下面是范文网小编分享的知一教学设计3篇(教知教案设计),以供参阅。
知一教学设计1
一、设计理念
阅读教学着力两个转化:一是将课文的语言文字转化成生动的画面,即在教师的引导下,学生直面文本,通过阅读、理解、体验、想象,将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象,并在教师的引导下,能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质,受到情感熏陶,从而形成正确的价值观和积极的人生态度;二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料,从而促进自身语文能力的发展。由此,本课教学应以语言文字的学习、实践为主线,实现语言与精神的同构共生。本设计采用“情境导入,激发情感——初读课文,整体感知——熟读精思,探究文本——回归主题,升华情感”等教学环节。创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究。
同时借助多媒体课件让学生人情入境,动情朗读,深入感悟。通过拓展延伸,补充材料,让学生升华体验。
二、教材分析与学情分析
《生的眼睛》这篇课文语言美。情感美,人物形象鲜明。
作者刻画了两个让人终身难忘的形象:善良,乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活,关爱别人,让人尊敬,让人怀念。本课教学旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。学生通过三年的学习,对于理解含义深刻的词语已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。
三、教学目标
1.掌握本课的生字新词,能理解意思并灵活运用。
2.理解课文内容,领悟有一定内涵的语句的含义,能有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3.搜集有关器官捐献的资料,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
四、教学重难点
重点:体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、能帮助他人而感到高兴和骄傲。
难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献这一行为看法的`转变。
五、教学过程
(一)情境导入,激发情感
以配乐朗诵导入新课,在舒缓的音乐声中,让孩子们感受这位接受角膜移植手术重见光明的人的心声,从而激发起学生对失明者的同情及对捐赠者的感谢,为课文的深入学习奠定一个情感基调:爱就是永生。
(二)初读课文,整体感知
让学生初读课文,从整体人手了解课文内容,通过自主探究和小组合作的方式学习课文的生字新词。在读文中老师可以适时纠正学生的错误读音,并进行多音字的讲解。在这一环节老师要帮助学生理清课文内容,使学生对文章有个整体印象,完成课后出现的表格练习,初步了解作者一家为盲人所做的事情。并随机板书:琳达母亲父亲温迪。
(三)熟读精思,探究文本
1.读中品味,领悟情感。
在这一环节中,首先引导学生读书,找出描写琳达和温迪首次听到器官捐献时是怎样反应的有关语句,然后以情境朗读的形式,加深学生的情感体验,和温迪的反应形成对比,帮助学生更好地感受人物心理的变化过程。
在此基础上,让学生找一找有关父亲的语句,理解父亲所说的话,再抓住重点词语联系上下文谈谈对“最珍贵”的理解,让学生体会到:这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲,这份礼物也就显得格外的珍贵。
本环节的设计以父亲的话为中心,从全文的前后照应中理解人物崇高的精神,在反复的诵读中加深学生的理解,在学生自读感悟的基础上,抓住重点词句深入理解课文,读中感受,读中思考,读中升华。文中父亲的无私奉献、博爱的情怀如涓涓流水渗入学生心田,使学生受到刻骨铭心的熏陶和感染。
知一教学设计2
一、教学目标:
情感态度价值观目标:使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情.
能力目标:使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用,并学习运用恰当的方式表达对教师的感情.
知识目标:使学生了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.
二、教学重点:
了解教师工作的基本特点,更全面的了解教师职业.
三、教学难点:
养成尊敬教师的良好道德品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献,敬业,爱,由衷的迸发出爱师之情,并能运用恰当的方式表达对教师的爱.
四、教学过程
故事导入
最近几天,我一直被一个真实的故事感动着:有一个年轻的乡村教师,总是习惯性地带着一个可乐瓶上课,并不时喝上一口。到底背后隐藏着什么故事,今天就让我们带着这个疑问学习《我知我师我爱我师》。播放视频《50山里娃卖粮拯救绝症老师》
活动探究
一、我知我师(14分钟)
1、走近教师的工作
展示配音材料1(豆老师工作情况),教师提问“请结合材料谈谈你对老师工作的了解”。教师归纳,并引导学生进行发散,小组讨论“在豆老师身上反映了老师的许多可贵品质,你还能说出更多老师可贵品质的故事吗?”(4人一组讨论交流,把最感人的简记下来,然后与大家共同分享。可以讲述本校的老师,也可以是其他地方的老师或者电影电视反映的老师),学生交流。教师小结延伸,出示李桂林、陆建芬夫妇图片、谭千秋和张米亚图片。
2、走近老师的生活
展示配音材料2(豆老师生活情况),教师提问“豆老师有哪些生活困难?他对待生活的态度如何?”教师总结延伸,出示教师开展丰富的.课余生活的图片。让学生明白教师乐观对待生活中的困难,让我们喜欢,教师高雅的生活情趣同样让学生喜欢。
3、走进教师的内心
展示配音材料3(豆老师自愿到贫困边远学校材料),分组讨论“豆老师有很多很多的话埋在心里,请你把他想对父母、妻子、女儿、学生要说的话说出来。(分四组,按老师指定的对象讨论),点4名同学集中交流。播放教师内心独白。
二、我爱我师
从小学到现在,老师不知给了你多少关心、帮助、支持,你一定很感激。现在请你大胆地表达对爱师之情。
下列方式供你参考:
1、唱一支歌献给老师;
2、创作一条发给老师的短信;
3、朗诵一首感激或赞美老师的诗(文);
4、给老师画像,适当配解说词(老师像____,因为____);
5、给听课的老师鞠个躬,说声“老师,谢谢你!”
请学生自主选择,如果学生选择1,3,5可当即展示(教师可链接相关歌曲、诗文)。
结束语:根据学生表达爱师之情的具体情况而定(诗文、歌曲、短信均可)
知一教学设计3
学习目标:
1、熟读课文,初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备:
1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程:
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习:对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考:
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的'叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计:
爬山虎的脚
刚长出:嫩红--→嫩绿
叶子
长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均??
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