会主义和谐社会的客观要求！

　　2、说学习目标

　　依据《课程标准》和教材内容，针对当代中学生的心理特点和我国传统文化与现实需要之间的矛盾以及现实生活学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人隐私的实际，包括学生在隐私权被侵犯后受到的伤害及采取的各种消极措施。这些社会现象特确立了以下的学习目标：

　　知识目标：让学生知道公民的个人隐私包括未成年人的个人隐私受法律明确的保护，知道个人隐私受到侵害时的自护方法和法律手段

　　能力目标：通过学习掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权

　　情感、态度、价值观目标：树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和观念。

　　教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。

　　依据：在传统文化的影响下，子女对父母的尊重、执行父母的意愿是无条件的，孩子的隐私权通常得不到保护，翻看未成年人信件、日记的现象时有发生。侵犯青少年隐私权导致父母或老师与青少年之间相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、师生矛盾，影响家庭及师生关系的和谐。因此加强未成年人隐私权的保护十分重要和紧迫，而青少年往往不知道采取怎样的方法来保护个人的隐私，也不懂得尊重别人的隐私。所以要掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和观念。

　　教学难点：如何依法维护自己的隐私权。

　　依据：隐私权在立法中还不够完善，有争议的方面也比较多，如何正确对待未成年人的隐私权也是值得关注的问题。这决定了青少年依法维护自己隐私权的难度。

　　为了突破教学重难点，有效落实上述教学目标，我们必须找准教法和学法，以达到事半而功倍的效果。确定了如下方法：

　　二、说教法

　　《思想品德课程标准》说：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因而本课教学设计将围绕学生生活实际设置情境，选取当前有影响的案例，以引导者的角色引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结，得出自己的结论。本节课我打算从以下4个方面贯穿新课程标准的理念：

　　1、直观演示法：利用多媒体手段设置场景进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。这对培养学生的道德认知和道德情感非常有效。

　　2、自由探论法：针对学生对隐私权的模糊认识让学生让学生自由讨论、大胆表达自己的见解。关于保护自己的隐私，采取讨论交流的方式，让学生自己找答案，其他同学做出评价，得出自己的结论。促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　3、自主探究法：让学生自己动手通过网络、报刊杂志等资料查找准确的答案，得到正确的认识。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。

　　4、情境体验法：对于如何尊重他人的隐私权，采用体验式教学法，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　三、说学法

　　思想品德课的教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感、态度、价值观。道德践行是培养学生良好道德习惯的重要途径。所以在这节课里，我引导学生掌握和运用以下学习方法：

　　1、自主探究：学生自己动手找知识，得出结论，这样可以加大学生的情感投入，加强学生的活动体验，加深学生的知识理解。

　　2、社会调查：学生根据要求进行社会调查，能培养他们的社会实践能力，组织协调能力，自己通过各种办法获得的知识掌握的就会很深刻。

　　3、参与学习：在教学中尽可能多制造机会让学生参与其中，使学生都能动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

　　四、说教学过程

　　一、总体设计理念：

　　1、力求在真实的情境体验中生成知识，从学生的实际生活出发，通过多种手法架设生活与教材之间的桥梁，把教材与生活有机的结合起来。

　　2、创造性的使用教材：以教材为蓝本，但不拘泥与教材，跟据需要适当的补充教学资源。

　　3、构建开放式课堂，通过教师的引导，建立以学生为主导的课堂教学流程。

　　4、关注学生的发展，学习任务的完成是学生通过自主学习、探究合作、实地调查等方式来实现的，学的轻松，情感体验自然，还提高了综合能力。

　　要实现以上理念，必须作好如下准备：

　　二、教学准备

　　在本课的教学中，由于教学内容丰富，涉及的知识点很多，课前必须作好充分的准备。包括：1、教师的准备：收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。

　　2、学生的准备：自己动手查阅报刊杂志、上网收集有关隐私的知识、法律条文；

　　班内调查有多少学生的日记或信件被家长偷看过

　　调查有关个人隐私权侵犯被的具体表现

　　教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。

　　过程如下：

　　导入新课：

　　为了吸引大家的注意力，抓住同学们的心理，调动他们的积极性，营造出浓厚的课堂气氛，组织好下面的教学。我设置了情景导入法导入新课：拿着在收发室找的一封本班同学的信带近教室，举着信问这位同学：“我能拆开你的信吗？”这样引发同学们对于隐私这个话题的讨论，设疑激趣进入新课学习。

　　学习新课：

　　基于教学内容的不同侧重点我打算把本框内容设计成三个板块，每一板块着重解决一个问题：

　　第一板块：解决“我的‘隐私’是什么”的问题

　　为了激发孩子们的求知欲望，让学生自觉自愿的学习新知识，轻松自如的把握“隐私”是什么。设计了以下四个环节：场景再现——校园调查——自由探讨——资料卡片

　　场景再现：展示父母偷看子女日记的场景（这样做的目的是期望孩子们懂得这些侵犯隐私权的现象就发生在我们身边，和我们密切相连）

　　校园调查：

　　1、展现课前调查的“父母是否偷看过你的日记或信件”的调查结论（整理结论是要学生们关注这种情况并非个别现象，明白侵权行为的普遍性，增加对此类现象的关注）

　　2、展示关于“除了日记和信件，你还有哪些东西不愿别人知道”的调查结果（总结这一调查是希望孩子懂得隐私不仅仅局限与日记和信件，范围是十分广泛的）

　　在此基础上引导学生自由探讨：隐私是否是不光彩的事？什么是隐私？它的范围有哪些？

　　这从学生的实际出发，以学生的生活实际为标尺，让学生带着问题进行探讨，知识的生成和理解自然水到渠成。

　　为给学生一个整体印象，把隐私的范围制成资料卡片凸现出来，以较强的视觉效果刺激学生，加深印象！突破了本框教学的重点，完成了本框的知识目标的学习。

　　处于青春期的中学生心理和生理正走向成熟，迫切的希望能保护自己的隐私，为此采取了五花八门的办法，不管对错，这表明他们具有了保护自己隐私的意识。从此角度打开

　　第二板块：请保护我的隐私

　　本部分内容以学生自主探究为主要形式，发挥学生主体作用，培养学生分析、归纳、判断、创新思维的能力，达到学会保护自己的隐私的具体方法，树立起隐私意识，懂得依法维护自己的隐私权。为此安排了三个环节：经验交流——角色扮演——老师支招

　　经验交流：

　　1、展示教材中的“日记保卫战”和“漫画欣赏”（这些带有黑色幽默的经验从学生中来，体现了学生为保护隐私权而煞费苦心，强化了保护隐私的迫切性）

　　2、请孩子们就自己的实际谈谈还有哪些办法保护隐私。

　　我们的孩子用尽了方法也无济于事，仍然有为数不少的父母望子成龙，爱子心切，关注过分，采取各种方法窥探孩子的隐私，如果你是父母呢？你会怎么做怎么说？

　　角色扮演：让一组扮演孩子，一组扮演父母，进行讨论。（目的在于通过换位思考来合理的解决孩子的隐私权和父母的监护权之间的矛盾。提醒学生带着问题思考：当这个矛盾激化是时，究竟该如何处理？这个富有挑战性的问题会让学生“牵长挂肚”、悉心考虑。最终落到依法维护的方面来，这就突破了教学的难点，使学生懂得维权的重要方法是法律。）

　　老师支招：学生知道要运用法律，但并非法律是解决这种问题的最佳办法，所以老师针对实际给学生教几种合适的方法来解决子女父母之间的有关侵犯隐私权的违法行为，这些方法实际可行，具有实效，运用起来得心应手。

　　具体方法：

　　1、当未成年人发现父母想窥探自己的秘密或侵犯自己的隐私时，应该有礼貌的告诉父母这是自己的隐私，自己有权保守这些秘密；

　　2、如果父母不经允许擅自窥探，那么就违反了法律，应承担相应的法律责任；若父母不听，可以向未成年人保护委员会等机构反映，请求这些机构对父母进行批评教育；

　　3、如果父母侵犯自己的隐私给自己造成很大伤害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停止侵害、陪礼道歉甚至赔偿损失。

　　通过提问“你的隐私被侵犯时你的内心感受如何？”进入

　　第三个板块：请尊重别人的隐私

　　从想方设法维护自己的隐私到尊重和维护他人的隐私体现了学生法律意识、社会责任意识的增强，是一种更高的道德要求。为突破这个难点，达到课堂教学的情感、态度、价值观的目标，我设置了三个小片断：校园剧场——静心反思——小试锋芒

　　校园剧场：展示一个发生在学校里的侵犯隐私权的案例，引导学生思考：为什么要维护隐私权？这样就回到了本框教学内容《不要侵犯我的隐私》出现的原因。然后启示学生

　　静心反思：从“己所不欲，勿施与人”的道德金律，反思自己必须尊重别人的隐私.这是一个知识形成的过程，也是道德品质的生成过程。

　　小试锋芒：将自己观察到的侵犯别人隐私的现象用语言、动作或漫画描绘出来。进一步提醒自己不要做类似的事情，从而牢固树立人格独立观念，自觉尊重他人隐私。同时也激发了学生的潜能，培养了学生的观察能力、动手能力。达到了学以至用的目的。

　　课堂小结：学完本课后，老师用赠言的方式做小结，“维护自己的隐私，尊重别人的隐私，这是你我的权利和义务！”

　　请你用一句话概括学习本课的感受，可以是自己的寄语、心愿、赠言、希望等等。

　　让孩子自己通过感悟说出本课所要掌握的知识，能力，情感、态度、价值观目标，增强隐私保护意识。

　　作业布置：

　　1、创新训练：随着社会的进步与发展，生活在网络时代的人们的隐私权受到更加普遍的侵犯，学习了本课内容，你认为我国的法律还应该增加哪些有关隐私保护的内容？

　　这一训练有利于培养学生的创新思维能力，是培养学生素养的有效途径。

　　2、辩论会：“分数属不属于隐私”明确自己的观点，准备好辩论资料。

　　为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，进行一次的辩论会。根据自己的认识把学生分成两组准备辩论资料，在下一课时完成。

　　把隐私权的保护从家庭延伸到学校，再扩展到整个社会，体现了对整个生活环境的关注，反映了时代的特点，对学生有极大的吸引力，避免了空洞和不切实际，能真实的反映学习效果。

　　板书设计：一：我的“隐私”是什么

　　二：请保护我的隐私

　　三：请尊重别人的隐私

　　这样的板书设计直观、系统、一目了然，即体现教材的知识点，又便于学生理解和掌握。

说课稿模板4

　　我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《雨的诉说》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。

　　一、说教材

　　本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。

　　1、地位和作用

　　《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”

　　2、德育教育目标

　　培养学生热爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。

　　除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，热爱自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教育是深刻的。

　　3、知识结构及重点、难点、关键点

　　知识结构：

　　学生已经了解了散文的阅读和写作，特别是写景散文的描写方法，在这基础上指导学生把对雨的观察和感悟搬到作文上来，具有特殊的意义。

　　重点：

　　（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。

　　（2）提高写景散文的描写能力，并能使文章收情景交融的效果。

　　（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。

　　难点：

　　学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。

　　二、说教法

　　语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：

　　1、讨论法

　　2、对话法

　　3、使用多媒体教学

说课稿模板5

　　教材分析：

　　上节课认识了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本节主要学习不等式的解集，这是学好利用不等式解决实际问题的关键，同时要求学生会用数轴表示不等式的解集，使学生感受到数形结合的作用。并且本课也通过让学生经历实验、观察、分析、概括过程，自主探索不等式的解集等概念，培学生的思维能力。在情感态度、价值观方面要培养学生与他人合作学习的习惯。

　　教学重点：理解不等式的解集的含义，明确不等式的解是在某个范围内的所有解。

　　教学难点：对不等式的解集含义的理解。

　　教学难点突破办法：

　　通过实验、观察，分析、概括过程，使学生对不等式的解集有了初步的理解，然后通过数轴直观地表示出不等式的解集，从而加深了学生对不等式的解集的理解。

　　教学方法：

　　1、采用复习法查缺补漏，引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

　　2、让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。

　　3、尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多样化的学习需要。

　　学习方法：

　　1、学生要深刻思考，把实际问题转化为数学模型，养成认真思考的好习惯。

　　2、合作类推法：学习过程中学生共同讨论，并用类比推理的方法学习。

　　教学步骤设计如下：

　　（一）创设问题情境，引入新课：

　　实验：将如下重量的砝码分别放入天平的左边。

　　请大家仔细观察，哪些砝码放入天平左边后能使天平向左边倾斜？如果砝码重x克，要使x+2>5,即：天平左边放入x克砝码后使天平向左边倾斜。那么这样的x取应取什么数？这样的数是有限个还是无限个？

　　学生活动：1、让学生观察实验，寻找数量关系回答问题；2、让学生采取小组合作的学习方式。

　　（二）讲授新课

　　通过实验、讨论、交流、归纳得到：大于心不甘的每个数都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一个数都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有无限多个，它们组成集合，称为一元不等式x+2>5的解集。即表示为x>3.

　　由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集；求不等式的解集过程，叫做解不等式。

　　我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x>3.那么如何在数轴上直观地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？

　　不等式解集x>3,在数轴上可以直观地表示出来。如图8.2.1

　　如果某个不等式x≤-2,也可在数轴上直观地表示出来，如图8.2.2

　　说明：8.2.1在表示范表演的点画空心圆圈，表不包括这一点，表示大时就往右拐；图8.2.2在表示-2的点画黑点表示包括这一点，表示小时不向左拐。

　　（三）知识拓展

　　将数轴上x的范围用不等式来表示：

　　（四）尝试反馈：

　　课本第44页"练习"第1、2题。

　　（五）归纳小结：

　　这节课主要学习了不等式的解集的有关概念，并会用数轴表示不等式的解集。

　　（六）布置作业：

说课稿模板6

　　一、教材分析

　　《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。本文篇幅短小,语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲,以苦为乐。文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼,就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。

　　二、教学理念

　　1、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径.通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。这,就是人生课堂上的选择。理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。

　　2主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量.

　　鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程,开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。

　　三、学情分析

　　七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

　　四、教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨

　　过程和方法：自主、合作、探究

　　情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，激励自我实现人生的价值

　　教学关键

　　重点：培养朗读能力、感悟文章主旨

　　难点：深入理解重点语句的内涵