《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计)

时间:2023-10-02 18:17:00 教案

  下面是范文网小编整理的《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计),供大家赏析。

《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计)

《乘数末尾有0的乘法》教案1

  一、回忆乘数末尾有0的口算。

  P2 第5题。回忆昨天讲解的,这些题目的特点是什么?

  乘数末尾有0,你是怎样进行口算的?

  今天,我们要用这样的方法学习乘数末尾有0的乘法。(板书课题)

  二、创设情境,提出问题。

  出示挂图,提问:从图上知道些什么,要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列?

  指名学生回答,板书:850×15=

  三、尝试练习,解决问题。

  1、850×15=? 用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试。

  学生尝试练习,教师了解学生做的情况。

  指名学生板演(两种不同写法)

  提问:这两种方法都对吗?那么哪一种简便?我们通常都用这种简便方法表示。

  2、完成“试一试”

  学生独立完成,指名学生板演。

  小组交流:像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。

  通过交流,学生明确:像这样的题目,可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的'末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0。

  四、巩固提高。

  完成“想想做做”的题目

  1、第1题。

  重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

  2、第3题。

  要求学生一组一组对比着计算。

  指名学生回答,交流每组题的不同点,使学生认识到:几十几乘几百,几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

  3、第4题。

  读题,告诉我们什么?要求什么?你会列式吗?

  学生自己列式。

  五、课堂作业:

  “想想做做”第2、4题。

  板书设计:

  乘数末尾有0的乘法

  850×15=

  两个竖式(略)

《乘数末尾有0的乘法》教案2

  教学难点:

  计算方法更加简便合理。

  教学难点:

  会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

  教学过程:

  一、情境引入

  1、口算。

  0×56 200×7

  2、笔算。(竖式简算)

  360×4 600×3

  归纳:在计算被乘数末尾有0的乘法时,可以先把0前面的数相乘,乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的'积的末尾添写几个0。

  二、展示目标

  上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算,如果一个因数的末尾有0,怎样计算比较简便呢?这节课我们就来研究这个问题。

  (板书课题:乘法)

  三、自主探究与合作交流

  (一)境图,从情境图中获得哪些数学信息和数学问题?

  (二)温馨提示:

  1、请列出算式,并试着用自己喜欢的方法算一算;

  2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

  (三)自主探究。

  (四)小组合作交流。

  四、师生互动

  学生可能出现的做法:

  1、把30拆成3和10的乘积。

  ①36×10=360(个)

  ②360×3=1080(个)

  2、3 6 × 3 0

  质疑:以上哪种方法简便?为什么?

  五、专项训练

  第二问馨提示:

  1、第2问题目比较第1问有什么相同点?有什么不同点?

  2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法?

  六、质疑研讨

  怎样计算乘数有0乘法?如果被乘数、乘数末尾有0,可以先把0前面的数相乘,乘完以后,看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾写几个“0”。

  七、综合训练

  练一练1、2、3、4题。

  八、回顾反思

  这节课你有什么收获?还有什么不懂问题?

《乘数末尾有0的乘法》教案3

  教学目标:

  1、经历乘数末尾中间有0乘法的探索过程,能进行正确计算。

  2、学生充分体会计算在解决问题中的应用,提高计算能力。

  教学重点:

  培养和提高乘法计算正确率和计算能力。

  教学难点:

  学生充分体会计算在解决问题中的应用,提高计算能力。

  教具准备:

  小黑板、实物投影仪。

  教学进程:

  一、加强口算能力。(小黑板出示)

  完成第6页第7题,独立完成,讲评反馈。

  二、创设情景,提出并解决问题(实物投影仪出示第4题)

  1、引导观察图画,读题审题。

  2、列出算式并用竖式计算。

  3、学生独立完成,并说说计算的方法。

  4、评议。

  三、探索规律。( 实物投影仪出示第5题)

  1、让学生完成计算并填表。

  2、比较探索乘数有什么变化积有什么变化?

  3、归纳总结积的变化规律:一个乘数不变,另一个乘数扩大或缩小若干倍,积就扩大或缩小若干倍。

  四、运用规律,提高能力。

  1、在第5 题的'基础上,以一组题为例,帮助学生运用规律计算,再通过计算,理解积的变化规律。

  2、学生完成剩余组题,并通过比较加深规律的理解,注重表述。

  五、综合巩固加深方法。

  1、学生独立完成第8题,指名板演。

  2、选取 207×40 270×40 让学生说说怎样计算的。

  六、运用知识,解决问题。 ( 实物投影仪出示第9题)

  1、读题,看图,弄清题意。

  2、整理数据,列出算式,解决第1个问题。

  3、提出问题,解决问题,注意拓展性练习。

  4、评析。

  七、拓展性练习,加强思维训练。

  在括号里填上合适的数字,使等式成立。

  ( )×( )=1600

  ( )×( )=2400

《乘数末尾有0的乘法》教案4

  教学目标:

  1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

  2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

  3.在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。

  教学准备:多媒体

  教学环节 设计意图 教学预设

  一、知识迁移,导入新课

  出示口算卡:

  8×60 14×10 8×90 11×60

  师:“8×60”怎样算简便?你是怎样想的?

  (多找几位学生说一说)

  二、创设情境,激发兴趣

  师:同学们,你们去过儿童电影院吗?你们知道儿童电影院有多少排座位?每排有多少个座位吗?(多找几位学生说一说)

  师:现在老师就带你们去电影院看一看。

  (大屏幕显示课本42页例题及情景图)

  三、迁移类推,探究新知

  1、教学例(1)

  让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位?每排有多少个?

  生:有36排座位,每排30个座位。

  (多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发,通过知识迁移,很自然引出新课,为学习新课做铺垫。

  情境引入,调动学生积极性。

  调动学困生的积极性,增强他们学习数学的信心。

  有的学生根据情景图会说有30多排,虽然,没有说出准确数,老师也要给以肯定。

  教学环节 设计意图 教学预设

  师:你能根据图中信息解决这个问题吗?

  要求学生列出算式,试着算一算。然后合作交流,最后指名学生说一说是怎么做的。

  把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。

  方法一:36×10=360(个)

  360×3=1080(个)

  方法二: 3 6

  × 3 0

  0 0

  1 0 8

  1 0 8 0

  方法三: 3 6

  × 3 0

  1 0 8 0

  师:同学们,你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下,你认为哪种方法更简便呢?

  生:(方法三)

  师:你是怎样想的?(多指几名学生说一说)。

  最后让学生明白:计算这样的`题,先乘0前面的数,再在积的后面添一个0。

  巩固练习:26×40 34×30 28×90

  让学生独立做,教师巡视,辅导学困生,做完集体订正。 学生不会口算怎么办,自然引出用笔算

  鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

  使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十,即1080。

  在充分肯定学生的不同算法的同时,再强调简便算法。(体现解法多样化有必要,解法优化更有必要。)

  结合学生出现的现象培养学生的合作意识。

  只要说的合理就给以鼓励。

  教学环节 设计意图 教学预设

  师:如果每排增加到40人,你还会算吗?

  2、教学例(2)(大屏幕显示)

  让学生自己列式,试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。

  把主要方法在大屏幕上显示出来。

  口算:40×30=1

  笔算: 4 0

  × 3 0

  1 2 0 0

  我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的乘法,你们觉得怎样计算简便呢?

  多让几位说一说,一定使学生明白:乘数末尾有0的乘法,先把0前面的数相乘,再看乘数中一共有几个0,就在积的末尾添几个0 。

  出示口算题(比一比,看谁算得又对又快)

  40×70 80×90 50×60

  30×50 60×40 90×20

  ×3 500×70 40×300 (拓展练习)

  让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

  体现解法多样化有必要,解法优化更有必要。

  通过这个练习,让学生体验到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。

  有的口算,有的用笔算。

  由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解,所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法,重点是口算方法。

  个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对,老师要及时纠正,一定要学生切记:乘数中一共有几个0,就在积的末尾添几个0。

《乘数末尾有0的乘法》教案5

  教学目标

  1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法,能正确进行估算。

  2、学生充分体会估算在解决问题中的应用,发展学生的估算意识,提高他们的估算能力

  教学重难点:估算的`正确率

  课前准备

  电脑课件、学具卡片

  教学活动

  一、基本训练

  1、口算练习

  一、创设情境,提出问题

  出示挂图,提问:从图上知道些什么,要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列?

  学生回答,板书:48×112=

  二、自主探索,解决问题

  提问:48×112大约等于多少呢,你能估算出它的结果吗?

  学生思考后,讲述:现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

  学生小组交流后全班交流。

  通过交流,使学生明白:这里的估算,可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数,估算出积大约是多少。

  提问:估计的结果怎样呢,请同学们用计算器算出它的结果,看看自己估计的怎样?

  师:估算时,我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数,估算出积大约是多少?

  三、巩固提高

  完成“想想做做”的题目

  第1题

  要求学生一组一组完成后指名学生回答。

  比较:比比每组题,你有什么发现?

  第2题

  指名学生回答,并让学生说说估算的方法。

  第3题

  先让学生连线,再指名说说自己的想法。

  第4—6题

  这3题都要引导学生用估算的方法解决,并让学生说说想的过程。

  第7题

  先让学生估计哪一个的面积大一些,再通过笔算得出正确的结果。

  四、课堂练习

  第4—7题。

  板书设计

  三位数乘两位数的估算

  48×112=5376(元)

  48×100=4800,费用比4800元多一些

  50×110=5500,估计费用在5500元左右

《乘数末尾有0的乘法》教案6

  教学目标:

  1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法,能熟练地用简便算法口算。

  2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法,能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

  教学准备:

  口算卡片

  教学过程:

  一、揭示课题

  我们已经学会了乘数中间有0的乘法,还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法,这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法(板书课题)。通过练习,要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算,把口算和笔算做得既对又快。

  二、口算练习

  1、说一说下面得题怎样算简便,再口算。

  40×6=

  400×6=

  8×50=

  8×500=

  140×2=

  1400×2=

  3×310=

  3×3100=

  小结:口算一位数乘乘数末尾有0的乘法,只要先乘0前面一部分,乘数末尾有几个0,就再乘得得积末尾添上几个0。

  2、口算

  第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算,然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想?

  三、笔算练习

  1、笔算下列各题。

  402×34×204406×8

  (1)指名3人板演,其余独立完成。

  (2)集体订正,并重点说一说最后一题计算过程。提问:计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算?

  (3)小结:乘数中间有0的`乘法笔算从个位乘起,哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0,也要一位一位地乘。如果有进位,还要注意加上进位的数。

  2、笔算下列各题。

  480×63×2800

  (1)指名2人板演,其余独立完成。

  (2)提问:你是怎样算的?(让学生口述每道题乘的过程)

  (3)小结:笔算乘数末尾有0的乘法,可以用简便方法算:列竖式把乘数对齐0前一位上的数,先乘0前面一部分,再在乘得得数后面添0,乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

  3、第29页--11

  (1)做第11题第一组。

  指名2人板演,其余独立完成。检查订正时,让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方?得数相同吗?

  (2)第11题第二、三组

  学生分成2组进行,集体订正时让学生比较有什么不同。

  四、应用题练习

  1、第29页第14题。

  (1)让学生看图和已经提出的问题,口答算式并板书。

  (2)从图上知道哪些条件?可以提出哪些数学问题?

  (3)让学生根据所提的问题列式计算。

  2、提问:你能说一说生活里用乘法计算的问题吗?

  五、课堂作业

  练习六第12、13题。

《乘数末尾有0的乘法》教案7

  教学目标

  (一)使学生在理解算理的基础上,掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法.

  (二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法,发展学生的逻辑思维能力.

  教学重点和难点

  重点:理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法.

  难点:理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理.

  教学过程设计

  (一)复习准备

  准备谈话:同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则,现在我们一起回忆一下这些知识,想一想是如何计算的.

  先请两名同学在小黑板上,用竖式计算.

  其他同学进行口算练习.

  4×50 8×30 12×20 78×10

  2×40 50×7 21×30 400×6

  32×30 600×5 13×40 120×30

  31×20 700×4 11×80 12×50

  请同学说一说12×50,700×4你是怎样想的?怎样计算的?

  (12×50可以看作12乘以5个十,积是60个十,也就是600)

  (700×4可以看作7个百乘以4,积是28个百,也就是2800)

  下面我们来订正两位同学的计算.

  请板演同学自己讲一讲是怎样做的.

  (一位数乘多位数,如果被乘数末尾有0,可以先用乘数去乘0前面的数,乘完后看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数末尾添写几个0)

  (360×4可以看作36个十乘以4,积是144个十,也就是1440.2600×3可以看作26个百乘以3,积是78个百,也就是7800)

  我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法,那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题?

  (二)学习新课

  板书:例5 360×24= 例6 265×30=

  这两道题怎样做?

  (小组讨论,各抒己见,充分发表意见)讨论后,由学生独立写在练习本上,请几个同学,写在投影胶片上.(待订正时使用)同学们做题时,老师巡视,个别指导,把几种不同做法,用投影仪展示出来.

  例5:

  例6:

  请同学们进行小组讨论,先比较例5的三种做法,请选择最佳解法,并说明理由.再比较例6的三种做法,选择最佳解法,并说明理由.充分讨论,各抒己见.

  通过讨论,请小组代表归纳发言:

  认为例5的第三种做法最佳,方法是:先用乘数去乘被乘数0前面的数,使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数,使计算简便.360×24可以看成36个十乘以24,积是864个十,也就是8640.

  认为例6的第三种做法最佳,方法是:先算265×3,得795;在795末尾添一个0,得“265×30”的积,也就是7950.使计算简便.

  (同学们自己获取了知识,兴趣很浓,教师充分肯定,给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题.

  (1)例5、例6两题有什么相同点?

  (2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点?

  通过观察、讨论很容易发现:例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0.在计算例5、例6时,都是只乘0前面的数,然后再在得数的末尾添上一个0.

  (三)巩固反馈

  出示做一做.

  要求在练习本上独立完成,其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上,待订正时使用.

  订正时请同学说说是怎样想的?怎样做的?

  想一想:为什么前3小题末尾添一个0,而最后小题末尾添两个0?(因为前3小题,被乘数或乘数的末尾有一个0,所以积的末尾添写一个0;而最后小题,被乘数末尾有两个0,所以积的末尾添写两个0)

  小结 同学们学习得很好,掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算,那么,如果被乘数和乘数的末尾都有0,你们知道怎样简算吗?

  出示例7:计算450×20.

  (投影出示三个问题,请同学默读三个问题.思考片刻,在练习本上试做.试做完小组根据三个问题讨论,说说自己的'想法)

  (1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法,在写竖式时,被乘数、乘数怎样写?(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)

  (2)怎样乘?(只乘0前面的数)

  (3)乘完以后怎样添0?(被乘数、乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0)

  小组讨论后,集体汇报,老师板书.

  教师再强调提问:为什么要添两个0?添一个0表示什么?添两个0表示什么?

  练一练:个别同学写在投影胶片上,其他同学写在练习本上.

  订正时,请同学讲一讲自己怎样算的.然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法.同桌互相说一说.

  打开书第15页,看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗?

  “被乘数、乘数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0.”

  巩固练习:

  1.判断.(下面的计算方法简便吗?怎样计算简便?)

  2.计算.

  3.竖式计算.

  240×22= 280×20=

  190×50= 690×13=

  (学生做题时,教师巡视批阅,发现问题及时纠正,对学习有困难的同学随时个别辅导)

  作业:看书第14,15页.

  课堂教学设计说明

  教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的.通过复习准备的口算和笔算,帮助学生回忆旧知识,促进知识的迁移.

  讲授新知时,引导学生参与讨论,互相启发,同时出示例5、例6两个例题,大胆放手让学生自己去探求新知,发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较,根据两个例题的相同点,进行知识的迁移和深化,从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法,同时理解简便算法的算理.在这个基础上,教师进一步引导学生积极思维、继续研究,如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢?教师出示三个思考问题,要求学生独立思考后,进行试做.做完后进行讨论,让学生充分发表自己的意见.最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法.

  通过本节课的教学,激发了学生学习的积极性,培养和发展了学生逻辑思维的能力.体现了以学生为主体的教学方法.

《乘数末尾有0的乘法》教案8

  教学目标

  1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确地进行计算。

  2、让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据。

  3、让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。

  教学重难点重点:掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法;难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

  课前准备

  电脑课件、学具卡片

  教学活动

  一、创设情景,激发求知

  1、出示课件:仔细观察这副图,阅读图下面的文字,你知道了什么?

  2、提问:你想提出什么问题?你会解答吗?说说你是怎样想的?

  二、自主探究,交流算理

  1、探究850×15的计算方法

  (1)学生自主探究

  提问:小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决?能列式计算吗?

  指名回答,板书:850×15

  用竖式怎样算,请同学们在练习本上试一试。

  学生尝试练习,教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。

  (2)小组讨论交流计算方法

  提问:这两种方法都对吗?哪一种简便?把你的想法在小组中说说。

  (3)全班汇报交流。

  学生汇报时教师板书简便的方法,并让学生根据板书,说说自己的想法。

  1、教学“试一试”

  (1)提问:解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式?

  (2)学生尝试做题。

  (3)小组讨论交流计算方法。

  (4)指定用简便算法的学生板演算式,当算到时,提问:170的后面应该添几个0?你能说出为什么应该添2个0?

  (5):两个乘数末尾都有哦的乘法,可以先用前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾共有2个0,九在得数的末尾添上2个0。

  2、迁移训练

  课件出示:明月小区共有800平方米草坪,每天大约能吸收二氧化碳多少克?

  你能解决这个问题吗?在小组中说说你是怎样想的`。

  全班汇报交流并。

  一、迁移巩固,解决问题

  1、做“想想做做”的第1题

  学生独立做题,全班共同订正,订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

  2、做“想想做做”第3题

  提问:你能口算出这两组题的得数吗?各自口算给同桌听,每人算一组题。指名说得数,全班共同订正

  提问:每组三道题有什么联系?计算方法有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  3、做“想想做做”的第5题

  学生独立填表,填完后在小组内讨论

  二、课堂作业

  三、

  板书

  设计乘数末尾有0的乘法

  850×15=12750

  850

  ×15

  425

  85

  12750

《乘数末尾有0的乘法》教案9

  教材分析说明:

  教材围绕电影院的座位设计了两个问题:一是原来每排有36个座位,共有30排,原来一共有多少个座位?;二是现在每排增加到40个,现在一共有多少个座位?。在解决第一个问题中,学会一个乘数末尾有0的乘法计算;在解决第二个问题时,学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算,设计了两位数乘两位数,积最高是几位数?最少是几位数?的讨论。培养学生估计的意识,提高计算的正确率。

  素质教学目标:

  【知识教学点】结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

  【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

  【德育教学点】在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。

  教学重难点:

  掌握算理和计算方法并熟练计算。

  教学过程:

  一、情境创设

  由学生喜欢看电影入手,介绍电影院的设置。

  中山路小学要组织一次看电影活动,我们也一起去看看

  (出示情景图)

  仔细观察情景图,读读旁边的问题,了解题中的信息和要解决的'问题

  二、自主探索

  原来一共有多少个座位?

  请同学们列出算式,自己试着算一算。

  想一想还有其它方法吗? (1)3610=360(个)

  3603=1080(个)

  (2)3 6 (3)3 6

  3 0 3 0

  0 0 10 8 0

  10 8

  10 8 0

  三、合作交流

  1.小组交流

  请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。

  2.全班交流

  哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?

  3.在讲解时,应重点介绍用竖式计算的简便方法。

  引申:现在每排增加到40个座位,现在一共有多少个座位?

  提醒学生,增加到40个和增加40个是不一样的含义。 1.小组内交流各自的算法和想法,然后共同总结算法。

  2. 各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。

  3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?(注意进位)

  学生可列式,可口算也可竖式计算,注意引导竖式计算方法。

  4 0

  3 0

  12 0 0

  四、实践与应用

  1. 练一练:

  *30 1010 9999

  2.小结:(1)乘数末尾有0的乘法的计算方法。

  (2)两位数乘两位数,积最多是几位数?最少是几位数?

  作业:书上43页第2题 1.独立完成,然后进行交流

  1920 100 9801

  2.(1)先乘0前面的数再在积的后面添0。

  (2)了解两位数乘两位数的积最多是四位数,最少是三位数。

《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计)相关文章:

分数乘法的教案8篇(运算定律推广到分数乘法教案)

关于分数乘法的教案6篇 分数乘法教学简案

分数乘法教案9篇

关于分数乘法教案5篇(分数乘法优秀教案)

《分数乘法》数学教案设计6篇(分数乘法的教案设计)

小数乘法教案汇编8篇

数学《小数乘法》教案精华8篇

分数乘法教案5篇

分数乘法教案【精华5篇】

小学乘法分配律教案(精华14篇)