《满山的灯笼火把》第二课时教案2篇(满山的灯笼火把板书)

时间:2023-03-26 20:36:00 教案

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《满山的灯笼火把》第二课时教案2篇(满山的灯笼火把板书)

《满山的灯笼火把》第二课时教案1

  教学目标:

  1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。

  2、理解课文内容,有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。

  3、学会感谢他人的爱,并关爱他人。

  教学重难点:

  理解课文中句子包含的感情,有感情地朗读课文。

  教学准备:CAI课件。

  学习内容:学习课文3——8自然段。

  教学过程:

  一、复习课文,激情导入:

  1、齐读课题。

  2、复习上节课学过的生词,开火车读词。

  3、上节课我们学习了课文的一二自然段,谁能用一句简短的话说说:发生了一件什么事?

  4、通过朗读回忆当时的情景:

  5、出示句子齐读:天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手扣抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。

  二、品读课文重点段,悟语悟情悟境。

  (一)学习3——5自然段。

  1、抓住重点句,自主学习

  自由读3——5自然段,思考:在这万分危急的时刻,我却仍然坚持着,坚信着,我在坚持着什么,坚信着什么?

  2、悟情悟境,品读句子。

  出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭着,全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠。

  (1)、换词理解:“拽”的意思。

  (2)、指名表演抽搭的样子,理解词语。

  (3)指导朗读:谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。

  3、出示句子:我知道亲人们一定会很快就来救我的。

  (1)、谈话:同学们,如果你遇到了危险,你的亲人会来救你吗?

  (2)、带着这样的信念读句子。

  (3)、拓展说话:小作者这样坚信自己的亲人会来救自己,说明他的.亲人平时对他怎么样?他的亲人平时是怎样关心他的?出示说话练习:

  (1当我生病时,外婆。

  (2当我时,。

  4、出示句子:

  虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持着,坚信着。

  (1)指导朗读:正是亲人的爱让“我”坚持着,坚信着,让我们带着这份爱读句子。

  (2)指名读后分组读。

  (3)齐读。

  (二)、学习6——7自然段。

  1、自主学习,读练结合。

  正像“我”坚信的那样,我的亲人来救我了!这时,我看到了什么,听到了什么?请同学们自由读课文,用横线画出我听到的句子,用波浪线画出我看到的句子。

  2、指法,阶梯朗读。

  (1)你能通过朗读,表现这声音的不同吗?指名读,体会声音由远到近的变化,及声音的特点。

  1)隐隐约约的喧哗

  2)焦急、亲切而悠长的呼唤

  (2)我们读好了关键词就能读好句子,让我们把这些声音放到句子中去,读句子。

  3、出示句子:突然,从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗,听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。

  (1)引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的,指名读并自我后,会读的同学起立读。

  (2)、拓展说话:听到这喧哗声,我想来找小作者的人一定很多,哪些人会来找他?

  (3)、创设情境:如果你就在这寻找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你会怎么呼唤他?请你来试着呼唤一下吧。

  (4)、深化理解,再读句子。同学们,从你们的呼唤中,我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊!我们就带着这样的感情再读这段话。

  3、自主品读:我看到了什么?看到的景象是怎样变化的,该怎样读?出示句子:紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是

  一片、一大片的亮光,那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……

  (1)学生自由品读

  (2)指名朗读,自我,互相。

  (3)齐读。

  (4)课件展示火把由一线,然后看到一片,一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。

  (5)拓展说话:

  1)、满山遍野的()。

  2)、请用“满山遍野”说一句话。

  4、天色越来越暗,四周一个人也没有,如果是你掉在这井中,听到这声声呼唤,看到这火把满山,你是什么心情?带着体会读句子:顿时,我泪如泉涌。

  (1)教师根据学生的朗读进行点评和指导,鼓励学生读己的感受。

  5、配乐朗读第六段。

  6、是啊,这泪水中包含着多少成功,多少激动,真是百感交集,此时我的身体是冰冷的,心却是温暖,泪更是热的,同学们,让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。

  (三)、学习第八自然段。

  1、自由读课文最后一个自然段。思考:作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己,可是,让他难以想象的事情发生了,发生了什么事?出示句子:

  2、比较一下这两个句子有什么不同?为什么?

  1)整个村庄男男女女、老老少少一百多人。

  2)整个村庄男男女女、老老少少一百多人!

  3、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段。

  出示句子:你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老老少少一百多人!

  4、指名读,齐读。

  三、情感升华,再读课题。

  1、在这寂静的黑夜,看到这满山的灯火,也许你感受到的是它的绚丽,但在此时,在小作者的心中,看到这满山的灯笼火把意味着什么?

  2、指名带着体会再读课题,读己的感受。

  四、拓展练习,积累语言。

  1、课文学到这里结束了,爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱,因此写下这文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中,也一定得到过很多爱。

  2、说话训练:

  让我为那些关心、爱护过我的人:

  1)、唱一支歌

  2)、诵一首诗

  3)、写几句话

  4)、……

  3、学生先在四人小组中练说,再指名说。

  五、。

  六、布置作业:

  像小作者那样,把自己得到关心、爱护的事写下来。

  七、板书设计:

  坚持听到

  哭喊抽搭泪如泉涌

  坚信看到

《满山的灯笼火把》第二课时教案2

  教学目标:

  1、抓住重点句子品读感悟,体会“我”的善于思考与坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助。

  2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”,正确运用这些词。

  3、指导学生有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、激情导入

  每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们,今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》,一同去体验那份感动于感激。

  二、细读2—5自然段,体会“我”的聪明、勇敢。

  1、通过昨天的学习,你知道课文讲了一件什么事,作者按社么顺序讲述的?

  2、体验环境恶劣。

  (1)这件事怎么发生的?听老师读课文,边听边想象当时的天气情况,在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。

  (2)生交流找到的词语,课件出示句子,理解“雨幕”。

  (3)你能用一个词说说当时的天气情况吗?

  (4)作者为社么要这样具体些天气的恶劣?

  3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。

  (1)刚坠井时,我是怎么做的?找出有关的句子画上直线,读一读,在写我动作的词下滑上三角形符号,并用心体会我是怎样一种心情。

  (2)指名生读句子,(课件出示句子)找出动词。

  (3)你从中体会到我此时是怎样一种心情?

  (4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗?(自读、指名读、点评指导再齐读。)

  4、品读3—5自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强。

  (1)然而,这样一番艰苦努力的结果却是——(生回答)那我是怎样面对的?默读课文3—5自然段,用直线画出写我怎么想的句子,用波浪线画出写我怎么做的句子,多读几遍,用心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子,批注在书上。

  (2)我怎么想的?(生读句子,课件出示)

  (3)指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更坏?

  (4)引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。(课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等)

  (5)我又是怎么做的?此时,我面临那些可怕的情况?(寒冷、黑暗、孤独、危险)

  (6)知道有感情地朗读。

  4、从作者身上,你收到什么启发?(遇到困难要勇敢坚强,善于动脑筋)

  三、自学6----8自然段,体验那份亲情,感悟作者的感动与感激。

  1、出示自学提示:默读课文,想一想:哪些情景最让你感动?

  2、指名读出被感动的句子,说说理由。

  (1)抓住两个“急”字:“急切的渴望”,体会“渴望”一词的含义, “焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤,体会我的感动。

  (2)还要抓住一个场面描写:重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写,特别是这些加点的词语,反映了什么情景?一方面,反映出亲人们的心情之急切,;另一方面。反映出援救我的人数之多,这情景无不使人感动。

  (3)当乡亲们把我紧紧地搂在怀里,拍着我的背,会说些什么?

  (4)体会泪“是热的”。

  (5)我又会对乡亲们说些什么?

  (6)指导朗读最后一段,体会作者的感激之情。

  四、回顾全文,体味情感

  1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔,那满山的灯笼火把常常浮现眼前,那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事,除了要表达深深的感激之情,还要告诉我们什么?

  2、生自由说自己的阅读收获。

  3、师总结,课件播放《让世界充满爱》。

  五、课外作业

  1、摘抄你感受最深的句子。

  2、你经历过令你感动的事吗?那起笔写下来吧!

  3、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。

  板书设计

  9、满山 的 灯 笼 火 把

  哭喊我流泪

  坚持

  全村老少的关爱

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