五年级语文下册第三单元教案3篇(部编版小学语文五年级下册第三单元教案)

时间:2022-06-15 11:19:00 教案

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五年级语文下册第三单元教案3篇(部编版小学语文五年级下册第三单元教案)

五年级语文下册第三单元教案1

  教学目标:

  1、学会十个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、正确理解课文内容,理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。

  4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。

  教学重难点:

  通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。

  教学课时:1

  板书设计:16. 游天然动物园

  长颈鹿 亭亭玉立

  基马猴 挤眉弄眼

  河马 庞然大物有恃无恐

  大象 横行霸道

  狮子 自由快乐

  和谐之美

  教学过程:

  一、课题导入激发兴趣

  1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。

  师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

  (“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)

  2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

  3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

  4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷

  5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

  二、学习课文

  1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?

  (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

  2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)

  3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

  4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)

  5、点击“回音壁”完成作业(一)

  用一个词形容一下这些动物。

  (长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)

  6、学生交流

  三、游戏

  做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。

  师生合作共同完成(配乐)

  1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了——

  (二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

  2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)

  3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?

  4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳

  5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?

  6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

  四、写作指导

  刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读——

  (我们的运气越来越好,……数不清的黄牛。)

  作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)

  其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。

  五、小结

五年级语文下册第三单元教案2

  教学目标

  1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  2、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

  3、培养学生感受生活的气息。

  教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

  教学时数1

  教学过程

  一、检查预习效果及自学能力。

  (1)指名读。(读后评读)

  (2)填空练习。《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

  二、教师点拨。

  (1)知诗人,解诗题。

  赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。

  (2)明诗意,感情读。

  师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

  后两句点出了庺物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

  (3)悟诗情。

  师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

  (4)朗读全诗。

  三、练习背诵

  

  五年级语文下册第三单元教案

五年级语文下册第三单元教案3

  教学理念:

  1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。

  2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。

  主要内容

  坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物,课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序,记叙了游览的过程。

  全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--

  第一部分是第1、2自然段,写我们来到米库米天然动物园,开始参观;

  第二部分是第3~6自然段,写我们在天然动物园一天中的见闻;

  第三部分是第7自然段,写我们结束了愉快的野游,感受到无穷的乐趣。

  其中第二部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解--

  第一层是第3、4自然段,主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段,写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在天然动物园的见闻。

  文章重点写在米库米天然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重点突出。

  教学过程:

  一、课题导入激发兴趣

  1、出示板书:16、游动物园师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。

  师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

  (“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)

  2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

  3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

  4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷

  5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

  二、学习课文

  1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?

  (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

  2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)

  3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

  4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)

  5、点击“回音壁”完成作业(一)

  用一个词形容一下这些动物。

  (长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)

  6、学生交流

  三、游戏

  做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。

  师生合作共同完成(配乐)

  1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了--

  (二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

  2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)

  3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?

  4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳

  5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?

  6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

  四、写作指导

  刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读--

  (我们的运气越来越好,......数不清的黄牛。)

  作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)

  其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。

  五、小结

  这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊,老师想出了一个办法,就是给动物编一张身份证,这样有利于普查和保护动物。

  六、课堂练习

  1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)

  2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找,找到图片右击另存,文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)

  六、点击回音壁完成作业(二)

  1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

  2、四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

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