精选大班语言阅读教案3篇(大班阅读教学活动教案)

时间:2023-03-05 13:11:00 教案

  下面是范文网小编整理的精选大班语言阅读教案3篇(大班阅读教学活动教案),供大家品鉴。

精选大班语言阅读教案3篇(大班阅读教学活动教案)

精选大班语言阅读教案1

  活动目标:

  1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。

  2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。

  活动准备:

  1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。

  2、大绘本、小绘本、动物图卡。

  活动过程:

  一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。

  1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。

  2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。

  3、幼儿再次游戏。

  4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼儿自由回答,引出"边界"。

  6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

  二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。

  1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)

  2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。

  三、幼儿自主创编想象阅读。

  1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。

  2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。

  3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。

  四、结束活动。

  刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)

  延伸活动:

  和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。

精选大班语言阅读教案2

  活动目标:

  1、阅读图书,感知画面中人物的动作,知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。

  2、通过观看情景表演和讨论活动,感知理解故事内容,学会菲菲与顾客的对话。

  3、乐意在集体面前讲述自己的想法,体验买卖交换和满足关心他人的快乐。

  活动准备:

  1、幼儿用书人手一本,实物投影仪一台。

  2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲,排练情景故事表演。

  布置商店背景和货架,并将手帕,剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。

  3、实物:手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。

  活动过程:

  一、幼儿自主阅读故事。

  1、教师:小朋友,你去过小店吗?有个小朋友叫菲菲,她开了一家小店,菲菲是怎样买东西的?

  2、请幼儿自主阅读小图书,教师巡回观察、指导。

  3、教师:在菲菲的小店里,有哪些客人来买东西?买了哪些东西?他们是怎样买卖东西的?

  二、观看故事表演,初步感知表演内容。

  1、展示货架,感知货架上的物品,告诉幼儿这是菲菲开的小店。

  2、教师分别扮演买东西的顾客,一幼儿扮演菲菲,合作表演故事内容。

  三、通过提问,引导幼儿进一步感知故事的内容。

  1、教师:菲菲在小店里当什么?第一个买东西的是谁?她想要买什么?奶奶给了菲菲什么?

  2、第二个买东西的是谁?他要买什么?爷爷是拿什么跟菲菲换东西的?

  3、后来,又有谁来买东西?他们想要什么?他们给了菲菲什么?

  四、引导幼儿阅读放大的《幼儿用书》故事画面,理解故事内容。

  1、教师引导幼儿逐页阅读画面,倾听故事《菲菲的小店》。

  2、教师:菲菲在房间里开了一个什么店?谁来当售货员?他们想要什么东西?菲菲对他们说什么?他们给了菲菲什么?菲菲给他们什么?

  3、完整阅读,启发幼儿用" 来了,菲菲给他什么,给他什么。"的句式和老师一起讲述画面内容。

  五、谈话扩展活动。

  1、菲菲和买卖东西的顾客开心吗?你是从哪里知道的?他们为什么那么开心?

  2、鼓励鼓励个别孩子通过动作、表情、语言展示菲菲、家人和朋友开心的样子。

  3、假如你开一个家庭商店,你想买哪些东西?你想得到爸爸、妈妈的为什么呢?

  4、你去过哪些商店,你是怎么买东西的?感觉怎样?

精选大班语言阅读教案3

  设计意图:

  《1只猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格,充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困,最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事,急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾,让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法,巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩,形成了独树一帜的绘画风格。

  在这本绘本中,宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法,使整个作品如同动画片般形象生动,让人读来妙趣横生。而在内容的安排上,一波三折的情节设置看似荒诞,却蕴含了充满原生态的生存智慧,那就是,对于生活中的`艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

  活动目标:

  1、通过游戏化阅读,借助创造性表演,体验绘本阅读的乐趣。

  2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。

  3、对故事情节展开大胆地猜想,提高解读画面的能力。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备:

  1、教学大书。

  2、PPT。

  活动过程:

  1、引题。

  教师:绘本的扉页上有谁?小猪它要去哪儿?树林里有什么?

  2、阅读绘本的开始部分。

  教师:树林里到底有什么,让我们绕到小猪的前面去看看吧!

  观察画面,通过模仿活动进行角色体验。

  --教师:这么多狼躲在树背后一动不动,它们想干嘛?它们又会怎么说呢?

  小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?

  体验文字变形带来的阅读乐趣。

  --教师:狼怎么了?它们一边冲一边嘴里还说什么?为什么要把狼说的话变红变大呢?

  --教师:为什么小猪会说两个"大"字呢?

  3、阅读故事的发展部分。

  感受绘本的方向性特质。

  --教师:我们一起来连翻三页,这三页讲了一件什么事情?小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?它的表情又是怎么样的呢?

  引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

  --教师:小猪怎么了?你们赶紧替小猪想想办法哦!这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,它的表情是怎么样的?你看它的手和脚都怎么了?

  猜测故事的高潮部分。

  --教师:结果怎么样?狼呢?狼怎么会在月夜下等待呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看?

  --教师小结:孩子们,你们真棒,遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

  结尾:留下悬念,结束活动。

  --教师:这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面,等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧!

  4、延伸活动:分享阅读。

  活动反思:

  导入环节调动了孩子们的经验,“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”,通过这些问题的讨论,孩子们都理解这些都是危险的事,为后面故事情节的展开作了铺垫。

  孩子们都从封面上看到了很多,特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来,可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时,我对他们的回答也做了很多的预设,这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片,我特意夸张了动作,把危险发生的紧张气氛传递给孩子,但是还是不够夸张,有些孩子们没有被感染;然后连翻三页,我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃的?忽略了要把整体呈现给孩子们,在这里PPT还可以调整:把三页放在一个画面上,这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候,孩子们也很紧张,我请了几个孩子上来表演,孩子们参与度也很高,而且表演的很逼真,在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。

  然后我直接放了小猪结局的图片,然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事,再两两讨论,这里给了孩子们说的时间,但是在分享交流的时候,由于时间关系,我请了三个小朋友来说一说,应该请更多的小朋友来分享,孩子们天马行空的想法很有趣,基本上每个人想的都不一样,在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当,有点拖沓,应该直接给孩子们讲述故事里发生的事,而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏,缺少了整体感受。

  最后我还向他们介绍了作者,以及关于小猪、狼的其他绘本,做了一些经验的拓展和延伸。

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