下面是范文网小编整理的望庐山瀑布说课稿4篇 《望庐山瀑布》说课稿,欢迎参阅。
望庐山瀑布说课稿1
一、说教材:
1、本课在教材中的地位和作用:
《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文,这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌,也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养学生热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念:
《望庐山瀑布》的教学,力求调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。本节课的设计以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意境,体会诗人的思想感情。
2、教学目标:
(1)、认识“庐” “瀑”“疑”3个字,会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。
(2)、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵并默写。
( 3)、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点:
通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人热爱大自然的思想感情。
4、教学难点:
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
二、说教法学法:
直观教学法:通过多媒体直观演示,激发学生学习课文兴趣。 以读代讲法:通过各种形式的读,发挥学生主体地位,让学生在读中理解,读中品味。
三、说教学过程
第一步、以旧引新,了解作者
先让学生背诵学过的诗,然后开始新课教学,这样做大有益处:一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中进一步了解诗人李白。
第二步、解诗题,观风景
板书课题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清"望"的含义,带出全题的意思;再释词,弄清"瀑布"是什么,接下来欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景。亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容,能将学生的情绪带入本诗的学习。
第三步、读古诗,明诗意
通过初读古诗,识记字词,疏通句读,让学生把故古诗读正确、读流利,还要有节奏感。接下来通过细细品读古诗,理解诗意。让学生理解香炉是指香炉峰,用课件理解“生紫烟”;“三千尺”是作者用夸张的方法,“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生诵读,有感情的读,读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
第四步、悟诗情,体会作者对祖国大好河山的热爱之情。通过朗读背诵,强化对庐山瀑布的印象。
整节课贯穿学习古诗的一般方法:知作者——解诗题——明诗意——悟感情——朗读背诵,最后通过拓展延伸体会诗人的写作手法,为作业的完成做铺垫。
四、说教学反思
1、由于对学生不够了解,总是低估了学生的能力。没有给学生充分交流、讨论的机会,学生有被教师牵着走的现象,学生的主体作用没有得到充分的发挥。
2、对课堂的生成处理的不够娴熟,对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
3、多媒体课件的制作水平有限,课件动画效果欠佳,有些想法不能通过课件充分的表现出来。
总而言之,遗憾的地方还很多。我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”,也不能没有学生精彩的“生成”,让预设与生成相统一,关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花,学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系,是我以后前进的方向。
望庐山瀑布说课稿2
教材分析:
《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白帘悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
学情分析:
二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但是古诗的意境不容易理解,因此体会诗的意境,是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源,并适时进行点拨,力求达到最佳效果。注意要求不宜过高,只要能说出诗意即可。
教学目标:
知识与技能:学会望、庐、炉、疑、银五个生字,了解诗句内容,初步体会诗的意境,并能够正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法:在教学中,通过学生自主合作、展示交流学习生字,发挥电子白板功能,利用白板资源库进一步理解字词,利用音频、视频展示庐山瀑布的美景,帮助学生体会诗的意境。
情感态度价值观:学生能体会诗人对大自然的热爱之情,激发学生热爱古诗的情感,陶冶学生的爱美情趣。
教学内容与过程:
教学内容:
本节的教学内容大体可分为两部分,一是生字词教学,二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则,我注意一下两点:
1、让学生结合生活实际理解生字词。
2、创设理解情景,通过展示庐山风景图,瀑布等音视频资源,为学生创设理解古诗的情景。
教法:
一、新旧联系、激发兴趣。教学新诗不直接揭示课题,我让学生先背诵古诗,学生在情致盎然的气氛中学习新诗。
二、以点带面,引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词,进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。
学法:
在开展自主高效课堂活动中,我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课教学中,学生在组长的有序组织下,积极主动地参与到学习当中去,通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。
教学过程:
一、创设情境,以诗引入
背诵一些自己知道的古诗,谈话引出诗仙李白,白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平。
二、揭示课题,理解题眼
抓住关键词“望”进行解题,电子白板展示庐山风景图,播放瀑布视频,使学生在脑海中初步形成一个具体的瀑布表象,从而拉近与文本的距离。
三、自主合作、多元识字
本环节通过开展3种学习活动,让学生初读全诗,自主、合作、展示识记生字。培养学生学习识字的能力和记字的方法。
四、品读诗句,以悟升情
本教学环节通过小组评议,借助白板插入范读的flash动画等形式,培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑,理解诗意。感受瀑布的磅礴气势。在体会诗人情感的同时,激发学生对大自然的热爱。
五、赏读积累,课外延伸
学生对知识的渴望是无限度的,对此在教学内容的最后,我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生欣赏,即积淀了语言素材,又让他们体会阅读的快乐,激发学生课外阅读的兴趣。
电子白板的应用
本节课中电子白板课件的设计与运用,我主要选取以下四个切入点进行说明:
1、我出示了庐山风景图和瀑布视频,使学生了解庐山和气势磅礴的瀑布景观,即激发了学生的学习兴趣,又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品味诗句意境做铺垫。
2、在本课5个生字的学习中,“疑”的字形及字义是其中的一个难点,为突破这一难点,我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。
3、古诗的朗读在注重停顿、重音等要点的同时,还要注意其韵律和节奏,我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导,在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗,在动态的展示中朗读古诗,又为理解诗句体会意境打下了基础。
4、在教学中我突出白板独特的优势,适时开展师生互动,在理解庐山瀑布的雄壮与美丽后,学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培养学生使用电子白板的能力和意识。
评价和反思
电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身,在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所倡导的。结合小学低年级儿童的实际,我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。做为一种媒体,我认为在语文学科使用电子白板可凸显在,激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。
望庐山瀑布说课稿3
一、说教材:
《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗,它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美,运用比喻、夸张等修辞方法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色,有动有静,有景有情,抒发了作者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀。
本单元以“赞美祖国大好河山”为主题,让学生通过品词析句,感受语言美和祖国河山的壮丽,增强语文学习兴趣。
二年级的学生,已经接触了并学习了一些古诗,尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解,同时也初步掌握了古诗的朗读方法。
在了解学情和本单元特点的基础上,我拟定教学目标和教学重难点如下:
1、说教学目标:
[知识与技能]认识“瀑、布”等6个生字,学写“炉、烟”2个生字。
[过程与方法]能借助画面激活想象、感受诗意,能用自己的话简单描述自己对诗句的理解,引导学生体会诗人热爱大自然的情感,并把体会到的情感通过朗读表达出来。
[情感态度与价值观]感受诗韵美,激发学生对古诗的学习和积累兴趣,陶冶学生的爱美情趣。
2、说教学重难点:
学习生字,熟读成诵。
借助画面理解诗句意思,体会诗句意境。
二、说教法:
为了使学生学得轻松,充分调动其学习的积极性、主动性,我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果,我精心准备了每一张幻灯片,利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。
三、说学法:
依据教材和学生年龄特点,课堂上,主要通过“看、听、想、说、读”等活动,让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。
四、说教学过程:
1、导入环节:
一部分学生没看见过瀑布,瀑布图片的播放,既可以调动学生的感官进行观察,培养他们的观察能力,又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时,利用图片识记“瀑布”两个生字,相信孩子们印象会更深刻。
2、解诗题、知诗人:
教学时,我借用给“望”组词这个小活动,引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问:诗人远看什么呢?进而引出诗题的意思。
3、初读古诗,感受韵律美:
这一环节,我让学生在已有的学习经验基础上,自由读古诗,然后老师范读,形成对比,引出“平长仄短”的读诗方法,让学生感受新的读诗方法更吸引人,从而激发学生对古诗的浓厚学习兴趣、体会古诗的音韵之美
4、认好生字:
依据低年级学生认知规律,我先让学生借用拼音认读字词,在词中记。识记生字的过程,学生可以采用多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后,出示不同情境的词语,复现生字,加强巩固。
望庐山瀑布说课稿4
一、说教材
这是一个描绘祖国壮丽山河,抒发对大自然神奇伟力的赞颂,表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
二、说教学目标,教学重难点
教学目标
1.学习生字,借助相关资料理解重点词语,进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的教育。
教学重点:
通过图画想象诗中描绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点:
通过品读古诗,提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
三、说教法
我采用“创设情境,激发兴趣——了解诗人——试读古诗,初知诗意——赏读古诗,深悟诗情”的方法进行教学。上课开始,我会出示庐山和瀑布的图片,引起学生的'兴趣,带领学生走进庐山,去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫,更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体,展示图片和播放优美的音乐,让学生融入诗境。
四、说教学过程
针对教材,结合学生实际,《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的:教学分四步进行。
第一步,创设情境,激诗趣
板书课题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清"望"的含义,带出全题的意思;再释词,弄清"瀑布"是什么,接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景,让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈,你对庐山有什么印象?这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。
第二步,初读古诗感知“美”
1.我让学生自读古诗,要求读准字音,读通句子。先指名学生读,后教师范读,再全班齐读。通过这几次的朗读,正流利有节奏地朗读了古诗,初步感知诗意。
2.采用多种形式的读进行汇报。
3.再默读古诗,利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思,遇到不懂的地方可以做上记号。
4.同桌交流收获,互相解疑。
第三步,再读古诗,品味“美”
1.理解诗句意思
理解“日照香炉生紫烟”
(1)默读古诗,请学生说说这句诗的意思。
(2)教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰,“生紫烟”中“生”的意思是产生,香炉峰产生了紫烟。
整句翻译:太阳照在香炉峰上,云雾弥漫,阳光透过,就好像紫色的烟雾在环绕着。
(3)出示紫烟环绕山峰的图片,用直观的画面解释更加明显直接,容易理解。让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
(1)学生说说诗句意思。
(2)教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看,观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。
整句翻译:远远望去,瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
(3)出示图片,直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
(1)学生说说诗句的意思。
(2)讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的,写出了山之高,瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中,学习语言文字的运用,体会当时诗人看到此景的感叹。
整句翻译:高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。
(3)出示图片直观理解
理解“疑是银河落九天”
(1)请学生说说诗句的意思
(2)讲解重点字词。“疑”的意思是疑似,好像,在这里用了比喻的手法,把瀑布比作了银河。“九天”:古代传说天有九重,九天是天的最高层。整句翻译:这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时,教师可以引导学生用比喻的修辞来说说,你觉得瀑布还像什么。
(3)出示图片,再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
2.再读古诗,想象诗境。
在逐句理解诗歌的基础上,请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解,更要整体感受诗意。化零为整,让学生掌握诗歌大意。接下来,请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景,可以展开自己的想象。通过想象,将文字还原成画面发展了学生的想象力,也能更进一步感受诗歌的意境美。最后,想象画面,试着背诵。
第四步,拓展迁移,深化“美”
语文教学只依靠教材是不够的,作为教师应该灵活把握教材,扩展教材,开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇,让学生赏读。
五、说板书
以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。
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