B2微课程设计与制作（b2微课设计与制作作业）

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微能力点教学应用说课稿

——B2微课程设计与制作

信息化教学微能力“五说一展”训练指导模板

各位领导，老师们，大家好：

我汇报的能力点是“B2微课程设计与制作”，下面我从能力点选择的原因、对 “微课程设计与制作”能力点规范的理解、微课程在数学课中的应用三个方面进行说明。

一、选择能力点的原因

我选择这个能力点是基于以下几点考虑：

【阐释该能力点适合学校信息化环境、符合学校的办学理念】一是我们学校是一所九年一贯制的乡村学校，学校具有电子白板，学生的家里面有手机、平板等终端设备，并且学生家里面都有网络，学生可以利用网络开展学习，选择此项微能力符合我校教学环境和设备环境。另外，我校倡导的教学理念是“构建幸福教育，打造活力课堂”让学生在快乐中学习，在学习中快乐。我对这一理念的理解是，“活力”是学生学的“活”，用的“活”，学生学的“活”就必须具备灵活多样的微课资源，帮助学生学习。同时，学校鼓励学生自主学习，鼓励支持教师开展新型教学方式、探索混合学习模式。

【阐释该能力点有助于落实学科课程标准的要求】二是数学学科课程标准教学建议要求，数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，促使学生主动地富有个性的学习，同时要积极开发和有效利用各种课程资源。微课程在促进学生主动学习，开展个性化学习方面具有十分重要的作用。

【阐释该能力点有助于自身专业发展】三是当前我在数学学科课堂教学中也存在的问题，教学中，我一般采用传统的教学方式，存在学生知其然不知其所以然的问题，这种现象的存在使得我比较苦恼。由于教学方法单一，再加上学生自身控制力弱，很难长时间保持注意力的集中，教学效果较差，我一直想尝试变换自己的教学方法，“微课程设计与制作”这一能力点对于构建翻转课堂教学模式具有十分重要的意义。

【阐释该能力点有助于改善学生的学习现状】四是学生学习中存在的问题。我所教的班级的学生大多是农村的孩子，家长辅导能力较弱，孩子的学习习惯不是很好，学生对数学知识落实不到位、理解不全面。再加上学生缺乏数学学习的主动性，又缺少数学复习的途径和方法，久而久之造成了缺乏学习数学的信心和动力，“微课程设计与制作”这一能力点对于帮助学生解决知识点落实具有很大的帮助。

二、我对“微课程设计与制作”能力点规范的理解

【结合能力点规范中的“实践建议”“能力标准”，根据自己的理解，用自己的语言加以表述】在能力点标准中对微课程的制作与应用进行了详细的指导：在微课程的意义方面，微课程可以丰富课堂教学的内容和形式；在微课程的制作方面，教师应掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，微视频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的交互；结束时要有简短的回顾和总结；在微课程的应用方面，要配合使用学习任务单，可在课前、课中或课后使用，同时要注重一对一学习氛围，课程教学情景要具有相对的独立性。微课程的灵活应用，不仅可以创新教学模式，有助于数学课程标准的落实，对于改变我的课堂教学方式，解决学生学习过程中存在的问题，都具有十分重要的意义。

三、微课程在数学课中的应用

下面我以数学课《用字母表示数》为例，谈谈我是如何制作微课程和应用微课程解决教学问题的。

（一）课程标准要求

【对教材内容进行说课】《用字母表示数》是《简易方程》的起始课程，在义务教育数学课程标准“学段目标”中提出“在具体的情境中能用字母表示数”在课程内容的“第二学段”中提出“结合简单的实际情景，了解简单的等量关系，并用字母表示”“能用方程表示简单情境中的等量关系”。

【描述本节课的教学目标】通过本节课的学习学生需能理解和掌握用字母表示数的方法；会用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系；体会字母表示数的优越性。

针对课程标准的要求，我做了如下学习设计：

（二）学习过程设计

【重点谈如何进行精准学情分析，发现不同层次学生的学习起点以及学习过程中存在什么问题】1.教学准备

【试题的编制要有助于准确评估不同层次和水平学生学习本节课知识的起点以及存在的问题】我在这节课的课前，通过问卷星，编制了一些试题【呈现试题】，对学生的学情进行精准的分析，通过分析我发现。

【该部分的描述应尽量用数据或者图表加以表述，体现目标分层的理念】

（1）学生可以根据自己的经验说出用字母表示某种意义的具体例子，比如k表示13、数学中m经常表示米等等，能用字母表示出之前学过的长方形的、正方形的面积公式、学过的运算定律等等。

（2）通过第五题的词云图可以看出，学生提到最多的是简单、简明等，学生已经初步感知到了用字母表示数的好处。

（3）根据三四题能看出，X%的学生能够在解决实际问题时，字母有一定的取值范围；X%的学生在字母式既表示数量又表示数量关系这些抽象的知识点上理解不全面。

【对学情分析进行总结】根据学情前测可以看出，虽然学生对用字母表示数并不陌生，但是由研究一个个特定的数过度到抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一次飞跃，因此他们对字母表示数的理解不是一蹴而就的，学生需要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正的得以实现，对一些存在困难和疑惑的学生，要细心的寻找原因，有针对性地进行指导。

【为了解决通过学情分析发现学生学习中存在的问题，应用该能力点解决问题的策略，其中涉及到技术操作的可做简单说明】为了让学生深刻理解本节课的重难点，我录制了微课程，在微课制作过程中，针对学生的认知特点和课程标准的要求，开展微课设计。因为我想通过微课学习，让学生掌握本节课的重要概念，所以在微课设计中，重点围绕“用字母表示数的方法;用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系”两个重点概念进行讲解。因为我对录屏技术掌握的不好，所以我采用了手机录制的方式（我采用了录屏工具+PPT的方式【用WPS自带的录制功能】，把学生需要注意的内容，用标注、变焦的方式呈现，帮助学生理解）；为了让学生感到亲切，我尽量用平和的语言，用聊天的方式对知识点进行讲解。微课做好后，用好压软件压成方便传输大小后，分享到百度云盘中，生成链接和二维码，便于学生在线观看学习。下面是我微课程的展示（方案呈现、微课展示）。

为了让不同层次的学生达到“理解和掌握用字母表示数的方法; 会用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系”的教学目标，我设计了学习任务单（呈现），学习任务单设计了学习指南、学习任务、资源补充链接等栏目。其中，学习指南帮助学生明确“用字母表示数”这一课的学习内容与学习目标。学习任务栏目针对学情分析的结果，分类设计了不同任务，学生可以根据自身的水平，自主选择。第一题是让学生亲自经历研究实际问题的具体学习活动，从具体的数量关量中抽象出用字母表述数的过程，并在过程中体验用字母表示数的简洁性。二、三题的练习贴近生活，创设了“走进老师生活”的情景，学生自主寻找数学信息，发现问题、并解决问题。资源补充链接是国家中小学网站与平台里本节课的微课，学生可以根据自己的学习情况，补充观看。

【重点说明该能力点在教学实施过程中，是如何解决学情分析中存在问题的，是如何实现教学目标，实现学生深度学习的】2.教学过程设计

（1）课前

学生观看微课，完成任务单中设计的学习任务。课前学习的目的是学生看完微课，对XXX内容有一个充分的准备。为了了解学生微课学习完成的情况，我让学生把完成的任务单上传到网盘（利用网盘的文件收集功能）【利用UMU或者问卷星上传】。

（2）课中

在课堂教学中，为了让学生深度理解“会用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系”，我结合课前学习的内容和教材情景，设计了如下活动：

就“如何用字母表示爸爸的年龄”展开讨论。（该问题应基于微课的学习，具有开放的、真实的、有趣的、可讨论的特点，促进学生高阶思维的发展）

学生有了微课的铺垫，学习情绪高涨，人人参与，互相学习，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，促使他们有效地学习，增强了学生学习的信心。而且学生通过课前微课程的学习，记录下了困惑，做好相关的学习准备和心理准备，在课中有非常明确的学习目标，大大提高了学习成效。在本课比较好理解的代入求值、字母有一定取值范围等知识点，学起来更是轻松，几乎不用我多说，通过生生间的汇报交流就能掌握、运用。整个课堂都在轻松、快乐的氛围中进行，课堂充满活力。

（3）课后

为了复习和巩固知识、让课堂上没有理解的学生继续学习，我利用百度网盘对微课进行了整理，学生可以直接利用手机在线观看微课进行复习，理解巩固知识，不同层次的学生也可以到这里进行知识的延伸，拓展学习空间。学生利用微课学习，学生也感受到了微课对他们学习上的帮助。（展示学生感言）

【阐释该能力点应用后的效果如何】在教学之后，我出了一套检测性试题，发现学生对于“用字母表示数的方法;用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系”知识的理解均有不同层次的提升，由此可见，微课程的使用在促进每一个学生知识理解方面具有十分重要的作用。

【简单谈谈能力点应用对于贯彻学校的教学理念，改进学生学习方式，落实课程改革要求的意义】通过这个能力点的学习和应用，我深切的感受到信息技术对教师的重要作用，它不仅改进了教师传统单一的教学方式，而且从根本上改变学生数学的学习方式，提高学生的学习积极性，帮助学生在探索发现中获取经验，大大提高了课堂的效率。学以致用，才是根本。在今后的工作中，我将充分的利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术的应用能力。

附：

1.微课程设计方案

2.微课视频（二维码）

3.学生感言

A3微课程设计与制作总结

A3微课设计与制作总结

制作课程表教学设计

微课教案设计模板微课课件设计

微课程教学设计（共7篇）

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