下面是范文网小编收集的如何才能有效提高数学教学质量3篇(提高数学教学质量的方法)，供大家参考。
如何才能有效提高数学教学质量1
如何有效提高中职数学教学质量
摘?要：改革开放以来，社会各界对技术型人才需求量大幅度增加。在这一背景下，我国政府对中职院校的培养工作给予了很多扶持，这使得中职院校重新获得了良好的发展机遇。数学课程作为中职院校各专业教学的基础性课程，其在教学过程中，发挥着巨大的辅助功效。文章结合当前中职数学教学现状，探索有效的提高教学质量的措施。
关键词：中职数学；教学质量；促进措施
近年来，中职院校在社会发展需求的影响下蓬勃地发展起来。然而，在主客观因素的影响下，中职数学教学过程中存在的问题还有待进一步解决。因此，有效提升中职数学教学质量对培养学生的综合素质具有重要的意义。
一、中职数学教学中存在的主要问题
1.学生数学基础薄弱
中职学生很多都是因为成绩不佳才选择就读中职院校，因此，相对于高中生的数学基础而言，中职学生的数学基础较为薄弱。尽管其同高中生学习的数学内容大致相同，甚至难度较低，但在学习过程中仍是比较费劲。在这种情况下，很多学生缺乏学习动力以及兴趣，常常是抱着“无所谓”的心理进行数学课程学习。
2.学生的主体能动性差
中职数学教师在教学过程中，常常会看到学生表情麻木或精神溜号，有时还会对其他学生的学习进行不良干扰。这些表现产生地重要原因是学生对课堂参与积极性不高，对数学教学的内容不感兴趣，甚至完全不懂，这些导致其课程中的主体能动性差，学习效率低。
二、中职数学教学改革策略
1.教师要掌握学生的认知结构
教师在教学之前，要对学生的认知结构进行有效地掌握，并以学生的实际数学学习情况为基础进行教学内容及方式选定。只有这样，学生才不会进行“雾里看花”式的数学知识学习，才能够真正地感受到数学知识的真实魅力，进而对学习数学课程产生浓厚的学习兴趣。
2.培养学习兴趣，提高学生的主体能动性
兴趣是最好的老师，这是经过了实践证明的真理。在中职数学教学过程中，数学教师要将这一真理有效地进行实践。结合学生的数学认知结构，联系学生的生活实践和专业知识，让学生对数学知识的实际应用价值予以充分认识，进而让学生对数学知识产生兴趣，并主动地对数学问题进行探究，有效地发挥自身的主体能动性。在实际中职数学教学中，教师将很多数学知识化静为动、化理论为形象，化抽象为具体的方式培养学生学习的兴趣，效果非常显著。
3.教学中尽可能实现因材施教
传统的教学模式往往忽视了学生的个性化需求，以至于学生对教学方式产生厌倦情绪，进而使其对数学知识没有学习兴趣。要想真正地吸引学生的注意，使其对数学知识产生学习兴趣，就需要结合实际需求，因材施教。根据学生的学习水平，为学生拟定不同的学习目标，使其能够在教师的有效引导下，主动地探究自己需要解决的实际难题，进而在解决过程中掌握相应的数学知识及解决问题的方式，逐渐提高自身的数学综合运用能力。
4.“学中做”和“做中学”合理运用
与高中数学教学不同的是，中职数学教学更加注重学生的应用能力加强。因此，在教学过程中，教师要充分地将数学知识与实际应用问题紧密地结合起来，进而引导学生有效地运用数学知识解决实际问题。比如，在学习“概率统计”中的部分知识时，为了避免出现上课过程中学生听不懂而困乏的现象，教师可以将所学习的内容分散到解决学生现实生活中身边的一些小问题中。
5.开展多元评价机制
在新课改的环境下，我们要开展怎样的数学教学评价呢？笔者认为：首先可以采用过程性评价，在日常的教学中，每次都对所任教班级学生进行评价，并结合激励机制，鞭策后进生，激励先进生，实现动态式考评机制，促进学生全面发展；其次，采用综合学分制评价，通过综合学分制评价方法，不仅有效提高了学生由量到质的飞跃，而且实现了数学综合素质的全面发展；最后，结合发展性评价，用发展的眼光看待学生的数学学习，会促使学生改变自己的思维定势，重新对之前的数学内容进行再学习，再研究，最终实现数学的全面发展。
三、结论
随着中职院校教育改革的不断发展，中职数学教学的重要意义逐渐被广大教师和学生意识到。结合当前中职数学教学，探索相应的教学质量实施教学措施具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]张兴筑“.兴趣”为数学教学添双翼[J].新课程（教研），2010（3）.[2]李永恒.提高中职数学课堂教学时效性的几点方法[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（2）.
如何才能有效提高数学教学质量2
提高数学教学质量有效策略
来宾市兴宾区小平阳镇青岭小学
罗汝环
【关键词】小学数学；创新教学方法；师生关系；教学质量
一、培养学生良好的学习习惯
农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一少半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
我刚教这个班级的时候，上课时好多同学还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。
二、关注留守儿童
现在农村的好多父母多数外出打工，孩子扔给爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个男孩，爸爸和妈妈在外地打工，他跟着爷爷奶奶，脑子好使，就是没用在学习上，有一次奶奶来接他，由于刚下过雨，路滑不小心摔倒了，我就利用这个契机对他进行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及对自己的爱，所以下定决心要好好学习来报答奶奶，他的学习成绩很快就上去了。
三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生，帮助学生所遇到的困难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法 1.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子：一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性，由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室，不能每节课都使用，我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。
如何才能有效提高数学教学质量3
浅谈如何有效提高小学数学教学质量
春亭小学 孔 帅
教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我主要从以下几个方面与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法。
一、培养学生良好的数学学习习惯。
小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。有了好的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显事半功倍的成效了。
1.加强学生听课习惯的养成训练。
学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
2.培养学生认真审题的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成 学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。
4.培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整。
要求学生书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。5.培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
6.培养学生的估算能力。
估算在日常工作中应用广泛，估算能力的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学生解决实际问题的能力。
二、做好培优补差工作。
结合上学期期末考试成绩，制定本学期教师教学目标，确定本学期重点培养名单。培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。
1.老师要用心去教，学生要用心去学。
不论是培优还是补差，关键是要让学生用心去学，当然，我们老 师也要用心去教，这是第一步。
2.要确定培优补差的目标。
要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。
3.培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。
补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
4.精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。
作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。
在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。
三、向40分钟要质量。
1.把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的实效性。
2.教学手段现代化。
利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容。利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使抽象的数学知识变为具体可感的，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
3.把力量放在课内。
教师每堂课必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据高年级学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
4.把补困放在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃 每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
5.精选课堂教学习题、作业题。
（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
（2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
（3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
（4）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。遇到难题时，教师要引导学生进行思考，多问几个为什么，让学生逐步掌握分析问题，解决问题的方法。遇到一题多解的题目，教师最好多讲几种方法，让学生选择自己喜欢的方法去解决问题。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
（5）家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，学会感恩，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。
四、学习小组，互助教学
随着社会的不断发展进步，对人才的要求也越来越高，要求人才 不仅要有过硬的专业知识，还要学会与他人合作，具有团队合作精神。互助教学在小学教学中的应用，可以在有效提高学生成绩的前提下，让学生在学习和探讨问题的过程中，学会互相帮助，共同协作去解决学习中遇到的难题，从而提高学生主动学习的积极性，引发学生对于数学学习的兴趣。
1.合理划分学习小组，提高学生整体成绩。
在小学数学教学实践中，教师应该综合学生学习成绩和性格特点，遵循“互补原则”，将学习好的学生和学习差的学生组合在一起，形成优生和差生的“一帮一”学习互助小组，促进差生学习成绩的提高，也锻炼了优生讲解知识的能力，潜移默化地促进了优生的综合能力提升，缩小班级学生成绩好坏差异；遵循“均等原则”将学习成绩处于中等水平的学生划分成 “学习促进”小组，成绩水平均等的学生在同一学习小组，不仅方便了学生之间探讨问题，也在无形中形成了一个有竞争和压力的学习环境，有竞争才有进步，有压力才有动力，提高了学生对于学习的干劲儿和积极性。通过对学生群体进行合理划分，不仅为学生营造一个互帮互助的学习氛围，也让学生可以在学习上你追我赶中，共同进步，也促进了学生之间和谐关系的建立，最终达到较好的数学学习效果。
2.在互助式教学实践中发挥学生的主体作用。
新课改提出加强学生素质教育的教学目标，要求老师在教学实践中，不仅仅要注重学生学习成绩的提高，还要注重学生综合能力的培养和整体素质的提高。这就要求老师在课堂上要特别注重学生的主体 地位，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，调动学生探索问题的好奇心和求知欲，在探索问题并找到答案的过程中发现学习数学的乐趣，在学习过程中得到更多满足感和成就感，只有学生主动去学习，才能达到事半功倍的教学效果。
互助教学在小学数学中的应用，为学生营造一个互帮互助的学习氛围，也让学生可以在竞争的学习环境中，你追我赶共同进步，也推动了老师和学生之间、学生和学生之间和谐关系的建立，最终达到较好的数学学习效果。充分发挥了学生在学习中的主体作用，提高了学生学习的积极性和主动性，促进学生在提高学习成绩的同时，让个人综合能力得到了很大程度的提升，促进学生综合素质的提高，为实现学生素质教育做出努力和贡献。
五、建立错题积累本。
每个学生在学习数学的过程中都会犯错，这些错误同样是一种资源，如果在错误中总结经验，能很好地把错误转化成教学的有利资源，因此建立并应用好错题本是提高小学数学教学质量的重要途径。
1.指导学生定期归类、整理错题本。
首先教师要指导学生归纳、整理好错题。先把做错的题目和错误的解法写在错题本上，用红笔标注改正，然后分析并写出错误原因，接着把正确的解法规范地写出来，最后写出错题的易错点、解题技巧、规律等，避免犯同样的错误。
2.监督学生有效利用错题本。
要想使错题本真正发挥应有的作用，学生必须掌握错题本的使用 技巧。为此教师要监督学生利用好错题本，督促学生经常翻阅错题本，在空闲的时间再做一遍，这样学生就会加深对解题思路、知识点的印象，必要时把错题本里的错题汇总成一张试卷，在期中或者期末考试前再做一遍。因为学生的基础不同，建立的错题本不同，教师可以定期组织学生互换错题本，互相学习，避免犯同样的错误。
3.教师定期对学生的错题进行综合讲解。
教师可以定期从学生的错题本上选择重点突出、有典型意义的错题，根据教材内容，进行障碍诊断，并提出相应的措施，从而使学生对教材的重难点知识掌握得更加牢固。
错题本在小学数学学习中有着不可忽视的作用，小学阶段的学生处于建立利用错题本的开始阶段，教师在教学过程中要发挥好监督、鼓励作用，才能使学生善待错误，发挥好错题本的作用。
总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！
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