办公室空间设计方案

时间：2023-05-03 08:33:41 综合范文

　　下面是范文网会员“dujiubeng”分享的办公室空间设计方案（共3篇），供大家品鉴。

办公室空间设计方案

设计方案怎么写篇1

　　活动目标：复习“1”和“许多”，巩固认识“许多”可以分成若干个“1”，许多个“1”合起来是“许多”。

　　活动准备：

　　1、挂图一幅：草地上一只母鸡带着一群小鸡，其中有一只是小黑鸡，其余均为小黄鸡。(也可用布偶剧的形式)

　　2、“电影票”(小卡片，印有1朵或许多朵花)每个幼儿一张，小椅子上贴相应数量的相同卡片。

　　3、空白卡片、花儿形状的印章、水彩笔、小贴纸、印泥、颜料等材料若干，贴绒“小虫”若干。

　　4、两个拱形门，门框上分别贴有1朵红花和许多朵红花。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　告诉幼儿今天老师要和小朋友一起去看电影。清点人数，引导幼儿发现并说出有一个教师和许多个小朋友去看电影。

　　二、基本部分

　　1、发给每位幼儿一张“电影票”，上面是1朵花或许多朵花。请幼儿说出自己票面上印的是1朵花还是许多朵花。

　　2、带领幼儿来到“电影院”门口，引导幼儿观察：有几扇门?门上有什么?一样多吗?一扇门上有几朵花?另一扇门上有几朵花?请幼儿根据自己票上花的不同分别从对应的门进入“电影院”。

　　3、来到放映厅。请幼儿对号入座：找与自己票面一样的椅子。

　　4、看电影(出示挂图)。引导幼儿观察：今天放的是什么电影?(鸡妈妈带小鸡)有几只鸡妈妈?(1只鸡妈妈)有几只鸡宝宝?(许多只鸡宝宝)这许多的鸡宝宝有什么地方不同?(颜色不同)有些什么颜色?(黄色和黑色)有几只小黑鸡?(1只小黑鸡)有几只小黄鸡?(有许多只小黄鸡)

　　5、请一个小朋友给小鸡喂“虫子”。问：刚才有几个小朋友来喂鸡?(1个小朋友)喂了几条虫?(1条虫)请许多个小朋友来喂鸡。问：现在有多少小朋友来喂鸡?(许多个小朋友)喂了多少条虫?(喂了许多条虫)师小结：一个小朋友喂1条虫，许多个小朋友喂许多条虫。一个一个合起来是许多个。

　　三、操作活动：做“电影票”。

　　1、师：小朋友刚才看电影好玩吗?想不想请爸爸妈妈也来看电影?请小朋友来做电影票，送给他们请他们也来看电影，好吗?

　　2、介绍材料：印章、水彩笔、粘贴纸、印泥、颜料等，提出制票要求：材料、颜色自选，但要能进入电影院，必须是与电影院门上图案相对应的一个或许多个。

　　3、幼儿操作，老师指导。

　　四、延伸活动：

　　将做好的“电影票”送给别的小朋友或爸爸妈妈，并说出自己做的票可以从哪扇进入电影院。

办公室空间设计案例总结篇2

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　　办公空间是工业革命后人类需要的室内场合，办公空间的营建同样成为人类文化必不可少的一环。自从西方工业革命往后，社会化年夜生产需要社会上年夜量的劳动力。工业化的一个影响是社会分工的细化，人们要到统一的场合去工作，以提高社会生产率。随后的全球经济一体化将各年夜洲纳入一个年夜市场，再加上财富布局和信息革命的进级，人们对办公空间的要求也愈来愈高。办公空间设计，除合用的考量以外，也更多畅通领悟了美学、科技、心理学的要求，让办公场合更好地为人的处事。成都办公室写字楼装修办公空间设计的要素有以下几个方面：

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　　一、空间的秩序营建

　　人在必定的景象中会有必定的心理感应传染和反应，办公空间设计的进程中就要环抱着这类心理来适合放置。人都有必定的空间需求，即他需要占有必定的空间来维系自己的平安感，不想让他人打破这类隐私空间。同时，他又需要必定开放的空间，“景象心理学家认为，人们但愿从禁锢中解放出来，假想在一个空间中从一个区域往外看的时辰能发觉到其他人的勾当，将给人精力上的自由感。”所以办公空间在做区隔的时辰，该当充分考虑这类封闭与开放的辩证关系，这样才能设计出让人有舒适感的空间下场。在分派空间时要给每位员工放置一个小的空间，作为依托赐与他平安感。可是这个小空间又不能完全封闭，它在视野上该当是坦荡的，让员工还可以自由与他人连通，是以我们可以多采取一些小的辅助手段来辅佐部份空间，可是不能封死空间。比如隔扇、矮墙、镂空等手段可让空间有所隔离，又适度地贯穿连接了连通性，也能够采取灯具、摆设、绿化等小的细节来加倍奇妙地作以区隔。整体上的空间又越宽广越好，我们可以采取玻璃、镜面等来耽误空间。

　　二、色彩的调和搭配

　　色彩也能对人的神采造成影响，如红色、**等暖色调，和阳光、火焰的色彩近似，让人发生喜悦、积极、兴奋等的感情，而且感受到温煦；蓝色、紫色等冷色调，和年夜海、天空等宽广宽年夜奔放的空间有关，让人发生神秘、愁闷等的神采，并感受到酷寒。同时，明度高的色彩让人有进步的视觉下场，明度低的色彩让人有萎缩撤退撤退的感受。办公空间设计进程中该当对这些色彩加以适合操纵。在人们的一般习惯中，办公空间常常在色彩的利用上斗劲保守，给人印象最多的就是吵嘴灰的常常利用色系，这几种色彩很等闲和其它任一种色彩搭配，自己不具有太多感情，因此让人感受到严谨，合适工作空间色彩设计的衬托属性。但是长此以往，这类搭配也让人发生厌倦感，有种提不起精力的感受。是以办公空间设计可以得当引入色彩的搭配，根底的原则就是贯穿连接整体的调和一致，在门框、桌椅、摆设、地板的色彩选择中要重视贯穿连接年夜体调和，如利用了过量色系的用具会让人发生一种不适，或是感受太花哨，整体的统一让人感受舒适。而且这类统一中要轻微有所改变，引入纯度不是很高的色彩，让人感受平衡中轻微有一点的点缀，这样就使整体的慎重和局部的丰盛统一路来了。

三、声光要素的辅助

　　声音和光线的设计在景象设计中起到辅助的下场，可是不要藐视这类下场，它对整体空间的营建常常能发生奇效，一点点的修补或许就解救了全部空间。既然是办公空间，固然不愿被各类杂音所打搅，而且舒适的景象才能让人专心工作。所以办公空间该当首先考虑噪音的控制。凡是噪音程度该当控制在42—48分贝间，太低的分贝会让人发生严重感，太高也会影响人的专注状况。由于办公空间内常常会有电话、公事扳谈等景象干扰音，是以办公空间设计的进程中该当尽可能采取隔音下场精采的设置。出格是一些专门为高层商务人士设计的办公室、会议室等，要把隔音放到一个更高的级别上去考虑，为了不商业神秘被泄漏，这些地方最好是安装机能优胜的隔音设备。

　　传统设计常常对光线没有做过量放置，凡是操纵天然光或一般照明就够了。现代的办公空间设计该当遵循工作职员的分歧本能机能，和分歧工作需要来分派照明。整体上可仍然采取一般照明来满足景象空间的根底光线需求，在个别地方可以采取可调光的灯具来控制光线。而光线的色调也能够在本来根底是冷色调的基本上，得当插手一些暖色调，来构成一个张弛有度的空间。总之，设计者可配合前面对空间的分歧放置，调动分歧的光源标的目的和色调等手段，充分操纵自己的匠心进行局部照明的设计。

　　工业革命对人的启程生涯编制带来了巨年夜的改变，经济全球化让这类影响扩年夜到世界范围。人们的平常生涯已和工作景象深深地连络在一路了。我们对当今办公空间设计作以查核，发现存在着景象密度年夜、形式主义、缺少生态庇护等缺点。是以我们该当对它有所改变，首先要在设计进程中体味企业本能机能、文化和品牌的布景，然后再肯定部分面积与工作流程，最落后行空间的细节建设和点缀，同时对办公空间设计中的秩序营建、色彩搭配、声光要素的辅助等根底环节也要做好放置，应用奇妙的构想为全部空间增加活力，而不是再让它成为那种单调乏味的空间。最后也是最主要的，是引入现代化的设计理念，让景象庇护的理念、办公和生涯的一体化、人道化设计等不美观点融入设计的全部进程。

　　办公空间设计，应以人道化和保护生态平衡为主要诉求。这是现代化生产和科技条件下，人们遵循人本主义的不美观点进行工作的必定要求，也是我们培育提升调和社会，培育提升“本钱节俭型”和“景象友爱型”社会的必定要求。办公室装修设计突现企业的风格与特性

　　只有充分了解企业类型和企业文化，才能设计出能反映企业风格与特征的办公空间。

　　可以说各个行业的办公空间各具特色，在设计手法上也会有所不同。举例来说金融业的办公空间，以“稳重、有内涵”为设计的要素。因为，这个行业的户会经常到公司办理业务，而从事金融业的人本身也比较严谨，所以他们办公使用的空间要求非常稳急，不要花哨，否则谁也不敢把钱交他们。同时，这些从业人员可能会经常出入一些五星级的酒店，在室内空间表现的是优雅又有内涵的，而不是一味追随浅薄的时髦。

　　同时，不同企业的办公室装修，也需要装饰公司通不同的形式去考察和研究客户的背景资料，如，客户目前行业的排名，老板的期望，员工的构成，公司对装修的在空间整体规划、气氛的要求等等。并在公司内部进行多次非正式的研讨，让参与设计的所有同事都非常清晰客户的企业文化。清晰客户的情况之后，才会进行规划和设计。最后，明确办公空间的主题，只有这样的设计才可以让办公空更具有个性与使命。

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实验设计方案篇3

　　一、研究问题：

　　任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合本事提高的作用

　　二、实验处理：

　　比较性实验：普通班与实验班的比较

　　等组实验：普通班与实验班的比较

　　三、实验变量

　　1、实验自变量

　　X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用

　　2、实验因变量

　　Y1=获取信息的本事

　　Y2=合作学习的本事

　　Y3=对信息评价的本事

　　Y4=反省认知的本事

　　Y5=自我评价的本事

　　3、干扰变量及其控制

　　干扰变量：(1)学生信息技术素养和技术水平的不一样

(2)任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。

(3)学生与他本事的变化发展对这五种本事的影响。

　　干扰变量的控制：

(1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组比较实验。

(2)为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。

(3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习本事、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以研究并予以排除。

　　四、试验程序设计

　　1、实验假设

(1)任务驱动教学法对学生获取信息的本事的提高有显著的作用

(2)任务驱动教学法对学生合作学习的本事的提高有显著的作用

(3)任务驱动教学法对对信息评价的本事的提高有显著的作用

(4)任务驱动教学法对反省认知的本事的提高有显著的作用

(5)任务驱动教学法对自我评价的本事的提高有显著的作用

　　2、实验对象

　　在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和第二中学信息技术教学中选取高二(2)、(5)班为实验对象;附中高二(3)班和第二中学高二(2)为实验组，教学中采用任务驱动教学法;附中高二(4)班和第二中学高二(5)班为控制班，教学中不采用任务驱动教学法;实验实施前对学生本事进行前测，确认两班同学在这三个方面的本事相当，视为等组。

　　控制1=附中高二(4)班部分学生和二中高二(5)班

　　实验1=附中高二(3)班部分学生和二中高二(2)班

(注：研究到前测时可能两个学校的两个班不必须全部能够分为两个等组，故从两学校的两班中分别选取部分同学构成两个等组。为不影响实验的正常、顺利进行，对不纳入实验的同学也实施同样的实验手段，但不纳入数据的统计分析中)

　　3、实验过程

　　本实验研究采用等组比较前测后测实验研究。

(1)利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。

(2)利用调查问卷对实验对象进行学习风格、本事结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的本事状况，为以后的效果分析扫清障碍。

(3)在两个学校的两个实验班的教学中任务驱动教学方法(教学资料和任务驱动基本架构是由研究者和学科教师根据研究和教学的需要共同确定的)。在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。

(4)在研究进行两个月左右时对学生这三种本事的发展进行构成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。

(5)学期结束时，对学生这三种本事的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。

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