下面是范文网小编收集的有意思开场白3篇(有意思的开场白微信)，供大家赏析。
有意思开场白1
A thesis submitted to
in partial fulfillment
of the requirement
for the degree of
Master of Engineering
快放假了，转些有意思的文章给大家看。
一些假如你相信，就会毁掉你一生的谎言；
而他们流传如此广泛，以至几乎成为真理——
——你为什么被解雇？因为你不是一个优秀的员工；你为什么不是一个优秀的员 工？因为你没有自觉主动地按照老板的要求去做。但是假如你自觉主动地按照老板的 要求去做，老板就一定不解雇你吗？未必！而那些因为与老板意见相左或者与顶头上 司无法相处的员工都活该一辈子失业吗？当然不是——假如你肯读世界500强首席执 行官的故事，你会在那些传记中发现，他们中的大多数都曾失去过工作——到底是他 们的老板缺乏眼光还是他们自己的志向高远？惠普前全球掌门人菲奥丽娜有一句名言——I NEVER OBEY THE RULES（我从不循规蹈矩）——她不是一个好员工吗？
美国总统林肯说，你可以在一些时间内欺骗所有的人；也可以在所有的时间内 欺骗一些人，但是你没有办法在所有的时间内欺骗所有的人。
希特勒说：谎言重复千遍就是真理。
他们两个人，你更相信谁的？假如有一个聪明的骗子，他足够聪明，他一定会说，我只要在一个时间段内欺骗所有的人就好了，有什么必要在所有的时间内欺骗所有 的人？那样岂不是难度太高，成本太大？OK，那些培训你成为“完美员工”的大部分 人就是这样的骗子——他们自己清楚得很，照着他们说的话做，你的一生将可能血本 无归，但是他们不害怕你到时候会找他们算账，因为如果你被他们强制“洗脑”之后，你要醒过来，至少要个十年二十年时间，谁还管那么久远以后的事情？
每个时代都有一些骗子，但是在一个自由的时代，骗子都是升级版的，所以你必 须提高警惕——就像一个保险业务员给你推销保险，虽然他是为了你好，但是你依然 需要弄清楚，他向你推销的险种是不是就是最适合你的。
之所以打算揭穿所谓的职场谎言，是因为我的朋友方希。有一天，我们一起吃饭，席间一个朋友说不知道为什么，一些明显是胡说八道的东西却被包装成“职场圣经 ”“成功宝典”——比如《把信送给加西亚》《没有任何借口》之流，不仅观点不新
鲜，而且偷换概念——职场不是战场，谁愿意在一个硝烟弥漫的办公室上班工作？谁 愿意整天对自己的老板立正报告说“没有任何借口”？换一句话说，在战场上，浴血 奋战是士兵的天职，马革裹尸是一种光荣，但是在职场上，我们在平凡的岗位上做出 不平凡的事就可以了吧？不必把命搭上吧？一个老板一个企业有什么资格要求员工为 一份工作而不讲任何借口？这位朋友在一个加班家常便饭的公司工作，老板主管永远 不认为员工需要休息，他们上班要求打卡，但是下班却没点儿，单位每年都有几个累 出糖尿病肾病的，但是公司照样这样要求员工，他们的理由是，要做最优秀的员工就 要像把信送给加西亚的那名美国士兵一样，首先就得不怕牺牲，怕死就不要当兵，怕 累就不要上班，来工作就不要有任何借口，累吐血只能怨自己身体不好。
我当时感到很惊讶，说不会这么明目张胆吧？
那位朋友说，当然是明目张胆了，而且还全是冠冕堂皇的词儿——比如说，企业 要求你对它忠诚，但是它却闭口不谈对你的任何保障，他要求你没有借口地为他“送 信”给加西亚，如果你不肯，那么你就不是一个忠诚的员工，也不是一个好员工，甚 至是一个没有道德的员工。因为人家给你树的学习榜样全是美国西点军校的学员，你 能说那些学员不值得学习？你能说西点的校训是错的？
方希当时感慨，如果这些并不新鲜且不人性的观点，直接被做成馅饼，那么咱们 每个人都能知道这个馅饼是不是馊的，因为馅饼咱中国人熟啊，但是他们偏偏被包装 成奶酪，虽然说已经是一块臭奶酪，但是咱一般人不是没见过奶酪吗？咱不敢说它是 好是坏。于是一些极端不道德的观点就被包装成 “职场圣经”“成功宝典”——估
计做书的人自己也心虚，明明书中的每一句话，都是摸着中国老板的心坎去写的，但 是却假托是《哈佛商业评论》或者世界500强企业推荐读本。
其实，卖书赚钱不容易，外来的和尚好念经，这个道理大家早心知肚明，然而我 们后来发现，最令人愤怒的是——他们竟然是一些包装巧妙的无耻谎言，如果你真按 照书中所说的那样去做一名“优秀员工”，你就等于把自己的命运全部交到了某一个 具体的老板手里，你就丧失了为自己争取成长和成就独立价值的空间——无论这个老 板显得多么胸怀大志气宇轩昂，或者卑琐自私贪婪算计——只要你这样做了，把自己 的一切交给他，那么有一天你不仅会得到下岗的悲惨命运，而且也将失去你重新开始 的可能——因为你在工作中，除了服从，除了没有任何借口，你没有学到任何东西，你丢失的不仅是一份工作，还有你的生活。
那是一些假如你相信，就会毁掉你一生的谎言；而他们流传如此广泛，以至几乎 成为真理——你为什么被解雇？因为你不是一个优秀的员工；你为什么不是一个优秀 的员工？因为你没有自觉主动地按照老板的要求去做。但是假如你自觉主动地按照老 板的要求去做，老板就一定不解雇你吗？未必！而那些因为与老板意见相左或者与顶 头上司无法相处的员工都活该一辈子失业吗？当然不是——假如你肯读世界500强首 席执行官的故事，你会在那些传记中发现，他们中的大多数都曾失去过工作——到底 是他们的老板缺乏眼光还是他们自己的志向高远？
惠普前全球掌门人菲奥丽娜有一句名言——I NEVER OBEY THE RULES（我从不循 规蹈矩）——她不是一个好员工吗？就算她不是一个好员工，相信她的一生也过得
比大多数一辈子听老板的话，对老板逆来顺受的员工要过得有声有色得多。
也许你会说，菲奥丽娜有资格说这样的话，因为她的位置——其实，早在她坐 上这个位置之前，她就雄心勃勃，冰冻三尺，非一日之寒。性格即命运——软弱的性 格软弱的命运，而坚强的性格即使摔倒一两次，终有站起来的时候。
由于工作的缘故，我认识许多国有企业的下岗职工，他们在年轻的时候，哪一 个不是要当一颗永不生锈的螺丝钉？任劳任怨吃苦耐劳，领导让干啥就干啥，他们后 来的生活怎么样？如意吗？也许你会说，他们知识老化，被淘汰了——你以为你整天 “不折不扣”地执行所有的命令，你就没有被淘汰的那一天？到时候，你连哭都哭不 出来——太多的企业是只闻新人笑，哪闻旧人哭。你去找老板，跟老板说：我这么多 年像一头老黄牛，勤勤恳恳干了一辈子，你说不要我就不要我了，太残忍了吧？
有几个老板能念在你几十年如一日的份儿上对你说一句感谢的话呢？他们何尝 反省说自己没有给你发展的机会？他们不冷面教训你，责怪你不思进取就算不错了。他们会说：市场经济就是竞争激烈，我们需要的是人才，又不是奴才，上哪找不到听 话的员工呢？关键是要能给企业带来效益。
话全让他们说了。
屁股决定嘴巴——当成功大师培训你们的时候，你先好好想一想，他是在培训 你们，还是在毁掉你们——他们告诉你老板喜欢“没有任何借口”的员工，你立刻就 要明白他们是摸着你们老板的心窝子在说话，否则他们靠什么吃饭？而至于你们，如 果你们每个人都是这样的员工，想一想你们能保证得到提职加薪吗？我告诉你，最招 领导喜欢的员工是什么样的——最好是根本不要报酬，还特别听话的。事儿干成了，全是领导的，没干成，全是自己的，如果领导偶尔给自己一个好脸儿，要时时刻刻记 在心头；万一领导冤枉了自己，根本不要解释，连这点委屈都受不起，还怎么成大事 ？我告诉你，做这样的员工，上司的确喜欢你，但是让这样的上司喜欢，对你的一生 是幸运还是不幸？
记得听过一个电视演讲，印象很深。当时我从广州飞回北京，因为交通拥堵，接站的人迟到了。我无所事事就站在机场超市的门口看电视，碰巧看到一个培训大师 在那里讲一本书《没有任何借口》——其中心思想就是如果你要做一个好员工，你对 待你的上司，你就必须像西点军校的学员对待他们的长官一样，只要是长官吩咐的事 情，就要做到：“没有任何借口”。那个培训大师煞有介事地说：“在西点军校，合 理的要求叫训练，不合理的要求叫磨练，总之没有任何借口”——他特意举了一个例 子，一天晚上，快睡觉的时间，一个军官过来对一个学员说：“这双手套我明天要带，你给我洗干净。”那个学员立刻立正敬礼，说：“YES，SIR”。真难为我们的培训 大师，他是“表演讲”——一会儿演学员一会儿演长官。
“大家都知道，手套洗干净容易，但是如何弄干呢？这个学员用最快的速度把 手套洗好，然后用干毛巾反复拧干，再然后就没有办法了，只有不停地甩。”培训大 师弯下腰，右手做单摆运动：“这个学员就这样甩了一夜，天亮的时候，军官来了，一伸手，学员立刻把手套给他递过去，军官带上以后说了句?GOOD?，相当于汉语的?还不错?，然后走了。”
“军官为什么没有问学员，你是怎么弄干的？你一定很辛苦吧？他不用问，他 是军官，他只要提要求就可以了，对于学员来说，就是保证完成任务，没有任何借口，只要把事情做好就可以，哪里来的那么多罗嗦话。比如这么晚了，又没有风干机，该怎么办？那是你自己要想办法的事情。所以没有任何借口。”最后的最后，培训大 师指着观众，铿锵有力的说：“我们做老总的都知道，最麻烦的事情就是下面的人不 听话，所以给他们买一本《没有任何借口》，让他们按照书中写的去做。”
我讨厌这个培训大师——我并不认为西点军校的校训有什么错误，作为一个军 人，服从就是天职，因为他所从事的职业是“保家卫国”，是牺牲我一个，幸福千万 家，他必须这样做，而且国家荣誉也值得他这样做，但是我们大多数人只是成千上万 的上班族的一员，我们所做的工作是否谈得上跟“事业”有关都很难说，值得我们为 此鞠躬尽瘁吗？军人服从命令，捐躯沙场国家还给发抚恤金，我们为一个惟利是图的 老板卖命，累出个好歹来，除了亲人两行泪还有谁肯来安慰我们？
工作对于大多数人来说，是生活的一部分——我们之所以需要工作，首先是因为 我们要生存，当生存条件满足以后，我们需要工作是因为我们希望融入社会成为对社 会有用的人——我们做工作的目的，绝对不是为了牺牲在工作岗位上——一个军人应 该随时有浴血沙场的准备，因为他是军人，但我们所为之服务的机构，需要我们为它 捐躯吗？如果需要，我们何苦要学那个把信送给加西亚的人？战争年代，哪个红小鬼 不是冒着生命危险把信送给八路军？
我相信如今编写类似《没有任何借口》的这些人，他们只需要找一个外国名字就 可以把“文革”时期那些忽视人性的口号重新喊出来了——我不是说“一颗红心两种 准备”“一切行动听指挥”“不和组织讲条件”“甘当永不生锈的螺丝钉”有什么不
对，当一个人面对祖国面对崇高的事业，他的确应该如此——但是假如他只是一个企 业的员工，他就是要和企业讲条件，就是不能甘当螺丝钉——因为这个世界上还没有 永不生锈的螺丝钉，所以如果一个人甘当螺丝钉，即使他甘愿薪水微薄，甘愿不求闻 达，但是到他生锈的时候，人家还是会用扳手把他拧下来扔进废品箱——到那个时候，他就连当个螺丝钉那么小的愿望都破灭了。
有意思开场白2
《有意思的名字》教学设计教学设计教案
教学目标:
1、正确使用普通话进行交流，做到说清楚，学会认真听。
2、了解自己的姓名，体会父母、长辈对自己的关爱期望。
3、创设交际情景，培养学生的口语交际能力。
4、培养学生收集资料的习惯。
5、教会学生学会如何真诚地祝福他人，体验祝福他人带给自己的是一种快乐，并体验收到别人祝福时的喜悦。 课前准备: 生：自制书签一张；学生收集有关自己的名字的资料并能熟记；收集几个生活中有意思的名字
师：课件题目板书卡友情树各种水果卡（2套）小礼物小纸盒6个书签1套 教学过程:
一、趣味猜谜
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
咱们今天不猜动物，也不猜植物，就来猜猜咱们班上同学的名字，好吗？请看大屏幕！（课件展示）谜语1:大唐盛世，地杰人灵，聪明能干。
4、师：快猜猜，是我们班哪位同学的名字？
5、生：（猜）
6、师：恭喜你，答对了！请你告诉我，唐杰聪同学坐在哪儿？你能带我去认识他吗？
7、生：（略）
8、师：（师主动和唐杰聪同学握手并进行交际）：哦，你就是唐杰聪同学，你好，认识你真高兴。
9、师：咱们四（1）班的同学真有礼貌。昨天，你们的陈老师呀，交给我一份四（1）班的同学录，上面，有40位同学的名字。刚接到同学录，老师非常好奇，一口气把40个名字读了一遍。老师发现，你们的名字都非常好听。今天，咱们就一起来聊聊有关名字的话题，好吗？板书课题(指黑板)好，我们一起读读课题，预备???起！----有意思的名字。
二、了解名字
现在，谁来向大家介绍一下自己的姓名？好，请你来。掌声鼓励鼓励！生：（略）
师：***同学，你好。（师生握手问好）师：请入座！谁还想来介绍一下自己？ 生：（略）
师：***同学，你好。（师生握手问好）
师：嗯，你的自我介绍非常好，第*组共有6个（7个）同学，你能把他们的名字向老师一一介绍吗？
三、寓意交流
（一）欣赏李白取名的故事
师：同学们，我们都有一个与众不同的名字，每一个姓名都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。生：看课件。
师讲故事：传说李白出生后，父母视如掌上明珠，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：我想作一首春日绝句，但是，只想好了前两句“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句“火烧杏林红霞落”，母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”，父亲一听，拍手叫好。这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是立即给儿子取名“李白”。
（二）个别学生交流名字寓意
1、同学们，李白的名字有意思吧。我相信同学们的名字也非常有意思。昨天，老师请大家当一回小记者，向爸爸妈妈了解自己名字的来历，大家都问了吗？现在谁来说说自己名字的意思？说之前，老师有一个提示：说的时候一定要说清楚，其他同学要认真听，听完之后评一评他说得怎么样。（出示温馨提示：说清楚认真听）
2、生1：展示书签。介绍自己名字的意思。3．师：大家评一评这位同学说得怎么样？ 生评。（引导学生评价：声音是否响亮，说话是否清楚，大方得体）师： **同学的名字真有意思，咱们送他一句祝福语，好不好？谁来？ 生：（略）
7、师：还有谁想说说自己名字的意思？
8、生2：展示书签。介绍自己名字的意思。
9、师： **同学的名字也很有意思，谁来为他送一句祝福语？
10、生：（略）
11、师：你收到祝福开心吗？鼓励学生握手表感谢。
（三）、下位交流名字寓意
1、同学们，现在，你最想了解哪位同学名字的意思？想了解下面听课老师的名字有什么意思吗？现在下位主动去问问吧。（出示温馨提示：（提示：下位或开始）
2、生：下位交流。
3、师：好，一、二、三！漂亮眼睛看老师！刚才你们了解到谁的名字很有意思？讲给大家听听？谁来？（指名2人）生1：（略）
5、师：***老师，你的名字是这个意思吗？说得真棒！还有哪位同学想说？
6、生2：（略）
7、师：***同学，他说得对吗？ **同学，你的爸爸妈妈真会起名字，给你起了个如此（响亮、好听、特别）的名字。你了解得真清楚，也说得很好。
（四）、采访家长，交流名字寓意
1、同学们！一个小小的名字，蕴含了父母对我们的关爱和期望。今天，我们请来了两位同学的妈妈，大家想知道，她们是谁吗？想不想知道，他们是怎样给自己的孩子取名字的？我们欢迎两位同学的妈妈！请您二位到台上来。师：我们欢迎两位妈妈给大家做个自我介绍。（师示意鼓掌）家长：（略）
师：请同学们有礼貌地说一声“阿姨好”。（师与家长握手并逐一说：欢迎你！）师：接下来是采访时间。向两位妈妈了解，她 们是怎样给孩子取名字的？谁愿意当小记者？好，请你来！勇敢的小记者！（出示温馨提示：主动问有礼貌）（问问A同学名字有什么意思。）生：（采访A同学的妈妈）家长A：（答）
8、师：**同学的妈妈，您想对自己的儿子（女儿）说点什么吗？（走到儿子面前）
9、家长A：***，祝你??
10、儿子：妈妈，谢谢您！我一定努力学习。
11、师：多好的妈妈呀！***，拥抱一下你的妈妈吧。多么温馨，多么感人呀！这，就是亲情！谢谢您，***同学妈妈，请入座。
12、师：还有谁想当勇敢的小记者，采访***的妈妈？
13、生：（采访B同学的妈妈）
14、家长B：（答）
15、师：**同学的妈妈，您有什么祝福的话语想送给自己的女儿？（走进孩子面前）
16、家长：（答）
17、女儿：谢谢妈妈。
18、师：来，你也拥抱一下自己的妈妈吧！谢谢您，***同学的妈妈，请入座。
19、师：让我们再次用掌声感谢两位同学的妈妈。
20、小结：同学们，一个名字就是一种关爱，一个期望。你们都是爸爸、妈妈的宝贝，老师相信你们一定不会让爸爸妈妈失望的。
（五）采访老师名字寓意
1、同学们，你们想听听老师名字的意思吗？谁愿意当小记者来采访老师名字的意思？
2、生：（采访老师名字的意思）
3、师：大家好，我叫邱会容，邱少云的邱，什么都会的会，笑容的容。这个名字是我爷爷起的。“会”的意思，是希望我聪明，学什么都一学就会；“容”的意思是希望我生活得开开心心，没有烦恼，天天都有灿烂的笑容。会容，就是聪明快乐的意思。听了老师名字的来历，你们有什么问题想和我交流吗？
4、师生交流互动。
5、师：谁想结合老师名字的意思送老师一句祝福语？
6、生：（略）
7、师：谢谢同学们对我的祝福。
（六）询问陌生人姓名
1、师：同学们，假如你在机场候机大厅遇到一个陌生人，你怎样了解他的名字并和他交朋友呢？我就是那位陌生人，谁来扮演另一方？（请出一名学生）
2、师生扮演。（训练学生的应对能力）
四、趣名欣赏
1、师：同学们，取名字是一门艺术，也是一门学问，谁都希望自己的名字更好听，更有意思。
在生活中，老师发现这几个名字真的非常有意
思。请看大屏幕。课件出示一些名字，师生念名字。刘翔梅兰芳申紫烟于得水潘长江
2、师：你觉得哪个名字最有意思？看到这个名字，你想到了什么？能说给大家听听吗？ 生1：看到“申紫烟”这个名字就让我想到“日照香炉升紫烟”这句诗。
生2：刘翔的“翔”就是飞翔的翔，速度特别快的意思，所以他就比别人跑得快，夺得了今年奥运会的冠军。（师：刘翔，果真名副其实。）
生3：梅兰芳这个名字很有意思。因为一听到这个名字就会让人想到是女的，可他是男的，是咱们中国的艺术大师。生4：（略）
师：同学们，你们有没有发现有些名字特别难 认，请看大屏幕，（出示“马芮”一词）谁来读读这个名字。请你来，还有谁想读？你来吧。好，我们一起来验证，他们读得对不对？请听 故事（课件展示）：电视剧《西游记》中猪八戒的扮演者（马德华），原名（马芮）。因为有些人不认识“芮”字，常常误读为（马内）、（马丙），甚至被人读作（马肉）。等他演《西游记》时，怕再被人读错，于是改名马德华。师：谁读对了？
师：同学们，你们的名字有没有被人读错过？当别人读错你的名字时，你是怎样向他提出解释和更正的？ 生：（略）
7、师小结：同学们，我们的祖国文字形近字特别多，有的人喜欢读字的半边，所以就闹出了笑话，因此，我们要认真学习祖国文字，遇到不认识的字要多查字典，好吗？
五、真诚祝福
1、师：同学们，刚才，我们一起交流了有关名 字的来历以及寓意。下面，就请同学们结合同学 录，根据自己或者同学的名字的意思送上一句祝 福的话语，看谁的祝福是发自内心的，是最真挚 的。（温馨提示：想一想再动笔）想一想，祝福 语送给谁？想好了再动笔，想好了就写在桌面上 的水果卡片上。（师出示水果卡片。）开始吧！（配 轻音乐。）
2、生：动笔写。
3、师：老师发现大部分同学都写好了。老师想请一些同学把他写的祝福语读给大家听一听。（2-3人）谁来？就请你吧。（提示：你的祝福语是送给谁的）
4、师：
一、二、三！漂亮眼睛看黑板！看，这是什么？对，这是老师在四（1）班种下的一棵??友情树（贴在黑板上）。友情树上的每一张水果卡片上，都藏着一个小秘密，想知道是什么吗？
5、生：想。
6、师：只要你摘下一张水果卡片，读一读，就明白了。谁来？（1人）
7、生：读。
8、师：这就是邱老师送给**的祝福语。请你把这份祝福送给**同学吧。
9、师：友情树上的每一张水果卡片，有邱老师送
给四（1）班每一位同学的祝福语，课后，大家摘下来读一读！老师就把这棵友情树留在咱们四（1）班了，愿友情树在四（1）班生根、发芽、枝繁叶茂。
10、师：好，同学们，这节课我们就上到这。下课！
有意思开场白3
有意思的儿歌》一年级群文阅读教学设计及反思
有意思的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
一、交流导入
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）
1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味
2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
1、谜语歌 大个子 长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
2、问答歌 比尾巴
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
3、游戏歌 《丢手绢》
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结 师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
2、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
（生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。
《有意思的儿歌》群文阅读教学反思
李家沱小学 曾莉
今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。
儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。
围绕主题，我定下了学习的目标：
1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。
3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：
一、交流导入，二、诵读儿歌，读出节奏，三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，四、学编儿歌，感受乐趣，五、总结点题，推荐课外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、写的能力，基本达成了预定的教学目标。
不过也有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《小白兔》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。
在引导学生说《比尾巴》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。
此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是非常重要的，只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活思维，而我在创设“回家用这首谜语歌去考考你的爸爸妈妈”这个情景时做得还不够。
老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。
最后，用崔峦老师说过的一句话来鼓励所有像我一样的语文教师：用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。如果课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。
搞好我们的群文阅读教学，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。
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