小学数学教案实用7篇小学数学教案范例

时间：2024-02-02 16:43:00 教案

　　下面是范文网小编分享的小学数学教案实用7篇小学数学教案范例，以供参阅。

小学数学教案实用7篇小学数学教案范例

小学数学教案实用1

　　教学内容：

　　教材练习四5~9。

　　教学目标：

　　1、通过加减口算，使学生比较熟练地掌握口算方法。

　　2、进一步巩固应用题的解题方法，指导学生正确选用条件计算所求问题。

　　教学过程：

　　一、计算练习。

　　1、练习四5。

　　1）先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的？

　　2）口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正

　　2 、练习四4。

　　1）独立完成，集体交流。

　　2）补充六道题，先说出每道题的.运算顺序是什么，再计算。

　　6+（6+4） 89（2620）

　　87105 9+（487）

　　二、应用题练习。

　　1、练习四7。

　　1）出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么？

　　2）如果要求小明比小红多跳几下应选择什么条件？（学生解答，。集体交流）

　　3）如果要求小红比小华少跳几下应选择什么条件？（学生解答，集体交流）

　　4）你还能提出什么问题？（学生独立提问题解答，集体交流。）

　　2、练习四8。

　　1）出示第8题，说说从图中你知道些什么？（有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够？）

　　2）有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够为什么？

　　3）你知道红领巾多多少条吗？怎样算？为什么这样算？

　　3、练习四9。

　　1）出示第9题，指名说图题。

　　2）一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够？为什么？（4046，所以不够）

　　3）你能提出什么问题？

　　（学生独立提问解答，集体交流。）

　　三、作业布置。

　　四、教学后记：通过赛一赛的练习形式，调动学生的学习兴趣。

小学数学教案实用2

　　教学目标：

　　1．认知：对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。

　　2．能力：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力；通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。

　　3．情感：结合党的十六大召开，对学生进行爱党爱国的教育；体验生活中处处有数学、增强学习和应用数学的兴趣和信心；通过从不同的位置观察物体，形象感知只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处的生活哲理；同时渗透美育。

　　教学重点：复习巩固观察物体、平面图形等知识内容。

　　教学用具：课件；各种玩具、头饰；学生每人准备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，渗透德育

　　1．（事先让一名学生藏起来）昨天下午，全校都放学了，我看见一位同学还一个人默默的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢？（这名同学背对大家出现，让学生猜测）

　　2．我们要确定他是谁，还必须怎样呢？

　　3．换一个角度，再看一看（让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：看一看）。

　　二、看看摆摆，引导发现

　　1．（出示课件，图片1：十六大会场全景照片。）

　　这是什么地方？这里正在干什么？对，20xx年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开，党和国家的领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。

　　2．（出示图片2：十六大会场代表席照片。）

　　这又是什么地方呢？

　　（图片3、图片4依次出示十六大会场不同角度的照片。）

　　3．（4张图片同时出示）

　　同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？

　　对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。

　　4．想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？

　　5．小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。

　　6．（出示小屋）老师带来什么？

　　你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面？

　　7．（出示课件）

　　你能将你所看到的`形状用小棒摆出来吗？

　　8．（反馈）如果每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个形状，行不行呀？

　　不仅观察事物是这样，看待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度看待问题，这样大家才能团结、友好相处。

　　9．小结：刚才我们通过看一看，摆一摆，复习了观察物体的有关知识。（揭题：摆一摆）

　　三、创设情境，自主探究

　　1．（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）

　　蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展摆一摆的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧！

　　（各组组长戴上头饰，一一作介绍。）

　　2．蓝猫提出第一个问题：你们认识过哪些平面图形？能用小棒摆一摆吗？

　　3．动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形展示在黑板上数学问题。

　　（上台展示的学生提问，大家回答。）

　　复习关于等有关图形的特征。

　　4．淘气也摆了一个图形，看！（出示课件）

　　他摆了一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？

　　你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？

　　小组操作比赛。

　　按计算，摆出4个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？

　　分组讨论后，反馈。

　　5．摆出6个，最少用多少根小棒？

　　6．菲菲摆了一个。

　　（菲菲摆小棒图。）

　　他摆的是什么图形，用了多少根小棒？

　　摆这样的两个，最少需要多少根？为什么？

　　比较两种不同的摆法：

　　质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样？

　　四、拓展深化，有机整合

　　1．出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的形状，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。

　　2．6个组进行比赛。分组活动：先观察，分析从哪个角度去摆最像，最后合作完成。

　　3．反馈，汇报是从哪个角度观察的；互相评价。

　　五、全课总结

　　今天，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀？数学王国的大门专门为爱动脑筋的人敞开着。让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步！

小学数学教案实用3

　　教学内容：

　　西师版小学数学第三册P54-56页，P57页课堂活动第1、2、3题，P59页练习十二第1题。

　　教学目标：

　　1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

　　2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

　　3、会用用厘米作单位测量较小物体的长度。

　　4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教具准备：

　　直尺、纸杯、小棍（1cm）、吸管。

　　教学重点：

　　建立1cm的实际长度观念

　　教学难点：

　　会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。

　　教学过程：

　　一、联系生活，引发探究需要

　　1、设疑激趣

　　谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，光明木器厂准备送给我们双槐树小学一批新的课桌，课桌的宽度就跟你们现在用的课桌一样宽，你能想办法告诉木器厂的厂长课桌应做多宽吗？你准备选用你身边的什么东西来量课桌的长度？

　　请23个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量

　　按自己的想法在小组里试着量一量。

　　学生自由量后汇报：课桌大约有2枝铅笔长，大约有3拃长，大约比2个笔盒长，大约有2个作业本那么长，大约38厘米长

　　教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？

　　师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。

　　2、导入揭题

　　通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用直尺来量物体的长度。

　　谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？(课件出示：火柴盒长4厘米，墨水盒长7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米)。

　　让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（板书：用厘米作单位量长度）

　　二、合作探究，认识厘米

　　1、探究一：认识直尺

　　学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

　　通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0、1、2、3等数)， 0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度 (课件闪烁0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我们今天要认识的长度单位。（板：单位: 厘米 cm）

　　2、探究二：建立1厘米的概念

　　师：想一想1厘米有多长？（学生自己用手比出1cm的长度）

　　刚才有的同学比1厘米这样长，有的比的这样长（师边说边比），1厘米到底有多长？请小朋友们从纸杯里拿出1cm长的小棍感受。

　　课件演示1厘米的长度。（板书：1厘米）

　　在自己尺子上找到这一段。写厘米时，直接用字母cm 表示。（板书：1cm）

　　引导学生汇报：从0到1是1厘米长，从2到3也是1厘米长。

　　引导学生观察得出：每一大格的长度都是1厘米。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）小手指一节的长度大约是1厘米。拉链头长大约是1厘米。牙齿的宽度大约是1厘米。手机的厚度大约是1厘米。 (全体学生比一比自己哪个手指的`宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈) 。

　　3、探究三：认识几厘米

　　师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。

　　小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？从哪儿到哪儿是8厘米长？

　　思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？

　　小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。

　　请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大约有多长。

　　闭上眼睛想一想它们的大致长度，与同桌的同学比一比、看一看、估一估看谁准确点。

　　三、实践体验，掌握方法

　　1、估一估

　　(出示吸管)让学生估一估，有多长？

　　2、量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。

　　课件演示例2：如何量铅笔的长度

　　教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。

　　3、量课桌的宽

　　现在我们要知道我们的课桌有多宽，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的厂长。

　　四、巩固练习，实践运用（课件出示）

　　1、填空出示教科书第59页练习十二第1题，让学生填一填。

　　2、判断下面量法是否正确。

　　3、断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度。

　　五、总结

　　师：孩子们，我们这节课量的吸管的长度，以及你们铅笔的长度，橡皮的长度，这些物体长还是短？（短）。

　　师：对了，我们量比较短的物体的长度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作单位？(厘米)。但如果要量黑板的长，教室的长，以及我们操场的长该用什么工具去测量，又用什么作长度单位呢？这个等孩子们以后学了更多的测量长度的知识就能解决这个问题了。

　　六、板书

　　用厘米作单位量长度

　　单位：厘米 cm

　　1厘米 1cm

小学数学教案实用4

　　“加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学经验交流会上，我有幸听了一节特级教师吴正宪执教的.《估算》。课堂教学实录如下：

　　师：你们二年级经历过估算吗?

　　师：这节课，咱们一起学习估算知识。（板书：估算）

　　师：在学习估算时，你有什么问题要问？

　　生1：怎么去估算？

　　生2：估算注意些什么？

　　生3：估算有什么好的方法？

　　生4：估算有什么用？

　　生5：估算用在哪里？

　　师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？

　　课件：

　　生：选Ａ。

　　课件：师：你能估计出这头大象多重吗？

　　一生到黑板上板演，其他生在本子上算

　　汇报并板书：

　　生1：300×6=1800小估

　　生2：400×6=2400大估

　　生3：350×6=2100中估

　　生4：300×7=2100大小估

　　生5：300×6+300=2100凑、调估

　　生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

　　问：生1你是怎么想的？

　　生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。

　　师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！

　　生：小估。

　　生哈哈乐。

　　师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。

　　问：生2你是怎么想的？

　　生2：我都看成了四百。

　　师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！

　　生2：大估。

　　师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。

　　问：生3你是怎么想的？

　　生3：都是三百多，就都看成了三百五十。

小学数学教案实用5

　　第三课时

　　教学内容：求三个数的最小公倍数

　　教学目标：

　　使学生学会求三个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求三个数的最小公倍数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　什么是公倍数、最小公倍数

　　怎样求两个数的最小公倍数

　　求两个数的最小公倍数与最大公约数有什么联系

　　当两个数是倍数关系时，大数就是这两个数的最小公倍数，小数就是这两个数的最大公约数。

　　当两个数是互质数时，这两个数的最大公约数是1，这两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。

　　二、揭示课题

　　这节课我们学习求三个数的最小公倍数。

　　三、教学新课

　　1、例3求12、16和18的最小公倍数。

　　2、学生自学完成。

　　3、对不懂的问题提出疑问。

　　4、注意：用短除法求三个数的最小公倍数时，先要用三个数的'公约数去除，然后再用任意两个数的公约数去除。最后的结果要两两互质。

　　5、试一试

　　求15、30和60，3.4和7的最小公倍数。

　　计算后，你发现了什么？

　　（1）其中一个数是其他两个数的倍数，那么最大的数就是这三个数的最小公倍数。

　　（2）当三个数是互质数时，三个数的乘积是这三个数的最小公倍数。

　　四、巩固练习

　　书本第57-58页

　　五、反馈

　　六、布置作业

　　反思：本节课的难点是让学生知道为什么在求出三个数的公约数后还要求出两个数的公约数。然后把所有的除数和商乘起来。

小学数学教案实用6

　　教学目的：

　　1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。

　　2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

　　3.培养学生良好的计算习惯。

　　教学重点和难点：

　　培养学生正确、迅速的口算能力。

　　教具准备：

　　口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。

　　教学过程：

　　我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。

　　（板书：练习）

　　看谁能做到又对又快地口算。

　　（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。）

　　1.练组成：

　　口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

　　（1）对口令：

　　练习2～5各数的组成。

　　（2）口答：

　　①7的组成有哪几组？

　　②9的组成有哪几组？

　　（3）打手势：

　　练习6和8的组成。

　　（4）打手势说组成：

　　边打手势边说10的组成。

　　2.板演：

　　今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。）

　　3○4=7 6+4=□ 7+3=□

　　8○2=6 □+□=□ 7-3=□

　　□-□=□

　　3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影）

　　10以内加减法题10道。

　　4.悄悄算：（投影）

　　（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。）

　　10以内加减法题10道。

　　5.订正板演，并提问：

　　（1）第一组题3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？

　　（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的.？

　　（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

　　“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

　　注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

　　6.打手势算：（投影）

　　老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。

　　7.对口令：（投影）

　　老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。

　　8.游戏——“评选优秀邮递员”：

　　黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。

　　谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。）

　　谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。）

　　比赛结束，检查后给获胜者发奖。

　　9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。

　　10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。

　　11.游戏——“拔萝卜比赛”：

　　白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。

　　谁当白兔？（戴白兔头饰。）

　　谁当灰兔？（戴灰兔头饰。）

　　比赛结束后，给获胜者发奖。

　　12.速算比赛：

　　计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。

　　完成后订正，评出前五名并发奖。

　　13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。

　　（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）

　　（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。）

　　14.：

　　这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。