【导语】以下是网友“jn33270”分享的小学新课标心得体会，以供借鉴。
4月21日，重大消息传出，新课标正式公布，这是双减制度实施后的首个课标，意义深远，给我们指出了前进的方向。因此，在新课标发布后，我认真观看了有关《义务教育语文课程标准（2022年版）》的线上解读讲座，并仔细研读了此书，了解到新课标在几个方面有了显著的变化。
在暑假期间，我反复阅读了《小学语文新课标》，收获颇丰，获益匪浅。这不但加深了我对新课改的认知，也让我更加意识到新课改的必要性和迫切性。
一、在教学中要创造性“熟练掌握”教材
新课程强调教师要“用教材”，而不是单纯地“教教材”。教师应当创造性应用教材，把自己的科学精神与智慧融入到教学中，对教材的知识进行重组和整合，选择更优质的内容，制作出生动多彩的课堂，充足激活教材知识，形成具有教师个性的教学内容。教师不但要能够清晰地论述难题，还要引导学生进行探索和自主学习。
二、以人为本，充分尊重学生的人群
在教学中，教师务必尊重每一位学生的品格与价值，特别是那些大脑发育较慢、成绩不佳、存在不足的学生，及与教师意见不合的学生。同时，教师应当学会赏识每个学生，即便是细微的进步，及其他们的努力和善意，对她们质疑教材和超越自我的表现表示赞赏。
三、将语文教学生活性，扩展课外学习
最先，要更新教育理念，建立正确的语文教育观。应当让学生从厚重的课业负担中解脱出来，提倡“少刷题，多阅读”，让学生能核心自己的业余时间。教学中要强调“精解”，保证学生在课堂上完成大部分工作。因此，大家需关注儿童的经验体验，利用这些经验与体验去解决语文教学的抽象化与儿童生活的明确性之间的矛盾，帮助其进到课文的想象和情感生活，激发他们与课文间的感情共鸣。就算学生提出一些不合常理的观点，也不应随便否认，因为他们的“童言稚语”通常彰显了纯真的本性和智慧的火花。
其次，生活就是课堂。培养学生的日常口语交际能力，必须在日常生活中不断实践和反复训练，根据生活里的点滴积累产生语言表达能力。因此，教师应打破课内外的界限，树立大语文观念，将口语交际的课堂延伸至学生多姿多彩的生活中，关心自然、生活和社会。
四、加强小学生在语文学习里的体验，激发学习兴趣
体验是伴随着积极心理状态的向往未知的实践过程，是获取直接知识、产生自学能力、激起创造潜能的基本方式。语文教学的体验性要以学生的已有生活经验和知识背景为载体，给予他们充分的学习和交流机遇，突显学生的主体地位，扩展他们自由学习、思考与体验空间，尊重个性化了解，关心学生认知思想的心理状态。
体验性学习应围绕语文教学的全流程，学生不但要动脑思索，还应通过视觉、听觉、口语和身体的参加，真实经历并感受。语文教材内容丰富，包含英雄故事、自然美景、科学常识和童话寓言等，教师应在教学中设计全程体验程序，让学生在体验中认知、思维、积累情绪、合作、创新、挑战和成功，从而推动知识内在，修身养性、启迪智慧，积累优良素质。学生学习的真谛在于“自悟”，语文教学的体验性可以激发学生的内在动机，增强他们的心态、观念和思想，发展勇于开拓和不断进取的个性特点，这应该在教学中获得充分重视。
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