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　　《麦哨》教学设计

　　教学目标

　　1．认识8个生字, 5个多音字。

　　2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。

　　3、探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

　　4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的作用。 教学重难点

　　重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

　　教学准备 课件

　　教学课时 1课时 教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、（播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片）

　　2、这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？

　　3、是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，快乐、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。今天，我们跟随作者陈益一起走进24课《麦哨》，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）

　　4、同学们，你们知道什么是麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、这是一篇阅读的课文，请同学们根据老师给出的学习要求、自由读课文。 ㈠出示读书要求

　　①自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　②这篇课文主要写了什么内容？你从中感受到什么？（学生自由朗读课文） ㈡检查学生自学情况

　　①出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音。

　　②读了课文，你认为这篇课文主要写了什么内容？你感受到的乡村孩子的生活是怎样的？把你想到的词语写在课题旁边。（生自由发言）

　　2、选择学生多数总结出的“快乐”板书在课题旁边。

　　3、你们向往这样的生活吗？快速浏览课文，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法看看课文写了孩子们的哪些活动。

　　三、聚焦重点，感受快乐

　　1、在孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是那几件？

　　2、为什么你觉得这两件事情写得具体呢？

　　3、课文把孩子们的活动写得有的具体，有的简略，这就叫有详有略。 活动一：感受“吹麦哨”的快乐（默读

　　1、

　　2、

　　7、8段）

　　1、圈出表示麦哨声音的词语，画出表示麦哨声特点的词语。试着读一读。

　　2、课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并生让试吹，感受破折号、省略号在表达上的作用。

　　麦哨一：“呜——卟，呜——卟，??” 麦哨二：“呜卟——，呜卟——，??” 麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，??”

　　3、学生按照不同的形式吹响麦哨，（自己练习、上台表演、全班齐吹）然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。

　　4、同学们你们吹响的是什么样的麦哨？

　　5、吹麦哨很快乐，所以写的详细。

　　6、吹麦哨这一部分在写法上有什么特点？ 活动二：体会采集茅茅针的快乐

　　过渡：刚才我们感受到了“吹麦哨”的快乐，接下来我们体验一下“采集茅茅针”的快乐。（快速浏览课文第6段）

　　1、为什么采集茅茅针也很快乐？

　　2、找出写茅茅针样子的句子，吃茅茅针的词语和表示茅茅针味道的句子。

　　3、师范读描写吃茅茅针的句子，学生表演出相关的动作、神态。

　　4、采集茅茅针快乐吗？ 活动三：感受选材的独特性

　　1、割草不快乐吗？翻跟头、摔跤、竖蜻蜓不快乐吗？作者为什么没有详细写呢？（齐读第五段）

　　2、翻跟头、摔跤、竖蜻蜓同学们做过没有，快乐吗？

　　3、这些活动也很快乐呀，作者为什么不详细写？

　　4、表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。

　　四、研读“田野”欣赏美景

　　过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

　　1、这段话很美！自由读读这段话，看看你有什么发现？

　　2、还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？

　　3、你从哪些地方看到了丰收的景象?

　　4、田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（全班齐读）

　　5、小结：乡村孩子的生活是快乐的，乡村的景色是美丽的，相信大家的童年生活多姿多彩的。

　　五、总结拓展

　　课文学完了，能谈谈自己的收获吗？

　　六、拓展阅读

　　乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们下去好好读一读。

　　板书设计

　　麦哨（快乐） （1）割草（

　　3、5）

　　 略

　　 （2）摔跤 （5）

　　 略

　　 （3）采集茅茅针 （6）

　　 详 （4）吹麦哨（

　　1、

　　2、

　　7、8）

　　 详 （5）竖蜻蜓 （5）

　　 略 （6）翻跟头（5）

　　略 田野是一幅五彩斑斓的画卷 是一首欢庆丰收的赞歌

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　　小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思

　　一、活动目标

　　1.学习故事对话，炼口语表达能力。 2.养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

　　3.理解故事内容，体验表演故事的乐趣。

　　二、活动准备

　　教学挂图，小猪、小白兔、小白鹅布偶。 三.活动指导

　　1.活动重点：理解故事内容，体验表演故事的内容。 2.活动难点：熟悉故事中的角色，学习对话。

　　四、活动过程

　　1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。

　　提问：有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅）

　　提问：这只小猪长得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答，以下指导方法相同）

　　提问：小白兔长得什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）

　　提问：小白鹅长得什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上）

　　提问：你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。 2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。 提问：故事里都有谁？讲了一件什么事？

　　3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗?）

　　提问:小白兔是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩） 提问：小猪第二次在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？） 提问：小白鹅又是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩） 提问：最后小白鹅又是怎么说的？怎样做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！） 提问：小猪变干净了吗？它是怎么变干净的？ 4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。

　　提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为什么？ 提问：怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友？

　　小结：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友‘

　　5.即兴表演故事内容，体验故事的情趣。 （参考教师指导用书） 教学反思：

　　本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标：

　　1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。

　　2、懂得爱清洁、讲卫生。

　　3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，吃饱了就在泥地里滚来滚去?在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多

　　很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。

　　小班数学：三只熊的早餐 活动目标：

　　1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。

　　2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 活动准备：

　　幼儿人手一只小盒子、6个苹果，FLASH课件 活动过程：

　　一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

　　1、导入：小朋友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？

　　2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

　　哪个是小熊宝宝？为什么？

　　那妈妈呢？

　　3、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

　　二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“不大也不小”

　　1、引导语：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就准备好了三只碗。

　　2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？

　　哪只给妈妈?什么颜色的？

　　宝宝呢？

　　三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

　　1、今天小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

　　2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶……

　　3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？

　　 几号瓶给熊宝宝吃？为什么？ 几号瓶给熊妈妈？为什么？

　　4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

　　四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“细”

　　1、引导语：第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？

　　2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”

　　——人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），慢慢的，就变……（动作收紧）细了 小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

　　五、情境“分苹果”，引导幼儿操作

　　1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少

　　2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？

　　3、幼儿走到桌边进行操作活动。教师重复讲述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

　　4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上

　　5、评价

　　（1）把错的拿出来：对不对？

　　（2）出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？

　　六、情境“分鱼”

　　1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？

　　2、哪个盒子给爸爸？（6条鱼的）宝宝呢？（2条鱼的）妈妈呢？（3条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？

　　3、揭开盒子：我们来看看。6条什么样的鱼？

　　4、现在还是把6条小鱼给爸爸吗？

　　5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不一定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。

　　科学：神奇的魔术师(小班)

　　二、活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。

　　三、活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，

　　头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。

　　四、活动过程：

　　（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

　　1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。 提问：（1）我变出了什么？

　　（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

　　（3）你见过什么东西是三角形形状的？

　　2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。

　　3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。

　　（二）、进行游戏：图形娃娃找家

　　1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

　　师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？

　　2、变出“图形妈妈”

　　（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）

　　图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里） （2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。 （3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

　　3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。

　　“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）

　　介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。

　　4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。

　　（三）．结束：

　　师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

　　“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝

　　又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）

　　小班体育教案：我会开车

　　 活动目标：

　　１、通过享受扮演司机开车的乐趣，来感受音乐中的行进与停止。

　　 ２、尝试让幼儿在游戏的过程中，能够相互合作的能力。

　　 活动准备：

　　１、《开车歌》音乐。

　　 ２、呼啦圈。

　　３、单车、汽车、火车的牌子。

　　 ４、交通信号灯、红灯、绿灯。

　　 活动过程：

　　１、问幼儿：“有谁是坐汽车来幼儿园的？”“通常是谁在开车呢？”ｄｒｉｖｅｒ（司机）“怎么开？”“什么时候车子会停下来呢？”请幼儿自由表达自己的想法。

　　２、和幼儿讨论：车子遇到红绿交通灯时，该怎么做。（提示：红灯停、绿灯行）

　　３、播放歌曲《开车歌》，请幼儿仔细听，然后讨论：歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。

　　 ４、请幼儿坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

　　５、组织幼儿当看到单车的图片时，请幼儿２人一组，１人当司机，３人当乘客；当看到汽车图片时，请幼儿４人一组，１人当司机，３人当乘客；当看到火车牌子时，请幼儿６人一组，１人当司机，５人当乘客。到老师所画的马路上行走。

　　６、教师出示不同种类的车型，幼儿按要求分组，听《开车歌》进行游戏。

　　 ７、让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。

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　　歌曲《阿喽喽》。 教学目标：

　　1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

　　2、初步学会这首歌曲的歌谱。

　　3、能为歌曲设计多种演唱形式。 教学过程：

　　1、导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了! 贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

　　2、学唱歌曲《阿喽喽》

　　（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

　　（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。 （3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

　　（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

　　3、学唱歌谱

　　这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

　　这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。

　　4、为歌曲设计演唱形式

　　这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。教师启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

　　（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

　　5、师生总结结束教学。

　　 学唱歌曲《长江我的家》。

　　教学目标

　　1．初步学会歌曲《长江我的家》。

　　2．在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、课前训练：复习歌曲

　　三、授新课 1．谈话导入

　　2．学唱歌曲《长江我的家》

　　（1）今天老师给大家带来了一首歌唱长江的歌曲叫做《长江我的家》，请大家欣赏。（播放歌曲）

　　（2）教师引导学生随伴奏音乐朗诵歌词，感受歌词的情感。

　　（3） 挖掘歌词情感：歌中的“我”指的是谁？“长江”又指的是谁？学生随歌曲轻声演唱。

　　（4）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

　　（5）随录音轻声学唱歌词。找找比较难唱的乐句。

　　（6）小组合作找难点。采用各种方式尝试解决，读节奏等。

　　（7）教师小结：这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。 （8）完整演唱歌曲曲谱。师生接龙唱和完整唱。

　　（9）了解歌曲演唱形式

　　（10）再随录音学唱两遍歌词。

　　（11）随教师琴声学唱歌词。

　　（12）歌曲我们学会了，那你觉得我们应该用什么样的情感来演唱歌曲呢？（学生交流，播放歌曲）

　　四、拓展。

　　这首歌曲以“长江长江是我的家，长江是我妈妈”和“我也想回家，我要去看妈妈”为主旨，从儿童的视角反映了一个厚重的主题——祖国情和回归情。同学们，港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一。老师从你们深情的歌声中，你们的眼神里看见了对祖国和平统一的憧憬和希望，那么，现在在你的心中有没有对祖国、台湾人民想说的话呢？（学生交流）

　　小结：你们说的太好了，只要我们心连心，共同努力，我们的祖国一定会更加繁荣昌盛。那么，让我们再一次用歌声来表达我们对祖**亲的祝福吧！好吗？

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