下面是范文网小编分享的四年级语文园地五教案4篇 小学四年级语文园地五教案,供大家参阅。
四年级语文园地五教案1
学习目标
1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累景点楹联,提高记忆力,感受中华诗词魅力。
课前准备:
与中国的.“世界遗产”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。
教学过程:
第一课时
宽带网
一、明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法
1、方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
2、资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
3、老师的建议:
(1)建立资料袋,分类收藏;
(2)组成合作小组进行收集与整理;
(3)要纠正一些不当作法。
三、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
第二课时
一、读有关长城的报道,你有什么感受?
板书:口语交际――保护文物
二、展开讨论,提出建议
1、4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结,表扬激励
第三、四课时
习作
一、创设情景,
1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
2、要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
(2)写出并熟悉导游词。
二、交流资料
1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
2、说说你最有特色的内容;
三、阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
四年级语文园地五教案2
教学目标
1。继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2。在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3。发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4。积累关于生命的名言警句。
5。理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
第一课时 口语交际
谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1。默读提示,了解本次口语交际的内容。
2。出示内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4。选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5。自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1。自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2。每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1。自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
2。学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3。教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示,明确要求
1。学生默读提示,画出习作要求。
2。出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
1。学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2。好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3。小组内互读互改,提出修改建议。
4。按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入:
1。读词语卡中的词语。
2。听写其中的词语。
我的发现:
1。同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3。快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累:
1。出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2。教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a。人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲
b。人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d。一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3。 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1。自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2。小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3。全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4。练习讲述这个故事。
四年级语文园地五教案3
教学目标
1、自主认识生字,理解“魁伟”、“保镖”、“同盟”等词语的意思。
2、联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子,并有感情地朗读。
3、积累第三小节相关词句,复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
4、了解泼水节这个富有情趣的民族节日,知道周总理是个平易近人,尊重傣族传统,与民同乐的好总理。
教学重点
联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子,并有感情地朗读。
教学难点
积累第三小节相关词句,复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
教学过程
一、检查预习,了解泼水节。
1、板书:泼水节
2、我们都预习过课文了,谁能用一两句话来介绍一下泼水节?
3、齐读第一小节。
二、整体感知,理清课文脉络。
1、(补充课题:的怀念)轻声读课文,思考:傣族人民每年都要过泼水节,为什么有一年的泼水节却特别让人怀念呢?
2、交流,梳理课文内容。
三、抓住重点语句,体会人物品质。
1、默读课文的2—9节,用“——”画出描写周总理的有关语句;再读读句子,说说你读懂了什么?
2、交流。
3、出示句子:
突然,人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前,欢笑着把一个银鉢里的水向她迎面泼来。
(1)课文为什么不直接说是周总理,而是称他为“傣家人”呢?从中你感受到些什么呢?
(2)朗读句子。
4、出示句子:
总理笑着说:“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来,又笑着对阿果说:“你的保镖不错呀!”
(1)总理是在什么情况下说这些话的?
(2)“我们是来过泼水节的。”你认为这话是总理对谁说的?
(3)说一说阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
5、出示句子:
总理想起来了,用银钵舀了满满一钵净水,欢笑着,拉开阿岩的衣襟,顺着脊梁浇了半钵,又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
(1)小组自学,大组交流。
(2)总理还会把这盛满自己祝福的吉祥和幸福的水,泼在谁身上呢?
四、感受情景相融的节日场面,总结全文。
1、引读第2节。
2、总结。
四年级语文园地五教案4
语文园地五教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时
口语交际
谈话导入
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。
2.投影出示:
内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出习作要求。
2.投影出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文,制作墙报
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,办一期以热爱生命为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现
1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
四年级语文园地五教案4篇 小学四年级语文园地五教案相关文章:
★ 小学S版四年级上册语文教学工作总结5篇(四年级语文上册教学工作总结范文)
★ 五年级语文教案上册部编版3篇(一年级语文上册语文园地五教案)
★ 苏教版六年级语文上册备课教案参阅3篇(小学语文苏教版六年级上册)
★ 人教版一年级语文下学期年借鉴教案设计3篇 小学一年级语文教案人教模板版
★ 初一新编语文教学教案设计3篇(初一新编语文教学教案设计怎么写)
★ 四年级下学期语文教学计划6篇(小学四年级下期语文教学计划)
★ 五年级语文下册第二单元教案6篇 部编版五年级语文下册一单元教案