小学语文教案实用5篇(小学语文教案通用模版)

时间:2024-01-14 12:54:00 教案

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小学语文教案实用5篇(小学语文教案通用模版)

小学语文教案实用1

  【教材分析】

  课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的'过程。

  【教学要求】

  1、 德:使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。

  2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、 学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  【教学重点、难点】

  正确、流利、有感情的朗读课文。

  明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

  【教学准备】生字卡片

  【教学时间】3课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、 板书课题。

  2、 解题,介绍梅兰芳生平。

  3、 学习词语:学艺

  二、初读课文。

  1、 自由练读课文。

  要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子。

  2、 检查生字掌握情况。

  (1) 出示小黑板。

  (2) 指名认读词语。

  (3) 抽读生字卡片。

  3、试读课文。

  (1)指名说说课文有几个自然段?

  (2)指名分段朗读课文。

  4、 教师范读。

  5、 填空,出示小黑板。

  这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。

  三、作业:

  1、 练读生字词。

  2、 练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、 抽读生字卡片。

  2、 指名朗读课文。

  二、细读课文。

  1、 细读第一自然段。

  (1) 指名读课文。

  (2) 说说这一段告诉我们什么?

  (3) “不是唱戏的料子”是什么意思?

  (4) 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?

  (板书:不是料子)

  2、 细读第三自然段。

  (1) 指名读课文。

  (2) 这一段告诉我们什么?

  (3) 理解:世界闻名、大师

  (4) 学过第一段和第三段,你有什么想法?

  3、 细读第二自然段。

  (1) 自由轻声读课文。

  (2) 初步理解句意。

  这一段共有几句话?每句话告诉我们什么?

  (3) 进一步理解句意。

  在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明什么?

  梅兰芳是怎么做的?

  梅兰芳为什么看空中的鸽子?看水底游动的鱼?

  “紧盯、注视”是什么意思?这里可以换成看吗?

  “常常”是什么意思?说明什么?

  梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来,好像会说话,这说明了什么?

  4、 再读第三自然段。

  (1) 齐读课文。

  (2) 说说文中那个词语概括了第三段的意思。

  (3) 指导朗读。

  (4) “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

  三、指导背诵

  1、 齐读课文

  2、 看板书逐段背诵。

  四、课堂练习

  1、 口头扩词

  神()()()决()()()底()()()

  2、 口头填空:

  梅兰芳常常( )空中飞翔的鸽子,或者( )水底游动的鱼儿。

  第三课时

  一、复习检查

  1、 指名有感情朗读课文。

  2、 指名逐段背诵课文。

  二、教学生字词,指导书写。

  1、 教学“或”

  出示“或”,认读。教学“戈”,戈字旁。

  指导书写、学生描红。

  2、 出示“兰、者、注”

  要求学生用熟字记忆生字。

  3、 出示:底、脸、神

  学生自由练习书写。

  教师范写、指导学生描红。

  4、 指导书写。

  或、者、兰:要居中写,结构要匀称。练、注、神:左窄右宽。紧:上中下三部分要写紧凑。

  5、 学生进行描红。

  三、课堂练习。

  1、 抄写词语:

  苦练或者水底明亮

  决心终于空中眼神

  2、 组词:

  三()决()者()住()

  兰()块()都()注()

小学语文教案实用2

  教学目的:

  1、本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。

  2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

  3、了解大瀑 布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。

  教学重难点:

  理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

  教学准备:

  1、查阅有关大瀑布的资料

  2、查阅身边自然环境被破坏的`资料

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入,揭题。

  教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。

  二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

  三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)

  学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:

  (1)那些人为瀑布举行了葬礼?

  (2)他们怎样举行葬礼的?

  (3)举行葬礼 的目的何在?

  四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

  过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)

  (1)昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?

  (2)如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?

  (3)大瀑布发生这样大的变化的原因呢?

  1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

  2、教师检查学生学习效果

  (1)找好词,欣赏佳句,理解内容。

  (2)教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)

  五、讨论深化,渗透德育目标

  这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。

  六、教师总结,结束全文

  七、课外拓展延伸

  请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

  八、板书设计:

  大瀑布的葬礼

  昔日:雄伟壮观

  如今:奄奄一息

小学语文教案实用3

  目标预设:

  1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。

  2、 会认8个生字,会写5个生字。

  3、 了解获得书的途径。

  4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。

  相关资料:

  1、 教师准备:书的资料

  2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、 联系生活实际了解购书的途径。

  2、 认识书的封面、封底、目录和序文。

  3、 认字2个,写字1个。

  教学重点:目标1、3.

  教学难点:目标2.

  教学流程:

  一、组织交流扩展读书途径

  1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。

  2、 你们买了什么书?在哪儿买的`?学生交流书名及购书的途径。

  3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?

  4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。

  (孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)

  二、认识图书

  1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)

  一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)

  2、 展示台投示,认识目录

  你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。

  3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。

  (指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)

  三、自主识字、写字

  1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?

  2、 抽读生字。’

  3、 学生扩词:封()()录()()

  4、 怎么写“录”字才美观呢?

  5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。

  (巩固认识生字,进一步认识图书。)

  第二课时

  教学目标:

  1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。

  2、 学会给图书分类。

  3、 认字6个,写字3个。

  教学过程:

  一、激趣引入:

  你最喜欢什么书?为什么?

  二、图书会

  1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。

  (西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)

  2、 学生介绍自己看过的书。

  3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?

  4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?

  (识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)

  三、和好书交朋友

  1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?

  3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?

  (小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。

  《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)

  4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?

  (引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)

  四、为好书安家

  1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?

  2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

  3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家

  将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。

  4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)

  (给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)

  五、自主识字写字

  1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

  2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。

  3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王

  4、 学生练一练,自评、互评。

  第三课时

  教学目标:

  一、复习字词:开火车认读词语

  二、参观图书室

  1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。

  2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)

  3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?

  4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。

  (借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)

  三、学写读书笔记

  1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)

  2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)

  3、 老师示范,学生练习。

  (读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)

  四、拓展性学习:

  你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。

小学语文教案实用4

  教学目标:

  知识与技能:

  1.学习并掌握生字词。

  2.理解课文内容,了解齐天大圣大战天兵天将的故事,体会齐天大圣的神通广大。

  3.有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

  过程与方法:

  让学生自渎,然后选择自己喜欢的片段进行品读,体会人物的特点。

  情感、态度与价值观:

  鼓励学生大胆的想象,激发学生阅读《西游记》的兴趣。

  重点:

  了解齐天大圣与众仙作战的经过。

  难点:

  体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。

  教具:

  录音 幻灯

  教学过程

  第一课时

  一、幻灯出示图片,揭示课题。

  1.教师问:同学们,今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)

  2.引导学生反馈搜集到的资料,介绍孙悟空。

  3.教师小结。

  4.展示资料,介绍吴承恩和《西游记》。

  5.教师导入:今天,我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)

  二、学生自渎,学习生字。

  1.教师提出要求,学生自渎课文。

  (1)画出生字新词,认一认,读一读,把课文读准,读通顺。

  (2)找出故事的起因、经过、结果。

  (3)思考:孙悟空给你留下了怎样的印象?

  2.检查生字,积累词语。

  教师出示生字卡片齐读后指名读。

  3.出示词语卡片,集体读一读,读中积累词语。

  不慌不忙 垂头丧气 神通广大 风烟滚滚 气势汹汹

  疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

  三、整体感知,理清条理。

  1.指名说说故事的起因、经过、结果。

  起因;孙悟空嫌官职小,返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

  经过:孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

  结果:玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

  2.引导学生从文中找出相应的段落。

  第一部分:第一段

  第二部分:第2~~10段

  第三部分:第11段

  3.引导学生结合课文内容,说说课文主要讲了一件什么事情。

  4.小组讨论后,指名反馈。

  四、引导合作,再读课文。

  教师出示要求,学生小组合作读文。

  1.画出你觉得作者描写精彩的.部分,把你的阅读感受和小组内的同学交流。

  2.思考:孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

  3.讨论:吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?

  第二课时

  一、巩固旧知,导入新课。

  1.教师出示生字词语卡片,四字词语卡片,学生在读中积累。

  2.听写词语

  抡起 盔甲 幼小 抵挡 浑身

  疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

  3.通过上节课的自渎和小组读,孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示:(正义 神通广大 勇敢 机智)

  二、品析语句,体会人物形象。

  1.教师:课文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太长,请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。

  2.指名反馈。

  第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段

  3.要求学生自渎这两部分,分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

  4.指名说说,进行复述课文内容的训练。

  5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。

  再读这两部分,画出描写孙悟空语言和动作的语句。

  6.集体反馈。(关键词:听了,说 答道 大怒 笑道 喝道)

  7.学生自由读这些语句,小组交流对这些语句的体会。

  三、总结拓展,激发学生阅读《西游记》的兴趣。

  四、布置作业。

  1.分角色朗读课文。

  2.阅读《西游记》。

小学语文教案实用5

  【学习目标】

  1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写15个词。

  2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

  3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

  【重点难点】

  学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理。

  【教学准备】

  1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

  2、生字卡片;

  第一课时

  程序教与学意图

  一、看杨桃

  1、同学们,请观察老师手中的杨桃,中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?

  2、板书课题:11画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。

  二、读课文

  1、自由读课文;要求:

  ⑴ 会认6个生字;

  ⑵ 会读课文;

  ⑶ 知道讲了一件什么事。

  2、认字,同学互查,记分;

  3、指名读课文,边听边想:

  ⑴ 谁读得最棒?

  ⑵ 课文讲了一件什么事?

  (我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了一个道理。)

  让学生学习概括,从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

  三、学提问

  1、默读边读边思考,划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

  2、老师观察,了解学生默读的情况:

  ⑴ 是否划出重点词句?

  ⑵ 是否会提问?

  3、评价提问:看谁会问?问的问题最有探究的价值。

  例如:我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

  要在提问方面大做文章,培养学生发现问题的能力。

  四、齐探究

  1、读第一段,讨论:

  ⑴ 父亲对我要求很严,表现在什么地方?为什么这样要求我?理解:经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发,实事求是,培养眼力。……)

  ⑵ 练习朗读。突出“很严”“经常”“是什么样,就画成什么样”这些词。

  2、读第二段,讨论:默读,“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会:“我”画画一丝不苟“。

  3、学习下一段过渡:同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句:“哈哈大笑”” “……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意。把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

  用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

  后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话,说一说同学的态度是怎样的?──不好意思,知道错了。

  4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会:老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物,使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确,但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

  5、想一想老师的动作也可以演一演,再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

  意思:

  ⑴ 看杨桃的角度不同,扬子也不同;

  ⑵ 看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;

  ⑶ 应该实事求是。

  想法:父亲的话和老师的话联系起来想一想,说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

  板书:我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看去想,一切从客观存在的实际出发。

  让学生知道父亲这样做的'道理。

  让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯,让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

  对老师讲的话要认真读认真想,联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

  五、学表演

  1、分小组练习朗读,讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

  2、学生表演:

  讨论:自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。

  巩固已经明白的道理,并能联系生活中的事情思考。

  六、学写法

  对话:我们应当学习作者那些写法?

  1、运用呼应的手法:

  前呼后应,十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

  2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

  3、准确运用标点:

  破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

  引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

  七、抄句子

  1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

  2、读一读资料袋。

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