下面是范文网小编收集的小学语文教案地球爷爷的手6篇(一年级下册人教版地球爷爷的手)，以供借鉴。
小学语文教案地球爷爷的手1
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
教学准备
1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程
第一课时
一、激情导入
1.游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!
现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题，生齐读)
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”
二、自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的`手指的是什么?
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
(3)在课文里找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
4.学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：
(1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
(2)小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”
(3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写
1.认读生字
2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字)
3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。
4.学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展实践
小试验：《地球的引力》
1.想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
小学语文教案地球爷爷的手2
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点：
识字、朗读课文
教学课时：
1课时
教学准备：
生字卡片、录音机、教学媒体
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的.故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。
二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利
1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]
3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]
4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]
5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈，读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
四、总结谈话
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。
小学语文教案地球爷爷的手3
一、教学目标设计：
1、认识目标：
（1）复习生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
2、能力目标：
（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学习能力。
（4）会使用BBS，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的.观察、实验能力。
3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。
三、教学过程设计。
（一）创设情景，激趣导入。
1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
（二）复习生字。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。
1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
（四）再次上网释疑。
1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
（五）指导朗读,理解课文。
1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。
5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。
6、小结：学习了课文，你知道了什么？
（六）小组协作探究。
1、导入.
2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）
3、学生汇报。
4、导语。
5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。
（七）拓展延伸,实践运用。
1、导语，推荐中“阅读欣赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。
提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。
3、指导学生进入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。
生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。
5、小结。
6、布置作业。
7、结束。
小学语文教案地球爷爷的手4
《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学目标：
1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。
2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。
3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。
教学重点、难点：
重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）
2．齐读课题，认读生字“球”。
3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）
过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。
（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）
二、初读课文，学习生字，整体感知
1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
2．画出生字宝宝，多读几遍。
过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！
3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。
4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）
5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）
（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的'快乐。）
6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）
三、读中思考，加深感悟
过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）
1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！
（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）
2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）
3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。
①小猴对正在树上的猴爸爸（ ）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”
②猴爸爸（ ）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”
③小兔（ ）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”
④地球爷爷（ ）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。
（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）
5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）
6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。
过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。
7．小组实验，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。
（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，巩固延伸
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？
2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。
五、小结
地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。
（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）
小学语文教案地球爷爷的手5
【教学目标】
１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、朗读感悟、学习课文
１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）
⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。
⑵ 学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。
⑶ 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）
２、教师给学生用磁铁做个演示。
（生认真观察）
３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。
二、分角色朗读，加深理解
１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
⑴ 练习读好小猴子的'话。
（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
⑵ 练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
⑶ 练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段）
⑷ 练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力）
３、评价。评出优胜小组。
三、巩固识字，指导写字
１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?
⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。
⑵ 说出自己的识字方法。
⑶ 领读生字，组词。
⑷ 仔细观察每个字的构字特点。
２、指导学生在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）
四、实践活动
小试验：地球的引力。
１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
小学语文教案地球爷爷的手6
【教学内容】
《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。
【设计理念】
培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在这篇课文中主要利用学生自主学习，自己认读生字，自己发现地心引力的表现状况，再通过各种实验，学生合作学习，共同探索地心引力的奥妙，从而达到对科学产生真正的兴趣的目的.。
【活动目标】
通过这课的学习，使学生形成自主识字的兴趣，培养学生自己动手做实验的能力，激发合作精神，能够在生活中善于观察，善于思考。
【活动过程】
一、实验激趣，质疑引入新课
同学们，你们看老师给你们带来了什么？是你们平时玩底 纸飞机，看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？咱们去找地球爷爷问问吧。
二、自主识字，在游戏中掌握生字
１、我们去找地球爷爷，还是带点礼物去吧，看老师为你们准备了一些礼物，但是要你们自己亲手去摘。
（出示课件，摘蘑菇的游戏，带拼音读，去拼音读。）
２、礼物咱们是拿到了，但是地球爷爷的家要翻过一座大山才能到，老师想在我们班选一只探险队去帮我们班的同学探探路。（出示课件，登山游戏。）请表现好的一组来，后来全班一起来。
（在游戏中巩固生字，增强学生自主识字的乐趣。）
三、指导学习课文，层层突破重点，难点
总算翻过大山来到地球爷爷家了，那不是地球爷爷吗？听，它在说些什么呢？咱们一起去听听。
１、默读课文，思考下面两个问题：这篇课文讲了一个什么故事？什么是地球爷爷的手？（课件显示问题）
２、请几个学生来叙述这个故事，培养学生的语言表达能力。最后教师总结，课文讲的是小猴和小兔一起玩，小猴想请小兔吃桃子，就请猴爸爸帮忙，但猴爸爸还没动手，桃子自己就掉下来了，原来这是地球爷爷帮的忙。
３、第二个问题地球爷爷的手就是地心引力。许多学生不明白“引力”这个词，所以就通过实验的方法，让学生能明白。
４、做实验，小组合作学习，一个小组发一个磁铁和几个回形针，回形针很快就被磁铁吸引过去，这就是引力了。学生在实验中理解了引力，培养了合作学习和探索学习的能力。
５、总结，你们看，一块小小的磁铁就有这么大的引力，地球爷爷的手更厉害，引力更大，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让房子紧紧的贴在地面上，人能够战立在地面上，……这些都是地球爷爷的地心引力帮的忙。
６、在理解课文的基础上朗读课文。
７、分角色朗读课文。指导朗读各个角色的语气，神态。
四、展开想象的翅膀，探索课文
１、出示太空图，想象没有地心引力的世界将会怎样？
让学生自由想象没有地心引力的世界，激发学生无限的想象力和创新潜力。
２、让学生质疑，学生的问题让别的学生帮助解答。
五、指导书写生字
六、布置作业
仿造《地球爷爷的手》编一个小故事来表现地心引力。
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