实用的语文教案7篇语文教学的实用性

时间：2024-01-05 19:42:00 教案

　　下面是范文网小编整理的实用的语文教案7篇语文教学的实用性，供大家参考。

实用的语文教案7篇语文教学的实用性

实用的语文教案1

　　学习目标

　　同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

　　同学通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

　　同学能够认真阅读教材提供的阅读资料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　同学通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯真祖国的语言文字做一些力所能及的事.

　　通过活动，同学能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

　　课前准备

　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入.揭示学习内容

　　导语：俺们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同学可以自由发言，教师相机点拨.)

　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

　　揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让俺们在这段时间里一起漫游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯真祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“漫游汉字王国”)

　　整体阅读，感受汉字的神奇

　　教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让俺们一起阅读“阅读资料1—4”，感受汉字的神奇吧.

　　教师出示阅读要求.

　　a．认真阅读“阅读资料1—4”，考虑：这四则资料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　c．阅读后，就自身的想法在小组内进行交流.

　　同学自学、讨论、交流，教师参与同学活动.

　　同学汇报，教师点拨.

　　a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后在小组内交流自身的想法，最后在全班汇报.

　　b．关于《有趣的谐音》：

　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

　　师：能说出哪些字是字谐音吗?

　　c．关于《仓颉造字》：同学读完后，可以让同学用自身的话讲一讲这个传说.

　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：同学读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自身知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

　　总结拓展，激发同学探究

　　通过上面内容的学习，俺们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为俺们进一步探究汉字的奥妙，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，俺们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

　　第二课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，俺们应该如何开展好综合性学习呢?

　　提示：在俺们的课文中，有对俺们进行综合性学习的指导，让俺们一起走进课本第77页.

　　同学自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

　　同学汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动效果.)

　　明确建议，突出活动重点.

　　a．指名读“活动建议”.

　　b．汇报读懂的要求.

　　(同学汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的资料.)

　　同学自由分组.(适时关注同学分组的情况，并建议作适当调整.)

　　同学分组讨论活动计划.

　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划.

　　师生一起评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　同学根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四课时

　　(说明：在确保活动中同学平安的前提下，教师要有组织地布置同学在课外通过各种途径搜集资料，需要布置两课时的时间进行活动.)

　　第五课时

　　同学们，上几节课俺们认真制订了小组活动计划，大家依照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，俺们体会到了汉字的有趣.这节课，俺们就来汇报大家开展活动的情况.

　　展示交流，汇报学习效果

　　字谜大擂台.

　　a．教师引言：首先，俺们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自身编写了一些字谜.现在，俺们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　(活动说明：教师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，依照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

　　b．教师提出活动要求.

　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

　　(说明：教师根据活动的效果和同学人数进行控制，尽量使每个同学都有参与活动的机会.)

　　c．交流体会，感受乐趣.

　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自身的体会，也可以介绍自身在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

　　谐音俱乐部.

　　a．教师谈话：刚才俺们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不只通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让俺们轻松一下，进人俺们的谐音俱乐部，再次享受汉字给俺们带来的快乐吧.

　　b．互动游戏.

　　(1)歇后语：一同学说自身搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　(2)古诗：一同学读自身搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　(3)对联：一同学说自身搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　(4)笑话：一同学介绍自身搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

　　拓展延伸，激发同学实践

　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，俺们充沛感受到汉字的无穷乐趣.让俺们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自身收集的.字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

　　总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，俺们不只学会了制订活动计划，俺们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.俺们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课俺们继续学习.

　　第六、七课时

　　激趣谈话，导入新课

　　教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

　　下面，俺们将继续进行综合性学习.

　　导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要俺们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得俺们去了解呢?让俺们一同走进课本的第85—90页的“阅读资料”.

　　整体阅读，了解汉字文化

　　教师谈话：首先，让俺们阅读“阅读资料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

　　教师出示阅读要求：

　　a．认真阅读“阅读资料1—7”，想一想这7则资料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　c．阅读后，就自身的想法在小组内进行交流.

　　同学自学、讨论、交流，教师参与同学活动.

　　同学汇报，教师点拨.

　　a．关于《汉字的演变》：先让同学观察，然后请同学说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让同学进一步体会中国汉字演变的规律.

　　b．关于《甲骨文的发现》：先让同学自身阅读，然后请同学在小组内互相讨论讨论.

　　c．关于《一点值万金》：先由同学自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

　　d．关于《街头错别字》：同学仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自身的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

　　e．关于《赞汉字》：同学自由读一读.

　　f．关于《书法作品赏析》：同学仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供同学欣赏.

　　g．关于《俺爱你，中国的汉字》：

　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让俺们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

　　(2)同学自主读文章.

　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

　　(4)同学再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

　　(5)指名同学朗读课文.师生一起评点.

　　(6)同学将文中自身喜欢的语句抄下来.

　　总结回顾，安排任务

　　教师总结：通过上面“阅读资料”的学习，俺们不只增加了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

　　安排任务：下节课，俺们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

　　第八课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的胜利奠定了基础.请大家回忆一下，俺们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　同学汇报制定活动计划的要求.

　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动效果.)

　　教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向俺们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

　　同学根据要求自由读第84页的“活动建议”.

　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

　　明确建议，突出活动重点.

　　a．指名读“活动建议”.

　　b．汇报活动的要求.

　　(同学汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

　　同学自由分组(适时关注同学分组的情况，并建议做适当调整.)

　　同学分组讨论活动计划.

　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划.

　　师生一起评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　同学根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十课时

　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中同学的平安，教师要有组织地带领同学走上街头，进入社区，所以需要布置两课时的时间进行活动.)

　　第十一、十二课时

　　激趣谈话，明确任务

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，俺们就来进行学习效果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　同学讨论，师生一起评点.

　　(说明：若同学提出合理的、科学的建议，教师可以予以采用；若没有，则依照如下建议进行.)

　　展示交流、汇报学习效果

　　小小展示台——汉字历史大揭秘

　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

　　b．分组交流，共享资料.同学在小组内由组长组织进行交流，要求每个同学都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

　　(说明：同学提供的资料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

实用的语文教案2

　　教学目标

　　1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

　　2.学习生字，新词。理解课文内容。

　　3.体会人物特点，感受浓浓亲情。

　　教学重点

　　结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

　　教学难点

　　在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

　　教学突破点

　　以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

　　（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

　　（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的.文章。

　　二、初读课文。

　　自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

　　三、学习生字新词。

　　（1）指名读课文，订正字音。

　　（2）小组内自学生字新词。

　　四、再读课文。

　　在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

　　第二课时

　　一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？

　　二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？

　　三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。

　　（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）

　　四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

　　五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

　　板书设计

　　腊八粥

　　孩子天真可爱

　　教学反思

　　教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。

实用的语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。继续运用查字典的方法理解词语“三面临海”和“落成”的意思。

　　2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第三节。

　　3、能用“美丽”和“漂亮”选词填空，熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。

　　4、通过学习课文，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。

　　重点难点：

　　1、运用先查带点的字再理解词语的意思的方法来理解新词。

　　2、继续学习根据不同的词语采用不同的方法来理解的学习技巧。

　　3、抓住“巧夺天工”的意思，从而理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：今天，我们将继续“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我们将游览哪座城市吗?

　　2、教师简介悉尼。

　　悉尼是座美丽的滨海城市，20xx年第xx届奥运会就是在这座城市举办的，悉尼歌剧院就是这座城市的.标志，今天我们就要随着课文的介绍，参观悉尼歌剧院。

　　3、板书课题：22悉尼歌剧院

　　4、齐读课题

　　二、整体感知课文

　　1、学习课文第1、2小节。

　　(1)学习生字：届滨标志

　　(“届”在各类活动、运动会等都能见到这个字，如在北京举办的就是第29届奥运会;“滨”的意思是水边、近水的地方，可以组成词语“海滨、湖滨、滨江、滨海”等;“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。)

　　(2)指导朗读：很亲切，就像与读者在交谈一样;重点指导问句的朗读。(初步感受设问句的特点：先提问然后自己回答。)

　　(3)指导问答式朗读。

　　2、听课文录音，思考：为什么悉尼歌剧院能够成为悉尼这座城市的标志呢?

　　3、组织交流(悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。)

　　4、选词填空(“美丽”和“漂亮”意思相近，但有细微差别，要结合具体的语言环境来使用。)

　　三、复习巩固

　　1、小结：通过初步朗读，我们对课文有了整体感知，同时能抓文中的关键句来介绍悉尼歌剧院。

　　2、复习生字新词。

　　3、正确朗读全文。

实用的语文教案4

　　【教学目标】

　　1、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

　　2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　【教学重点】

　　感受珍珠泉的美丽、可爱。

　　【教学难点】

　　培养学生对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

　　2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　⑴ 配乐教师范读。

　　⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 问题：

　　你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境发展想像)

　　二、整体感知

　　1、自读课文。检测标准：

　　要求读得正确流利。

　　(教师指导啊、担等读音)

　　2、再用自己最把握的方法读课文，交流：

　　你对珍珠泉的感受。

　　3、随机请学生上台板书。

　　(预设：绿、深、清、凉、冒水泡)

　　三、自读讨论，朗读体会

　　1、生自读课文，思考自己提出的问题。

　　2、讨论交流，朗读体会：

　　⑴ 说说为什么叫珍珠泉?出示句子：

　　① 开始，水泡消失了!

　　② 水泡闪亮珍珠啊!

　　③ 这就是美丽的珍珠泉!

　　⑵ 从中你知道了珍珠泉的.什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

　　自己读书思考，形成自己的想法。

　　⑶ 小组交流讨论，全班交流：

　　珍珠泉水绿、探、清的特点。

　　⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。

　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

　　第3段要读出泡泡的趣和美。

　　四、练习朗读，体会感情

实用的语文教案5

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　(一)看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么?

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书雪孩子，学习孩字，

　　(二)自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　(1)注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　(2)会读：累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　(1)指名读读文中的句子

　　(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

　　(3)说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　(六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：

　　(1)填写课后的词语

　　(2)你能说几个这样形式的'词语吗?

　　(八)指导写字课本原文

　　【课本原文】

　　下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩儿累了，就回家睡觉了。屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道。

　　雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化了。

　　雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

实用的语文教案6

　　教学目标

　　1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。

　　2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

　　3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

　　教学重点：明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

　　教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。

　　2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)

　　3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)

　　二、启发思路。

　　1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)

　　2.汇报讨论成果。

　　(1)要介绍的风俗是什么?

　　(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?

　　(3)你将把哪一部分作为重点去写?

　　3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?

　　(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。

　　(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》

　　三、习作指导。

　　1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。

　　2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。

　　出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

　　教师点拨:这一段采用“总—分”的.结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。

　　3.写作技巧点拨。

　　(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。

　　(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。

　　(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明。

　　4.写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。

　　5.学生自由习作,教师巡视指导。

　　四、习作点评。

　　选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容详略得当、特点突出,语言通顺恰当,等等。

　　五、小结。

　　学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描写风俗的方法,介绍出家乡的风俗活动,详略得当,表达出自己的看法。

　　六、延伸。

　　将你的习作与同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)

　　板书设计

　　习作:家乡的风俗

　　抓特点详略得当

　　教学反思

　　1.本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。

　　2.对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。

实用的语文教案7

　　【教学目标】

　　1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【课堂实录】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　播放“找朋友”歌曲，师生拍手。

　　师：孩子们听出了是什么歌儿了吗?

　　师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

　　(生活动。)

　　师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。

　　(其余学生鼓掌。)

　　[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

　　二、图文结合，朗读感悟

　　师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?

　　(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢?

　　(生上台贴画。)

　　师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。

　　(课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音)

　　师：你们最喜欢哪个季节?为什么?

　　(生答，并简单说说喜欢的理由。)

　　师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。

　　(生自由朗读。)

　　师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

　　(抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)

　　师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。

　　(生自由读。)

　　[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]

　　三、拓展识字，训练说话

　　师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?

　　(学生小组内互认互读)

　　师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗?

　　(学生上台展示，教读。)

　　生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

　　我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。

　　师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。

　　(课件显示课文内容，每一节去掉前一句)

　　师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。

　　(学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。)