《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计)

时间：2023-10-02 18:17:00 教案

　　下面是范文网小编整理的《乘数末尾有0的乘法》教案9篇(乘数末尾有0的乘法教学设计)，供大家赏析。

《乘数末尾有0的乘法》教案1

　　一、回忆乘数末尾有0的口算。

　　P2 第5题。回忆昨天讲解的，这些题目的特点是什么？

　　乘数末尾有0，你是怎样进行口算的？

　　今天，我们要用这样的方法学习乘数末尾有0的乘法。（板书课题）

　　二、创设情境，提出问题。

　　出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？

　　指名学生回答，板书：850×15=

　　三、尝试练习，解决问题。

　　1、850×15=？用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

　　学生尝试练习，教师了解学生做的情况。

　　指名学生板演（两种不同写法）

　　提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。

　　2、完成“试一试”

　　学生独立完成，指名学生板演。

　　小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。

　　通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的'末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

　　四、巩固提高。

　　完成“想想做做”的题目

　　1、第1题。

　　重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

　　2、第3题。

　　要求学生一组一组对比着计算。

　　指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

　　3、第4题。

　　读题，告诉我们什么？要求什么？你会列式吗？

　　学生自己列式。

　　五、课堂作业：

　　“想想做做”第2、4题。

　　板书设计：

　　乘数末尾有0的乘法

　　850×15=

　　两个竖式（略）

《乘数末尾有0的乘法》教案2

　　教学难点：

　　计算方法更加简便合理。

　　教学难点：

　　会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、口算。

　　0×56 200×7

　　2、笔算。（竖式简算）

　　360×4 600×3

　　归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的'积的末尾添写几个0。

　　二、展示目标

　　上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

　　（板书课题：乘法）

　　三、自主探究与合作交流

　　（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？

　　（二）温馨提示：

　　1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；

　　2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

　　（三）自主探究。

　　（四）小组合作交流。

　　四、师生互动

　　学生可能出现的做法：

　　1、把30拆成3和10的乘积。

　　①36×10=360（个）

　　②360×3=1080（个）

　　2、3 6 × 3 0

　　质疑：以上哪种方法简便？为什么？

　　五、专项训练

　　第二问馨提示：

　　1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？

　　2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？

　　六、质疑研讨

　　怎样计算乘数有0乘法？如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

　　七、综合训练

　　练一练1、2、3、4题。

　　八、回顾反思

　　这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？

《乘数末尾有0的乘法》教案3

　　教学目标：

　　1、经历乘数末尾中间有0乘法的探索过程，能进行正确计算。

　　2、学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

　　教学重点：

　　培养和提高乘法计算正确率和计算能力。

　　教学难点：

　　学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

　　教具准备：

　　小黑板、实物投影仪。

　　教学进程：

　　一、加强口算能力。（小黑板出示）

　　完成第6页第7题，独立完成，讲评反馈。

　　二、创设情景，提出并解决问题（实物投影仪出示第4题）

　　1、引导观察图画，读题审题。

　　2、列出算式并用竖式计算。

　　3、学生独立完成，并说说计算的方法。

　　4、评议。

　　三、探索规律。（实物投影仪出示第5题）

　　1、让学生完成计算并填表。

　　2、比较探索乘数有什么变化积有什么变化？

　　3、归纳总结积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小若干倍，积就扩大或缩小若干倍。

　　四、运用规律，提高能力。

　　1、在第5 题的'基础上，以一组题为例，帮助学生运用规律计算，再通过计算，理解积的变化规律。

　　2、学生完成剩余组题，并通过比较加深规律的理解，注重表述。

　　五、综合巩固加深方法。

　　1、学生独立完成第8题，指名板演。

　　2、选取 207×40 270×40 让学生说说怎样计算的。

　　六、运用知识，解决问题。（实物投影仪出示第9题）

　　1、读题，看图，弄清题意。

　　2、整理数据，列出算式，解决第1个问题。

　　3、提出问题，解决问题，注意拓展性练习。

　　4、评析。

　　七、拓展性练习，加强思维训练。

　　在括号里填上合适的数字，使等式成立。

　　（）×（）=1600

　　（）×（）=2400

《乘数末尾有0的乘法》教案4

　　教学目标：

　　1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

　　2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

　　3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学准备：多媒体

　　教学环节设计意图教学预设

　　一、知识迁移，导入新课

　　出示口算卡：

　　8×60 14×10 8×90 11×60

　　师：“8×60”怎样算简便？你是怎样想的？

　　（多找几位学生说一说）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？(多找几位学生说一说)

　　师：现在老师就带你们去电影院看一看。

　　(大屏幕显示课本42页例题及情景图)

　　三、迁移类推，探究新知

　　1、教学例(1)

　　让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位？每排有多少个？

　　生：有36排座位，每排30个座位。

　　(多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。

　　情境引入，调动学生积极性。

　　调动学困生的积极性，增强他们学习数学的信心。

　　有的学生根据情景图会说有30多排，虽然，没有说出准确数，老师也要给以肯定。

　　教学环节设计意图教学预设

　　师：你能根据图中信息解决这个问题吗？

　　要求学生列出算式，试着算一算。然后合作交流，最后指名学生说一说是怎么做的。

　　把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。

　　方法一：36×10=360(个)

　　360×3=1080(个)

　　方法二： 3 6

　　× 3 0

　　0 0

　　1 0 8

　　1 0 8 0

　　方法三： 3 6

　　× 3 0

　　1 0 8 0

　　师：同学们，你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下，你认为哪种方法更简便呢？

　　生：(方法三)

　　师：你是怎样想的？(多指几名学生说一说)。

　　最后让学生明白：计算这样的`题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。

　　巩固练习：26×40 34×30 28×90

　　让学生独立做，教师巡视，辅导学困生，做完集体订正。学生不会口算怎么办，自然引出用笔算

　　鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

　　使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十，即1080。

　　在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。)

　　结合学生出现的现象培养学生的合作意识。

　　只要说的合理就给以鼓励。

　　教学环节设计意图教学预设

　　师：如果每排增加到40人，你还会算吗？

　　2、教学例(2)(大屏幕显示)

　　让学生自己列式，试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。

　　把主要方法在大屏幕上显示出来。

　　口算：40×30=1

　　笔算： 4 0

　　× 3 0

　　1 2 0 0

　　我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的乘法，你们觉得怎样计算简便呢？

　　多让几位说一说，一定使学生明白：乘数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0 。

　　出示口算题(比一比，看谁算得又对又快)

　　40×70 80×90 50×60

　　30×50 60×40 90×20

　　×3 500×70 40×300 (拓展练习)

　　让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

　　体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。

　　通过这个练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。

　　有的口算，有的用笔算。

　　由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解，所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法，重点是口算方法。

　　个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

《乘数末尾有0的乘法》教案5

　　教学目标

　　1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。

　　2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力

　　教学重难点：估算的`正确率

　　课前准备

　　电脑课件、学具卡片

　　教学活动

　　一、基本训练

　　1、口算练习

　　一、创设情境，提出问题

　　出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？

　　学生回答，板书：48×112=

　　二、自主探索，解决问题

　　提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？

　　学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。

　　学生小组交流后全班交流。

　　通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。

　　提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？

　　师：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？

　　三、巩固提高

　　完成“想想做做”的题目

　　第1题

　　要求学生一组一组完成后指名学生回答。

　　比较：比比每组题，你有什么发现？

　　第2题

　　指名学生回答，并让学生说说估算的方法。

　　第3题

　　先让学生连线，再指名说说自己的想法。

　　第4—6题

　　这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。

　　第7题

　　先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。

　　四、课堂练习

　　第4—7题。

　　板书设计

　　三位数乘两位数的估算

　　48×112=5376（元）

　　48×100=4800，费用比4800元多一些

　　50×110=5500，估计费用在5500元左右

《乘数末尾有0的乘法》教案6

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

　　2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

　　教学准备：

　　口算卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。

　　二、口算练习

　　1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。

　　40×6=

　　400×6=

　　8×50=

　　8×500=

　　140×2=

　　1400×2=

　　3×310=

　　3×3100=

　　小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。

　　2、口算

　　第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？

　　三、笔算练习

　　1、笔算下列各题。

　　402×34×204406×8

　　（1）指名3人板演，其余独立完成。

　　（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？

　　（3）小结：乘数中间有0的`乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。

　　2、笔算下列各题。

　　480×63×2800

　　（1）指名2人板演，其余独立完成。

　　（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）

　　（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　3、第29页--11

　　（1）做第11题第一组。

　　指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？

　　（2）第11题第二、三组

　　学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。

　　四、应用题练习

　　1、第29页第14题。

　　（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。

　　（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？

　　（3）让学生根据所提的问题列式计算。

　　2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的问题吗？

　　五、课堂作业

　　练习六第12、13题。

《乘数末尾有0的乘法》教案7

　　教学目标

　　(一)使学生在理解算理的基础上，掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．

　　(二)通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，发展学生的逻辑思维能力．

　　教学重点和难点

　　重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．

　　难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的．

　　先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．

　　其他同学进行口算练习．

　　4×50 8×30 12×20 78×10

　　2×40 50×7 21×30 400×6

　　32×30 600×5 13×40 120×30

　　31×20 700×4 11×80 12×50

　　请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？

　　(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600)

　　(700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)

　　下面我们来订正两位同学的计算．

　　请板演同学自己讲一讲是怎样做的．

　　(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)

　　(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)

　　我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？

　　(二)学习新课

　　板书：例5 360×24= 例6 265×30=

　　这两道题怎样做？

　　(小组讨论，各抒己见，充分发表意见)讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来．

　　例5：

　　例6：

　　请同学们进行小组讨论，先比较例5的三种做法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，选择最佳解法，并说明理由．充分讨论，各抒己见．

　　通过讨论，请小组代表归纳发言：

　　认为例5的第三种做法最佳，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．

　　认为例6的第三种做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．

　　(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．

　　(1)例5、例6两题有什么相同点？

　　(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？

　　通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0．

　　(三)巩固反馈

　　出示做一做．

　　要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．

　　订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？

　　想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)

　　小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0，你们知道怎样简算吗？

　　出示例7：计算450×20．

　　(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的'想法)

　　(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)

　　(2)怎样乘？(只乘0前面的数)

　　(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)

　　小组讨论后，集体汇报，老师板书．

　　教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？

　　练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．

　　订正时，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．

　　打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？

　　“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”

　　巩固练习：

　　1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)

　　2．计算．

　　3．竖式计算．

　　240×22= 280×20=

　　190×50= 690×13=

　　(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)

　　作业：看书第14，15页．

　　课堂教学设计说明

　　教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移．

　　讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出示例5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比较，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理．在这个基础上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做．做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见．最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法．

　　通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和发展了学生逻辑思维的能力．体现了以学生为主体的教学方法．

《乘数末尾有0的乘法》教案8

　　教学目标

　　1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。

　　2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

　　3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

　　教学重难点重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

　　课前准备

　　电脑课件、学具卡片

　　教学活动

　　一、创设情景，激发求知

　　1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？

　　2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？

　　二、自主探究，交流算理

　　1、探究850×15的计算方法

　　（1）学生自主探究

　　提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？

　　指名回答，板书：850×15

　　用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。

　　学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。

　　（2）小组讨论交流计算方法

　　提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。

　　（3）全班汇报交流。

　　学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。

　　1、教学“试一试”

　　（1）提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？

　　（2）学生尝试做题。

　　（3）小组讨论交流计算方法。

　　（4）指定用简便算法的学生板演算式，当算到时，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？

　　（5）：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。

　　2、迁移训练

　　课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？

　　你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的`。

　　全班汇报交流并。

　　一、迁移巩固，解决问题

　　1、做“想想做做”的第1题

　　学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

　　2、做“想想做做”第3题

　　提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正

　　提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　3、做“想想做做”的第5题

　　学生独立填表，填完后在小组内讨论

　　二、课堂作业

　　三、

　　板书

　　设计乘数末尾有０的乘法

　　850×15=12750

　　850

　　×15

　　425

　　12750

《乘数末尾有0的乘法》教案9

　　教材分析说明：

　　教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的讨论。培养学生估计的意识，提高计算的正确率。

　　素质教学目标：

　　【知识教学点】结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。

　　【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。

　　【德育教学点】在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　掌握算理和计算方法并熟练计算。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。

　　中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看

　　（出示情景图）

　　仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的'问题