地球的公转说课稿3篇 地球的公转教材分析

时间:2023-10-24 18:54:00 说课稿

  下面是范文网小编分享的地球的公转说课稿3篇 地球的公转教材分析,以供参考。

地球的公转说课稿3篇 地球的公转教材分析

地球的公转说课稿1

  各位老师,今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。

  下面我从说教材,说学生,说教法,说学法指导,说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。

  一、说教材

  1、承上启下的地位和作用

  “地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础,因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的,从这点上说,此内容是“地球运动的'一般特点”的一个延伸。同时,对后面第二章《地球上大气》的学习,特别是有关气候知识的学习,起着至关重要的作用。

  2、注重“双基”的三维目标

  根据新课程标准的要求,在注重对基础知识和技能培养的基础上,确立以下教学目标:

  ●知识与技能目标:掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

  ●过程与方法目标:通过前后关联知识点层层递进的学习,让学生学会运用相关图表来分析地理问题,并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析能力的培养,是地理学科的突出特点。)

  ●情感态度与价值观目标:使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物主义教育,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

  3、教学重点与难点:

  天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化,对于这个问题的理解涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,所以这部分既是重点也是难点。

  二、说学生

  1、知识基础:高一学生经过小学、初中的学习,具有一定知识基础,但水平参差不齐,对于昼夜长短和正午太阳高度,有一定感性认识,但理性的认识很少。

  2、学习能力:教材内容抽象,语言具有专业性的特点,图型分析涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,有较大的学习难度。

  3、学习动力:本节知识在生活、生产上具有现实意义,对学生来说具有新鲜感,所以求知欲强,好奇心大,积极性高。

  三、说教法

  1、探究式教学法

  精心设问(以激发学生的学习兴趣和动机)

  学生活动或多媒体辅助分析问题

  师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进行教学)

  2、多媒体辅助教学法

  地球的公转本身就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它的过程,学起来会觉得很困难。因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。

  3、对比教学法

  比较法是地理思维能力培养中的一种,也是认识地理事物的基本方法之一,通过将教材中的内容,进行纵向、横向对比,使知识内容更加清晰、集中、有序。

  四、说学法

  要提高45分钟课堂教学质量,学法指导具有重要意义,根据新课标的要求和本节和知识结构的特点,遵循地理教学的基本特点与规律,学法指导主要包括以下几个方面:

  1、指导学生掌握识图、读图、用图的方法

  识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一,同时也是学习地理的重要方法,昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中,多且复杂。所以应加强这方面的指导。

  2、指导学生理论联系实际

  “学以致用,用以致学”,昼夜长短和正午太阳高度的变化,是生活中可以体验到的,加强理论与实际的联系,用所学理论解释生活中的一些现象,有利于理论更好的掌握。

  3、指导学生进行归纳总结的方法

  各种地理事物的规律,都是通过观察、比较而得出的,让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结,会大大提高他们的理解能力,思维能力并增强记忆。

  五、说教学程序

  教学环节教学内容设计目的

  联系生活,展示作息时间表,设疑导入不久前,我们学校的作息时间表进行了调整:早上上课的时间推迟了,而下午上课和晚自习的时间提前了,为什么呢?暗示学生通过以下学习可以解决的问题,激发求知欲

地球的公转说课稿2

  一、说教材:

  1.说教材所处的地位和作用

  地球的运动很复杂,教材只是着重研究与人类关系最密切的两种运动——自转和公转。课程标准要求“分析地球运动的地理意义”,也就是说既要分析昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转,正午太阳高度的变化,昼夜长短的变化、四季和五带这些现象的成因,还应分析这些现象对地理环境的形成和变化以及人类活动所具有的重要意义。当然,要分析地球运动的地理意义,首先要认识地球运动的规律。因此,教材都讲述两种运动的绕转中心、方向速度和周期等特点,之后再分析它们各自所产生的地理意义。这种分述,有助于学生从总体上把握地球的运动特征,并有助于学生对地球自转和公转的基本特征进行比较。

  这节教材内容的组织和表述有以下特点:

  ①注意了与初中学科相同知识点的连接。

  ②注意用图表来说明问题。

  ③教材设计了大量的学生活动,以期通过学生自己的学习探究加深对知识的理解。

  本课时是地球公转及其地理意义的第一部分,是基础、是铺垫。短短七行正文、三行阅读、两个彩图,表达了两个内容:地球公转的.特点、黄赤交角的形成与影响,其中,黄赤交角承上启下,为公转的地理意义打下伏笔,不能一带而过,也不可盛装浓抹。

  2.说教学目标

  知识和技能:

  1.了解地球公转的方向和周期

  2.掌握地球公转的轨道形状特点和公转速度的变化规律

  3.掌握黄赤交角的大小及其影响

  过程与方法:

  1.通过图1-14了解地球公转的方向、周期

  2.通过图1-15明确黄赤交角的位置、大小及其影响

  情感态度与价值观:

  培养学生树立辩证唯物主义的世界观,理解事物之间是联系的、发展变化的。

  二、说教法

  由于有些内容抽象,根据教学重点和难点,我设计了以下教法:

  1.设疑导学法

  2.归纳推导法

  3.多媒体动画演示法

  4.作图法

  三、说学法

  1.阅读法

  2.画图法

  3.讨论法

  4.亲自参与法

  5.练习法

  四、说教学程序

  1.说导入:

  从生活实际出发,提出三个问题:

  (1)你观察过自己在太阳底下的影子吗?一天之内什么时间最短,什么时间最长呢?在一年之内你的影子什么季节最短,什么季节最长呢?

  (2)放暑假和放寒假时,白天和黑夜一样长吗?

  (3)为什么美国的圣诞老人穿棉袄,而南非的圣诞老人却穿背心呢?

  用设问激发学生的求知欲望。

  2.说新课教学:

  首先用回忆的方式回忆地球自转的基本知识,引出地球公转的基础知识,在概念、方向、周期不花什么时间。采用动画演示,归纳总结的办法重点分析近日点、远日点的位置和地球公转速度。

  然后小结:比较自转和公转的基本规律。

  用先看平面图后动画演示的方式引出黄赤交角,注意提醒“一轴、两面、三角度”。

  先解释什么是直射,然后学生合作演示直射点的移动规律。然后动画演示,作图总结。并提出思考题,让学生讨论回答,到黑板上标出位置这种方式来突破本节难点——黄赤交角引起太阳直射点的回归运动。

  对于黄赤交角的另外一点影响,先通过回忆初中五带划分,找出黄赤交角与五带划分界线的关系。进一步推导黄赤交角变大变小对五带范围的影响,并及时总结。

  3.说课堂小结

  课堂小结可以把地球公转的一般规律。黄赤交角大小及其影响复述一遍。这样既可把前面所学的的知识纳入新学的知识体系中,又可以帮助学生学习后面地球公转的地理意义。

  4.说课堂练习

  安排了四道练习。第一道让学生巩固黄赤交角影响五带范围的知识;第二题让学生熟悉地球公转示意图并能标出二分二至,也可引申近日点、远日点的位置。第三、四题较难,既考从南极上空看地球的公转图,又考太阳直射点的移动规律。

  五、教学效果预测

  通过学生对原来知识的回忆,动画演示和亲自参与,把难点分解了,重点突破了,学生兴趣提高了。再有课堂小结和练习,应该可以达到预期的效果。

地球的公转说课稿3

  一、说教材

  1、教材内容:

  《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书(人教版)《地理》第一册第一章第二节第一框的课文,本节教材的内容有:地球自转和其产生的地理现象;与以往的教学大纲相比,新课程标准大大降低了难度,并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的:第一:地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识,因为学生在小学已经学过了;第二:不要学生系统理解地球运动的地理意义,只要了解“地理现象”;第三:不是要求学生被动的接受,而是要求学生能用事实说明。

  2、编排意图和前后联系

  这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的,此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识,现在,对地球自转进行学习,为下一节学习地球公转打下了基础,也为将来进一步学习地理知识打下了基础。

  教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的`,分开来讲是为了教学上的方便。

  本节内容较简单,为了使学生能获得感性知识,教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转?”引出了人类研究地球运动的历史,让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的,使学生提高了对科学知识的重视性。

  3、教学目标:

  知识和技能:

  (1)使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。

  (2)理解地球上的昼夜交替现象,能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。

  (3)在教学过程中培养和提高学生的读图能力,锻炼其分析问题和解决问题的能力,培养理论联系实际的能力,使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。

  过程与方法:

  本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程,是探索和发现自然规律,对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。所以本节主要采用组织学生活动的方法,使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。

  情感态度与价值观:

  通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物主义和无神论的教育,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

  4、教学重、难点:

  教学重点:

  限于初一学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察.

  教学难点:

  由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制,对不同地方时间差异较为困难,为解决这一问题,采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解.

  二、说教法

  1、对于本课的基础知识,以学生的自学为主。

  2、本课内容比较抽象,限于初一学生的思维水平,教学中可以利用学生十分喜爱的网络,生动有效地帮助学生明确学习目的。例如播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况,使学生产生强烈的求知欲。

  3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性,注重对学生能力的培养,体现以学生发展为本的教学。

地球的公转说课稿3篇 地球的公转教材分析相关文章: