下面是范文网小编分享的一年级语文优质课教案5篇 小学语文一年级优质课,欢迎参阅。
一年级语文优质课教案1
教学目标:
1、知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。
2、能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。
3、情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯
教学重点:
培养学生的自理能力
教学难点:
实际操作要持之以恒
教学准备:
常用文具
教学时数:一课时
教学过程:
一、学习习惯的养成【18分】
(一)听课
1、正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。
2、读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。
(二)写字(做到三个一)
1、坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。
2、注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。
3、书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)
[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品【20分】
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)
(四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。
教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。
三、作业设计。【2分】
1、回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。
2、自己整理好文具、书包
板书设计:
1—3我想这样做
保护视力注意姿势
爱惜学习用品自己的事情自己做
一年级语文优质课教案2
【教学要求】
1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。
2、能主动积累有关四季的词语。
3、能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】
认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1、认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字,写好“春、冬、花”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。
2、板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)
3、(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。
4、小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图,认识事物
1、谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?
2、根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。
春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)
秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三、图文对照,识字识词
小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
1、分别出示,逐行认读。(课件出示)
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
(课件出示)让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。
2、反复朗读,巩固读词。
好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)
谁来当小老师领着大家读?(指名领读)
请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)
四、学习偏旁,写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)
2、学习新偏旁。(课件出示)
认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4、教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
5、投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
第二课时
课时目标
1、熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。
2、采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习,巩固旧知
1、出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)
2、上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积累
1、情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?
2、读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)
介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?
3、逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。
(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
4、指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
5、练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。
1、练习造句(课件出示)
(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。
(2)指名造句,评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2、看图说话
刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。
四、继续写字
1、(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。
让学生观察字形,交流记字方法,
仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?
教师范写,同学们书空。
2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。
3、学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。
4、接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。
5、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
一年级语文优质课教案3
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、通过听读等方法,认识生字。
2、识田字格,学写汉字。
教学难点:
1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势,观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程
(一)复习导入,揭示课题
1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝,让我们一起走进识字第二课,师板书课题。
(二)自读韵文,识记生字
1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中,看看图,自己尝试读读韵文。
出示读书要求:
读书有三到:心到、眼到、口到。
《读书谣》:身坐正,脚放平。左手轻轻压,右手慢慢点,眼睛跟着看,字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师:圈完生字你发现什么?
生:前五个是数字,后两个是反义词。
4、游戏:找一找,我们周围哪些地方用上了这课的生字,比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中,再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习,自主发现,在自主探究、游戏活动中,充分发挥学生学习主体性。在此过程中,教师要给予必要的点拨、引导、总结,能促进学生学法的习得。
(三)学习韵文,拓展识字
1、指读韵文,想想韵文什么意思?有没有不明白的地方?
2、根据学生质疑,学习韵文。
(1)出示“金木水火土”的图片。老师讲述神话故事:传说天地未分之时,是一种被称为混沌的状态,天地乾坤混在一起,没有日月星辰,也没有昼夜寒暑,没有风雨雷电,没有草木山川人禽虫兽,这时候一股灵气在里面盘结运行,才生出五行,也才有了盘古开天辟地。
(2)这首诗还很特别,是一首对子歌。师简单介绍对子:字数相等、内容相关,是古时候的孩子每天上学必做的功课。
引导学生简单了解:“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。
3、结合板书,师生互动背诵韵文。
4、复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了,你们还认识这些汉字吗?想一想,自己试着读一读。
5、小伙伴互相读一读,你指我读。
6、出示含有数字的成语:一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。
【设计意图】引导学生在独立思考的基础上,在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解,再针对重点和难点加以点拨,这样的教学更有实效。
(四)认识田字格,学写生字
过渡:生字宝宝也有自己的家,它的家有个好听的名字,叫田字格。有了它,我们就能把字写端正,写匀称。
1、轻轻把书翻到语文书第8页,认识田字格。
出示田字格,拍手唱唱田字格歌谣:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。
2、学写“一、二、三、上”。
(1)分三步观察生字,同时认识笔画“横、竖”。
首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特点,例如横、竖的长短和布局。
(2)师范写每个生字。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写,教师的引导尤为重要。在本环节采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,使学生扎实掌握生字学习的方法。
(五)课后延伸
1、学生谈这节课的收获。
2、出示古诗:郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。
【设计意图】一年级学生对新鲜事物充满好奇,结合课文学习及学生的学习热情,鼓励学生课下收集有关数字的古诗,进一步深入接触中国传统文化。
一年级语文优质课教案4
教学目标:
1、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
2、教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表,热爱学习。
教学重点、难点:让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:(学生活动时间约32分钟)
一、导入。
1、师自我介绍。
2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题:我上学了。
3、“击鼓传花”——介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。)
二、点播课文彩图,传授新内容。
1、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?
2、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学,你该怎么办?(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。)
3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言)
4、参观完教室,小朋友快坐好,老师要发新书了,快看看老师发给你什么新书?我们要怎样爱护新书呢?(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
5、上学了,我们的生活发生了什么变化呢?(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
二、动手制作课程表。
1、电脑出示课文插图,小朋友看,喜欢这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的?
2、老师示范做课程表。
3、学生动手制作。
三、总结全文。
活动延伸:课后开展“找朋友”游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
一年级语文优质课教案5
设计前言:
在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。经过近两年的阅读实践,学生积累了一定的传统文化的经典语言。针对低年级学生的年龄特点和班级的实际,设计了《对对子》一课,进一步激发学生学习传统文化的兴趣。
活动意图:
1、继承传统教育方法,通过对联、古诗等的讲、读、议,让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美,整齐美。体味找对子的乐趣,激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
2、通过活动为学生搭建展示的平台,彰显课外阅读的成果。
3、有目的地指导学生课外阅读。
课前展示:背诵描写春天的诗及《三字经》片段。
教学预设:
一、诱发兴趣,初步体味对子的特点。
1、故事《苏东坡改对联》
我又给大家带来一个故事。故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人,你猜猜他会是谁呢?(生猜测)
苏轼,苏东坡!我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。
边讲边结合出示故事中的对联:
识遍天下字 发愤识遍天下字
读尽人间书 立志读尽人间书
生边听故事边读对联,体会对联的意思,找到故事中的对子。
(1)读了这则对联你想说什么?仿佛看到了什么?
(2)加了发愤和立志,有什么不同?
(3)从这两则对联你知道对联有什么秘密吗?
(设计意图:通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联,激发学生参与的热情。让学生通过对联的品读,了解对联的特点:字数相等,内容相关,表达了作者的思想)
我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能,在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。如:解缙小时侯面对尚书家的竹子,他写下了“门对万竿竹,家藏万卷书”。纪晓岚也是语出惊人。有机会找来读读记记。
(在平时的点滴学习中,学生已经积累了一定的对联。我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。)
2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初,性本善……”为什么可以读得这么有味道?(都是三个字,琅琅上口)
在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。你能说上一对吗?(生交流)
我选了一部分,我们一起来读读,试着读出味道来。
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
香九龄,能温席。孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。
师生交流其中的对子。三字经中还藏有很多的对子,平时我们读书时做个有心人,多想一想。
小结:三字经说得真有道理!“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”自古以来孩子都要接受启蒙教育。“为学者,必有初”,古时的孩子为写好诗文就先学习属对,也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口,也便于我们记忆。这对子还真有意思。有没有兴趣试试,我们也来对对子?
二、激发动机,尝试创作对子。
1、师生互动一字对练习。
对对子是一项基本功,我们学古人的样子也从最基本的一字对开始吧。一个字对一个字,内容可以相近也可以相反。准备好了吗?
云对( ) 雪对( ) 。
那么熟悉,你想到什么了?(语文书上学到过)请你当老师给小朋友出对。
如:花( )蝶( )柳( )桃( )……
自然界的景物可以成为对子,看!这两个会对吗?
课件出示:天对( )雨对( )
真好,我这儿还有要你帮忙对的字了。听仔细了!会对的就马上举手示意。
美对( ) 爱对( ) 悲对( )
你能找这样的对子吗?为什么?
2、同桌两人相互出对子试试,我们比谁的对子出得有水平。
交流:哪两位来说说你们刚才除了什么对子,怎么对的?
3、一字对可以相对可以相反,老师这儿有个绝对,想听吗?
板书:墨。如果请你对,你会对什么?
墨对泉。你们看,墨和泉都是上下结构的`,墨可以拆成黑和土,泉可以拆成——,再看,黑和白都是颜色,土和水同属五行。真是绝对。
(从基本的一字对开始,而且课本中已学过,学生有亲近感,易进入学习状态。从相近、相反到绝对,一个个阶梯的设置让学生趣味盎然。)
4、二字对练习。
对子有一字对,还有二字对,三字对,四字对……我稍微增加点难度,你们有信心挑战吗?大屏幕出示。白鹭对( ),橘绿对( )。
(鼓励学生多推敲,说出理由。渗透方法指导。)
5、成语中的对子,
对子的答案不是唯一的,我们要多思多虑。现场抢答。
奇花对( ) 天南对( ) 飞禽对( )
根深对( ) 披星对( ) 朝三对( )
如果把对去掉,那又是什么?自由读读。
成语中有很多对子。来,迅速地在我们的大脑仓库里搜索一下,找出几个。等会我们交流的时候要能说出什么对什么,对得尽量工整。
学生同桌交流,全班交流。
小结:在我们班级小书屋的藏书中我找到了几本好书,其中藏着很多很多的对子。比如《成语故事》、《中国儿童阅读文库韵语篇》。你们可以找来读读,细心地去发现其中的对子。在诗人的对联中、诗文中有对子,在成语中有对子,其实在我们平凡的生活中也有很多的对子。我们不妨做个有心人。
(如果能做有心人,对子、对联就会出现在我们的阅读中,会有更多惊喜的收获。教师的引导贴近学生,更易激发阅读欲望。)
6、生活中的对子。
我去菜场买菜,看到了甜菜,能帮我找到合适的相对的蔬菜吗?
我在小区的草地上看到了狗尾草,你帮我四处搜寻一下,有什么可以和它成为对子的?
有兴趣的孩子可以试着在生活中寻找对子,写在快乐语文上,我们抽时间再交流。
三、品读诗文,感受景美韵美。
对对子这项基本功如果我们练扎实了,在写文章时能适当运用,真可以为我们的文章增色不少。古人学习属对后就写诗作赋了。他们写诗很讲究对仗,不仅字数相同,内容相连,还讲究音韵相对相配,也就是平仄相对。
我们一起来看杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
指读诗文。听了你的朗读我感觉真美。你能说说为什么吗?(根据学生回答随机诵读“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”感受对仗的美。读读诗的最后一字感悟韵美。)
这样的美文在《唐诗三百首》、《宋词三百首》和蒙学读本《千家诗》中还有很多,在课外阅读中我们要多多积累。
四、依托经典,延伸阅读。
老师从心里佩服这些文人,给我们留下了那么多宝贝,美丽的精神食粮。在古代蒙童的学习中还有一本很优秀的书。全书一共1000字,四字一句,共250句。每两句一对,125对。每对都是很工整的对子。
出示: “天地玄黄,宇宙洪荒……”引读。这就是《千字文》。
千字文从日月星辰大自然的运行,到中国社会的历史,到家庭伦理,到个人做人的品德修养,内容丰富,语言优美,琅琅上口。一定要挤时间找来读读背背。我们的语言也将更精练更优美。
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